七年級下《安塞腰鼓》說課稿

1、人教版七年級下安塞腰鼓說課稿尊敬的各位評委、各位老師：（一）教材分析：本冊教材繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自 然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如社戲中的鄉(xiāng)村戲??； 口技中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；竹影中的繪畫藝術(shù)；觀舞記、安塞腰鼓 是舞蹈藝術(shù)，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。本課作者劉成章運(yùn)用高超的語言技巧來表現(xiàn)腰鼓這門獨(dú)特的民族藝術(shù)，盡可能 地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對安塞腰鼓的熱切 的贊美，更是對陜北人民蓬勃生命力的贊美。學(xué)習(xí)本課要積極投入的放聲朗讀，體 會課文的思想內(nèi)容，品味有張力的語言，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。二、教學(xué)目

2、標(biāo)：【理論依據(jù)】 根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合七年級學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水 平和參與能力基礎(chǔ)，新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高 學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本 課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力 ：品味本文大量的短句、排比句和反復(fù)修辭等，感受充沛的語 言氣勢，理解其作用；品味理解文中有關(guān)語句表達(dá)的.深刻思想感情。2、 過程與方法 ：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。3、 情感態(tài)度與價值觀 ：體會安塞腰鼓的恢弘氣勢，感受西北漢子的奔騰力 量，同時體會本民族的深厚文化底蘊(yùn)，提高我們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操

3、。三、教學(xué)重難點(diǎn)：【理論依據(jù)】本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可 感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意 境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面 感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點(diǎn)。1、 重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)排比手法及作用，理解課文的思想內(nèi)容，品 味充沛的語言氣勢。2、 難點(diǎn) ：理解課文的思想內(nèi)容，體會安塞腰鼓的的恢弘氣。四、教法學(xué)法【理論依據(jù)】：新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀 文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深

4、刻 的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo) 學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出 自己的感受。教法：朗讀鑒賞法、美文點(diǎn)撥法、合作探究法。 將感受體驗(yàn)與合作交流結(jié)合 起來，在課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。學(xué)法：誦讀賞析法、合作探究法，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)表見 解，全情投入。對于發(fā)現(xiàn)的問題，通過小組合作交流探討解決問題。五、課時安排：一課時七、教學(xué)步驟：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶 醉，被稱為“天下第一鼓”。下面請看（播放多媒體課件安塞腰鼓表演片

5、段讓學(xué)生）安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安 塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有 股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今 天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟 著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。二、預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)三、朗讀課文、整體感知內(nèi)容：首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫 作思路。1、看表演片斷，聽全文朗讀。(播放 34 分鐘的腰鼓舞片段)過渡 ：請同學(xué)來描繪一下剛才所看到的表演；你想到了什么？剛才，大家從

6、聲響、畫面感受到腰鼓的恢宏氣勢和鏗鏘激越，下面讓我們展開 想像的翅膀，從劉成章的文字中體味激情的腰鼓。請班里朗讀最好的一位同學(xué)來讀 課文的一部分。過渡 ：剛才*同學(xué)讀得怎么樣？下面我們播放課文的錄音聽聽。（播放課文 錄音）2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。過渡 ：大家喜歡安塞腰鼓嗎？大家喜歡作者的描繪嗎？讓學(xué)生在文中找出自己最喜歡的部分，并說出理由。（分組討論 3 分鐘，各小 組代表發(fā)言。要求有感情地朗讀出那個部分，然后說出好在哪里。）過渡 ：文中主要描寫的內(nèi)容有哪些方面？從哪些方面在寫作？（分組交流、合作討論）明確、板書 ：第一部分：（1-4）擊鼓前的預(yù)備階段，蓄勢待發(fā)。（5-13）火烈的場面。第二

7、部分：（5-27）表演安塞腰鼓。 （14-17）沉重的響聲。（18-22）擊鼓的后生。（23-27）夢幻的舞姿。第三部分：（28-30）鼓聲戛然而止，以動襯靜，意境幽遠(yuǎn)。3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那 么一股勁！”四、品味語言、重點(diǎn)突破。1、過渡 ：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破 羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品 讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢，來 與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。2、精讀第二部分第

8、一層次 。播放范讀片斷（配樂、配畫面），指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭 的表達(dá)效果。（1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達(dá)效果？（排比。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢，能增強(qiáng)文章的說 服力和感染力。）（2）請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪?qiáng)氣勢）（3）驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣， 是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié) 奏感強(qiáng)，渲染動感形象）黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰 鼓?。ǜ?/p>

9、情充沛，富有感染力）（4）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺 了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！ （層層推進(jìn)，一氣呵成）（5）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的 那么一股勁?。ㄅ派降购?，氣勢磅礴）小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。過渡 ：安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震 撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫 形與寫意結(jié)合起來，從不同角度

10、、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。（個人體會，暢所欲言）如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的“形”； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起使人想起使人想起”聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與 “意”的紐帶。八、課堂小結(jié) ：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，又運(yùn) 用由寫實(shí)到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家 快讀文章其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感受。板書設(shè)計(jì)：（見教學(xué)步驟）九、布置作業(yè) ：1、自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。2、拓展訓(xùn)練：描繪一個場面，比賽、集市、演出、勞動等等。教學(xué)回顧：在本堂課的教學(xué)中，我把更多的自由