一年級語文下冊教案第1單元 《快樂讀書吧》部編版

1、語文園地一快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌教學設計教材分析本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌。內(nèi)容指向激發(fā)學生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌的欲望，引導學生大膽展示自己的閱讀成果。教科書上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以 此引發(fā)學生對此類讀物的興趣。學情分析快樂讀書吧是第一單元有關閱讀主題的內(nèi)容。語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，通過快樂讀書吧引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌，為學生營造

2、出良好的讀書氛圍。教學目標1. 對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。2. 讀準童謠兒歌中的輕音詞，關注韻腳，感受其韻味。 3. 樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享。教學重點對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。 教學難點讀準童謠兒歌中的輕音詞，關注韻腳，感受其韻味。課時安排第一課時（共一課時）教學資源準備多媒體課件 卡通貼圖教學過程一、激發(fā)興趣,揭示課題（一）讀本熱身、激發(fā)興趣小朋友們，歡迎來到快樂讀書吧課堂，今天老師為大家邀請來一位愛讀書的朋友，它就是小書蟲“蝴蝶謠謠”，小書蟲為我們帶來了今天的第一個讀本，我們在上學期已經(jīng)學過了，出示春節(jié)童謠，學生拍手齊讀，教師相

3、機評價。春節(jié)童謠小孩小孩你別饞， 過了臘八就是年。 臘八粥，喝幾天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，掃房子。 二十五，磨豆腐。 二十六，去買肉。 二十七，宰公雞。 二十八，把面發(fā)。 二 十九，蒸饅頭； 三十晚上熬一宿， 初一初二滿街走。（二）揭示課題，關注輕音1.今天讓我們一起快樂地讀書吧讀讀童謠和兒歌。2. 關注輕音詞，指導朗讀：學生齊讀課題，引導學生發(fā)現(xiàn)輕音詞。 （讀讀）“讀讀”是輕音詞，在讀這個詞語時，第二個字要讀 得輕一些。（1）學生齊讀輕音詞“讀讀”（2）學生再次齊讀課題體會二、讀準輕音，感受韻味（一）師生共讀1.小朋友們，小書蟲還為我們帶來了一首童謠搖搖船，（貼出 卡

4、通卡片搖搖船）。2. 齊讀課題，讀過題目你有什么發(fā)現(xiàn)么？（“搖搖”也是輕音詞，第二個“搖”要讀得輕一點。）（1）指導學生讀準輕音詞“搖搖”。（2）引導學生比較讀，感受原音和輕音區(qū)別,學生認識到讀輕聲 更加親切、自然。（3）在生活中尋找輕音詞，舉例：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、 姐姐(4) 引導學生找到并讀準另一個輕音詞“寶寶”。3.引導學生借助拼音讀準輕音詞，讀通童謠搖搖船4. 播放小書蟲改編版的搖搖船，引導學生關注韻腳，感受韻 味。（1）播放聲音：搖搖船 搖搖搖，一搖搖到外婆橋， 外婆叫我好寶貝， 糖一包，果一袋， 還有餅 兒還有可樂。（2）引導學生找出小書蟲改編的地方。（3）引導學生關注童謠中

5、每行最后一個字的拼音，感受相同的 韻母 ao 作韻腳，使童謠讀起來非常順口。（4）通過提問引導學生了解童謠內(nèi)容。誰去哪兒呢？（寶寶去外婆橋）寶寶是怎么樣去外婆橋的？（搖船）外婆給了我什么好吃的？（糖一包、果一包、餅兒、糕）（7）教師總結(jié)：同學們你們的讀書聲真動聽呀，看來要想讀好童謠，我們不僅要讀準輕音詞，還要關注韻腳，感受韻味。 （二）生生共讀1. 小書蟲還為我們帶來了一位好朋友呢（出示小刺猬圖片），看看他是誰？ （小刺猬）它帶來了自己的故事：我的名字叫小刺猬，由于我每天都邋邋遢遢，不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，所以大家都不喜歡我，我好難過，于是我決定去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，瞧，理完頭發(fā)以后，我變成

6、一個可愛漂亮的小娃娃了，你們喜歡 我么？”2.原來這只小刺猬是個小娃娃呀（板書：小娃娃），揭示兒歌小刺猬理發(fā)引導學生圈畫出兒歌中的輕音詞，讀好它們才能讀好 兒歌。交流圈畫出的輕音詞“刺猬”“頭發(fā)”“瞧瞧”“娃娃”三、自主閱讀，快樂分享（一）學會方法，自主閱讀童謠和兒歌是專門給孩子編的，它們的內(nèi)容有趣，讀起來又富有節(jié)奏感，有的還可以唱出來，有的可以邊做游戲邊讀。其實童謠是很久以前就流傳下來的，你們的爸爸媽媽小時候也是讀這些童謠長大的呢。（二）快樂分享，感受樂趣1.全班交流分享（1）請你將自己喜歡的童謠或兒歌讀給大家聽。（2）分享課外讀過的童謠或兒歌。2.教師推薦童謠書百歲童謠共有五冊，分別是正月正外婆橋大槐樹小巴狗花巴掌 希望大家用上今天學習的讀好輕音詞，關 注韻