小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-三國紛爭話曹操

1、三國紛爭話曹操武侯計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郝志彬【教材分析】執(zhí)教年級：六年級議題：三國紛爭話曹操群文材料：觀滄海、龜雖壽、曹操誤殺呂伯奢、曹操煮酒論英雄、曹操跣足迎許攸、曹操烏巢燒糧草 【教學(xué)目標(biāo)】1、利用瀏覽、默讀、跳讀、批注、交流等閱讀方法，體會(huì)曹操的性格特征。并通過作者對人物語言、行動(dòng)及外貌等詞句，感受所寫對象的特點(diǎn)，深刻了解曹操的人物形象，學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物，體會(huì)作者的表達(dá)方式。2、結(jié)合閱讀材料了解曹操的多面性格。培養(yǎng)學(xué)生全面地，多角度地看待人和物。【教學(xué)重難點(diǎn)】1讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法走進(jìn)文本，感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。2利用瀏覽、默讀、跳讀、批注、交流

2、等閱讀方法，體會(huì)曹操的性格特征。并通過作者對人物語言、行動(dòng)及外貌等詞句，感受所寫對象的特點(diǎn)，深刻了解曹操的人物形象，學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物，體會(huì)作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、PPT課件。 2、紙質(zhì)閱讀材料。 3、臉譜（未涂色）。【教學(xué)步驟】 一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，說起曹操，相信大家都不陌生吧。讓我們來看一段視頻，看完后大家來說說對曹操的印象。生：反饋。（師板書）師：看來大家對曹操的了解挺多的。但每個(gè)人對曹操的印象都不一樣，看到的曹操都是不同的，那曹操究竟是一位怎樣的人物呢？就請同學(xué)們跟隨老師一起進(jìn)入到今天的課堂中去吧。詩歌中的曹操、學(xué)習(xí)觀滄海1、師：簡介詩歌寫作背景。（東漢建安年間，

3、曹操借許攸之計(jì)，以少勝多，擊退了他在北方的主要對手大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)），想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山（位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大海），觀看滄海壯麗景色。此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書，便有了觀滄海一詩。） 2、出示觀滄海生齊讀。3、生結(jié)合詩歌譯文，思考：作者看到了什么？想到了什么？抒發(fā)了什么？4、從這首詩歌中，你覺得曹操是一個(gè)怎樣的人？、學(xué)習(xí)龜雖壽師：介紹詩歌寫作背景。（作者是東漢末年著名的政治

4、家、軍事家曹操，此詩約作于公元208年初他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，南下征討荊、吳之前。此時(shí)曹操已經(jīng)五十三歲了，不由想起了人生的路程，所以詩一開頭便無限感慨。）生：齊讀詩歌?？焖贋g覽龜雖壽，勾畫能夠表現(xiàn)曹操性格的句子，并詞語批注曹操性格。生反饋，師板書。師：通過這兩首詩歌的學(xué)習(xí)，我們了解到曹操是一個(gè)心胸開闊、躊躇滿志、意氣昂揚(yáng)，雄心勃勃、豪情萬丈、積極樂觀的人。 說起曹操，我們最先是通過哪部名著了解他的呢？對了，是三國演義。下面我們就通過三國演義的作者羅貫中去認(rèn)識一下，他眼中的曹操吧。三、故事中的曹操。1、自選曹操誤殺呂伯奢、曹操煮酒論英雄、曹操跣足迎許攸、曹操烏巢燒糧草中的一篇自讀。2、用自己喜歡的符號勾畫文中能夠體現(xiàn)曹操性格的語句，并用詞語或簡潔語言批注曹操的性格特點(diǎn)。3、小組交流：你閱讀的是哪篇文章？從文章中的哪些地方可以看出曹操的性格特點(diǎn)？作者是通過什么方式向我們展示人物性格特點(diǎn)的？對你有什么啟示？給臉譜涂色。4、小組討論完成表格。篇名同學(xué)對曹操的印象臉譜我對最終曹操的印象5、小組匯報(bào)自讀結(jié)果。（師板書：性格特點(diǎn)）師：從前面的兩首詩歌到這四篇故事，我們了解一個(gè)不一樣的曹操。這對我們有什么啟示呢？生：反饋。師：原來一個(gè)人是有多面性的，他會(huì)有不同的性格。因此我們在看待一個(gè)人是應(yīng)該做到怎樣呢？生：全面。師：非常棒。我們應(yīng)該全面地去評價(jià)一個(gè)人，客觀地去看待一個(gè)人