教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷及答案(三)卷

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷及答案(三)卷1中國古代神話傳說中創(chuàng)造天地的是( )。 A.黃帝B.女媧C.盤古D.伏羲 2當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，其處于教師成長過程中的哪一階段（） A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注生存階段 3下列有關(guān)頁眉和頁腳的說法中不正確的是( )。 A.在進行頁眉和頁腳的設(shè)置時，在文檔頁面上方和下方出現(xiàn)兩個虛線框B.在“頁面設(shè)置”選項中也可以進行頁眉和頁腳的設(shè)置C.在進行頁眉和頁腳的設(shè)置時，文檔的每一頁都需要輸入頁眉和頁腳的內(nèi)容，即使是相同的內(nèi)容D.頁眉和頁腳的內(nèi)容也可以進行對齊方式設(shè)置4西班牙世界報報道：“中國龍已經(jīng)飛起來了

2、，而且飛得很高，它使整個中國充滿了自豪?！钡聡鴿h諾威匯報報道：“中國正在奮起直追。中國人進入太空的事實證明了這個經(jīng)濟迅速崛起的國家的實力。”上述報道最有可能是對我國哪一個事件發(fā)表的評論?（）。 A.“東方紅一號”衛(wèi)星發(fā)射成功B.“神舟”飛船發(fā)射成功C.第一顆原子彈試爆成功D.第一枚中近程運載火箭發(fā)射成功5骨干教師鹿老師在教學(xué)過程中始終保持認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，為了讓學(xué)生得到全面發(fā)展，鹿老師經(jīng)常與各科任教老師交流，了解學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動關(guān)心并積極配合其他老師的教學(xué)。說明鹿老師具有（ ）。 A.具有課程開發(fā)意識B.具有校本研修能力C.具有課堂管理能力D.具有團結(jié)協(xié)作精神6我國著名的趙州橋是（

3、）匠師李春主持修造的。A、隋朝 B、唐朝 C、宋朝D、元朝 7一個悲觀的人，把所有的快樂都看成不快樂，好比美酒到充滿膽汁的口中也會變苦一樣。生命的幸福與困厄，不在于降臨的事情本身是苦是樂，而要看我們?nèi)绾蚊鎸@些事。 這段文字意在告訴我們（）。A、世界原本是美好的，我們應(yīng)熱愛生活 B、用悲觀的態(tài)度去認識世界，是人類的天性C、心情的顏色決定著世界的顏色D、為物所擾，為己所累，是現(xiàn)代人的生存困境 8從公元前6世紀到公元1000年，我國在世界重大科技成就中所占的比例約達50%70%，出現(xiàn)這種狀況的原因不包括( )。A、封建制度的確立和發(fā)展B、國家較長時間內(nèi)處于統(tǒng)一或局部統(tǒng)一狀態(tài)C、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展，

4、對外交往頻繁D、中華民族勤勞勇敢，比世界上其他民族更富有智慧 9不能將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲到計算機中的設(shè)備是( )。 A、數(shù)碼相機B、掃描儀C、打印機D、手機 10教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究( )。A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任 11下列句子中，對并非“清者自請，濁者自濁”理解正確 的（）A.或者清者自清，或者濁者自濁B.不但清者沒自清，而且濁者沒自濁C.雖然清者已自清，但濁者沒自濁D.盡管清者沒自清，但濁者已經(jīng)自濁 12在教育教學(xué)活動中，對學(xué)生的不良行為

5、視而不見、不問不管或?qū)W(xué)生諷刺或變相體罰。這些都是明顯的違反師德的行為，違反的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的（ ）A.為人師表B.終身學(xué)習(xí)C.教書育人D.關(guān)愛學(xué)生 13中華人民共和國義務(wù)教育法屬于（）。A.教育行政法規(guī)B.教育基本法C.教育單行法律D.教育規(guī)章 14小張小王和小李是大學(xué)同學(xué)，畢業(yè)后其中一人考上公務(wù)員，另外兩人成為老師和作家，已知： (1)小張和作家都在北京工作；(2)老師在上海工作；(3)畢業(yè)后小李乘坐高鐵去看望過考上公務(wù)員的同學(xué)。 以下判斷正確的是（）。 A.小張是老師，小王是公務(wù)員B.小李是作家，小張是公務(wù)員C.小王是作家，小李是老師D.小王是老師，小張是作家 15悠悠喜

6、歡唱歌跳舞，隋老師對她說：“整天蹦蹦跳跳，沒有一個學(xué)生樣，學(xué)生的老老實實的學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說法忽視了（） A.學(xué)生的心理發(fā)展B.學(xué)生的全面發(fā)展C.學(xué)生的主動發(fā)展D.學(xué)生的主體發(fā)展 16下列選項中，最適合填在問號處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是( )。17課間休息期間，小學(xué)生段某前往學(xué)校小賣店買了一瓶飲料，結(jié)果因為過期中毒，被緊急送往醫(yī)院治療。對這起事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是( )。 A.學(xué)校B.小賣店店主C.本人D.食品安全局 18革命練習(xí)曲的作者是( )。 A.肖邦B.柴可夫斯基C.貝多芬D.巴赫 19根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得將實施義

7、務(wù)教育的學(xué)校分為（ ） A.示范學(xué)校和非示范學(xué)校B.城市學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校C.公辦學(xué)校和民辦學(xué)校D.重點學(xué)校和非重點學(xué)校 20Word中，以下哪種操作可以使在下層的圖片移置于上層 （ ） A.“繪圖”菜單中的“旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)”B.“繪圖”菜單中的“微移”C.“繪圖”菜單中的“組合”D.“繪圖”菜單中的“疊放次序” 21我國航天事業(yè)中，首次實現(xiàn)月球表面軟著陸的是（）。A.嫦娥三號B.天宮一號C.神舟十號D.嫦娥一號 22根據(jù)中華人民共和國未成年人保護法的規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得歧視女性未成年人或者( )未成年人。A.學(xué)習(xí)成績差的B.有殘疾的C.生活能力差的D.社會能力差的 23現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社

8、會主義新時期的教育最根本的特點是()。A.以升學(xué)為最終目的B.升學(xué)是為了就業(yè)C.以人為核心.以促進人的發(fā)展為目的D.以學(xué)生為主體.教師為主導(dǎo) 24我國科舉考試有連中三元之說，“三元”指（）。 A 、 秀才、舉人、進士B 、 狀元、榜眼、探花C 、 解元、會元、狀元D 、 鄉(xiāng)試、會試、殿試 25下列關(guān)于中國傳統(tǒng)樂器的表述，正確的是（）。 A 、 編鐘是唐代以后發(fā)展成熟的大型樂器B 、 古琴的演奏方式與西洋的小提琴相同C 、 管樂器有小號、圓號、笛子、排簫等D 、 “金鼓齊鳴”的“金”指鑼 26下列哪首樂曲不是貝多芬創(chuàng)作的？（ ）A.月光奏鳴曲 B.悲愴奏鳴曲C.田園交響曲 D.悲愴交響曲 27教

9、育行政部門取締了一批違反國家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）。 A 、 中華人民共和國教育法B 、 中華人民共和國教師法C 、 中華人民共和國未成年人保護法D 、 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法 28就讀于蘇州某小學(xué)的王同學(xué)，上音樂課時因自言自語，被音樂老師用封箱膠帶施以“封嘴”半節(jié)課的懲罰。下列關(guān)于該音樂老師課堂問題處理方式的說法，不正確的是（ ）。 A.該老師沒有顧及王同學(xué)的自尊及人格B.該老師應(yīng)對王同學(xué)的行為進行批評訓(xùn)斥，而不應(yīng)該以“封嘴”懲罰C.該老師應(yīng)激勵王同學(xué)與其他學(xué)生建立良好的課堂行為D.該老師應(yīng)及時尋找王同學(xué)自言自語的原因29素質(zhì)教育

10、區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（）。A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B.讀寫能力的培養(yǎng)C.聽說能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng) 1真正熱愛閱讀的人是不需要理由的，從書本中獲得的巨大愉悅，足以讓人廢寢忘食。一個角落、一本書，就能筑起一個完整而繽紛的世界。這也是閱讀有別于其他文娛活動的根本特征，即它是不依賴其他感官的、高度個人化的精神活動。通過閱讀，我們最終學(xué)會如何與自己相處，并在這種周行而不殆的智識訓(xùn)練中使精神日益豐富。在這個意義上。閱讀乃是每日必須進行的精神刷新。在一次次的刷新中。勤于閱讀的人將逐漸成長為一個有著豐富心靈層次，心智成熟的現(xiàn)代人。 古人講“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎”。這并不僅僅在講旁觀者的感

11、受，更是在提醒自己，不讀書就會讓靈性蒙塵。那些帶著墨香的書頁在你指尖嘩嘩流淌?；蛴涊d著高深玄妙的思想?；騻鬟f著歷史深處的信息，在你的腦海中排列為奇妙而華美的文字城堡。我們手捧書本閱讀的過程，也是一個自我教育、自我升華的過程。我們在閱讀中將重新發(fā)現(xiàn)自己，這也正是“人文日新”的真義。 閱讀也是為了和這個世界更好相處。我們提倡閱讀。并非為了閉門不出、與世隔絕。閱讀不是為了逃避世界，而是為了更好地擁抱世界、熱愛他人。從閱讀中，我們不僅在與高尚人物的靈魂對話，更能見識到比眼前的世界更深邃、更遼闊的另一個世界。這個世界不僅包括人類已知的歷史空間，也包括歷代經(jīng)典作家們營造的精神空間。通過這種思接千栽、神游八

12、荒的精神活動，我們將學(xué)會謙卑，也將變得柔和、平淡，收獲一種“到凌云仍虛心”的可貴氣質(zhì)；學(xué)著更深地理解他人與世界，更具包容心和同理心地看待這個世界上的諸種缺陷與不足。 閱讀是一項幾乎沒有門檻的活動，人人都可領(lǐng)略文字之美；閱讀又是一項由淺入深的精神歷練，需要持之以恒才能登堂入室、窺其堂奧。這個世界需要書籍的火種來點亮，而一個追求內(nèi)心豐富與圓滿的人，也總有賴于閱讀帶來的精神刷新。 (摘自白龍閱讀，是對精神的刷新) 問題： (1)要實現(xiàn)精神刷新應(yīng)做到哪兩個方面 請結(jié)合文本，簡要說明。(4分) (2)文章認為閱讀帶來的積極影響有哪些 請簡要分析。(10分) 2材料：班里新轉(zhuǎn)來一位貧困生，由于遭遇了種種生

13、活的變故而悲傷消極，他不認真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹需要護理，就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來這位同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。問題：從教師職業(yè)道德角度分析蘇老師的教育行為。 3閱讀下面材料，回答問題。課上，馬老師給大家講“波義耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“PV=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個恒量(恒量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且恒量為8

14、，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓4立方厘米=8，如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛?，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側(cè)面頰變得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試

15、了幾次，也搞明白了“波義耳定律”。問題：結(jié)合相關(guān)教育理念，分析馬老師的行為。 1閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作文有個學(xué)生向班主任報告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時，老師發(fā)現(xiàn)了那位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的筆，或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔?！闭f著，老師拿出自己的筆，說：“這樣吧，我這支筆就送給你。不過我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望那位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病?！笔嗄旰螅霉P的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場揭

16、開這個秘密，我就無地自容，我就不會有今天。正因為老師的寬容，我才更加勤奮地學(xué)習(xí)?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語書寫。立意自定，題目自擬；觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。 【參考答案】1：C解析：【解析】中國古代神話傳說中是盤古開天辟地。 2：D解析：處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 3：C解析：頁眉和頁腳相同內(nèi)容設(shè)置一次即可，不需要在文檔的每一頁都輸入。 4：B解析：從“中國人進入太空”可知應(yīng)該選擇載人航天工程，只有B項“神舟”飛船的發(fā)射實現(xiàn)了載人進入太空。 5：D解析：新課改背景下的教師觀要求，教師在對待其他教育者的關(guān)系上強調(diào)合作。每個教師不僅要教好自己的學(xué)

17、科，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。題干中老師能夠主動與其他教師交流并配合教學(xué)，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神。 6：A7：A解析：通過閱讀文段可知，文段主要是在講生活態(tài)度的問題，作者要告訴我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去面對生活中的酸甜苦辣。選項A直接明確地指出了我們對待生活應(yīng)有的態(tài)度，即作者意在告訴我們的內(nèi)容，故選A。 8：D解析：A、B、C三項都是我國古代科技成就在世界科技中占很大比例的原因。 9：C解析：打印機是計算機的輸出設(shè)備之一，用于將計算機處理結(jié)果打印在相關(guān)介質(zhì)上。其他三種設(shè)備均可將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲到計算機中。 10：B解析：教育法第七十三條規(guī)定：“明知校舍或

18、者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任?！?11：A解析：與非“p且q”的意思相同的應(yīng)該是”非p”或“非q”，因此，選A項。 12：D13：C解析：教育單行法律一般是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的，規(guī)定教育領(lǐng)域某一方面具體問題的規(guī)范性文件，其效力低于中華人民共和國憲法和教育基本法。 14：C解析：由(1)和(2)可知小張既不是作家也不是老師，因此小張是公務(wù)員，再結(jié)合(3)可知小李和小張不在同一座城市，因此小李是老師，則小王是作家。 15：B解析：學(xué)校教育不僅要教育學(xué)生書本知識，也要注重道德素質(zhì)，能力和興趣

19、的培養(yǎng)。孫老師批評悠悠喜歡唱歌跳舞的行為忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。 16：B17：B解析：【知識點】教育法律法規(guī)學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法第十四條規(guī)定，因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為.造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 18：A解析：【知識點】文化素養(yǎng)教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)肖邦是波蘭作曲家、鋼琴家，主要作品有革命練習(xí)曲等。柴可夫斯基是俄國最偉大的作曲家，所作有交響曲悲愴、幻想序曲羅密歐與朱麗葉、歌劇葉甫蓋尼奧涅金、舞劇天鵝湖睡美人胡桃夾子等。貝多芬是德國最偉大的作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，代表作有九

20、大交響曲中的第三英雄、第五命運、第六田園、第九合唱等交響曲，和熱情悲愴暴風(fēng)雨等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇普羅米修斯等。巴赫是德國作曲家，他的音樂作品包羅萬象，除歌劇外遍及當(dāng)時所有的音樂領(lǐng)域，并將復(fù)調(diào)音樂推上了空前的高度，代表作有b小調(diào)彌撒曲馬太受難曲和管弦樂序曲等。 19：D解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。 20：D解析：“疊放次序”可以改變多個圖片的疊放次序。 21：A解析：嫦娥三號探測器：首次實現(xiàn)月球表面軟著陸；天宮一號：中國第一個目標飛

21、行器和空間實驗室；神舟十號：王亞平第一次太空授課；嫦娥一號衛(wèi)星：中國自主研發(fā)并發(fā)射的首個月球探測器。 22：B解析：中華人民共和國未成年人保護法第十條規(guī)定，禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人。 23：C解析：C。解析：現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點，是以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的。社會主義建設(shè)者和接班人是主體人，是有人格自尊的人，是國家的主人.也是自己生命的主人。 24：C解析：三元：科舉制度稱鄉(xiāng)試、會試、殿試的第一名為解元、會元、狀元，合稱“三元”。接連在鄉(xiāng)試、會試、殿試中考中

22、了第一名，稱“連中三元”。 25：D解析：編鐘興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國直至秦漢。古琴屬于彈撥樂器，小提琴屬于弦樂器，二者演奏方式不同。小號、圓號不是中國傳統(tǒng)樂器。 26：D解析：悲愴交響曲是柴科夫斯基的作品，本交響曲旨在描寫人生的恐怖、絕望、失敗、滅亡等，充滿了悲觀的情緒，而否定了一切肯定、享受人生的樂觀情緒。 27：A解析：中華人民共和國教育法第75條：“違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷，有違法所得的，沒收違法所得，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！?28：B解析：教師承擔(dān)著教書育人的使命，在課堂教學(xué)的過程中，教師要努力營造民主、

23、尊重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關(guān)系，減少懲罰和批評。訓(xùn)斥的方式是不對的。 29：A解析：能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。 1(1)閱讀乃精神刷新的有效途徑：要勤于閱讀，每日閱讀；要由淺人深，持之以恒地閱讀。 (2)閱讀能讓人更好地發(fā)現(xiàn)自己，了解世界與他人。閱讀是一個自我教育、自我升華的過程，能夠使人精神日益豐富，逐漸成為心智成熟的人；閱讀可以讓人學(xué)著更深地理解他人與世界，更具包容心和同理心，從而更好地與世界相處。 2(1)蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自

24、己的學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并為此而努力。(2)蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，集中體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和教書育人的要求。蘇老師尊重學(xué)生的人格，平等公正地對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來。 3(1)關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動活潑的人發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。(2)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一

25、種愉悅的情緒生活和積極情感體驗，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱?這必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。(3)關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)

26、生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。 1寬容是燈，照亮前行的路俗話說得好，宰相肚里能撐船。寬容既是一種修養(yǎng)，又是一種美德。寬容不是膽小怕事，而是海納百川的大度。寬容的人能夠體諒別人的疾苦，對人對事不苛責(zé)，以積極樂觀的心態(tài)對人對己，可謂人性美的體現(xiàn)。寬容，是一束照射在冬日里的陽光，使誤解這座冰雕融化；寬容，是一座亮麗在黑夜中的燈塔，使迷途者找到航行的港灣；寬容，是一縷飄飛在大地上的清風(fēng)，使犯錯者頓獲一股清醒劑寬容是長者式的，不但表現(xiàn)為一種胸襟，也表現(xiàn)為一種睿智。寬容者，人恒愛之，人恒敬之。何樂不為？行者無疆，一蓑煙雨任平生。寬容者踏過凋零的白玉蘭，凝留的是“尊嚴”的芳香，即使與寒冬、白雪不伍，也留下寬容的胸襟，氣度，留住高潔的品格！康熙年間，文華殿大學(xué)士、禮部尚書張英在京做官，在桐城的家人因建房子與鄰居鬧矛盾，互不相讓，便寫信給他要他利用職權(quán)干預(yù)糾紛，沒想到他回了一份家書勸告：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在