小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊第五組-《我的伯父魯迅先生》公開課教案

1、我的伯父魯迅先生教案教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解人物的內(nèi)心，理解含義深刻的句子重點(diǎn)“笑談碰壁”救助車夫 。2、 體會(huì)人物品質(zhì)，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這篇課文以隔行分段的方式分為了六個(gè)部分，并添加了小標(biāo)題，我們來回憶一下以這六個(gè)故事的小標(biāo)題。出示圖片并請同學(xué)回答。 二、全班齊讀第一段,思考并討論.2、師：我們朗讀了第一段，知道作者驚異于這么多人來悼念伯父，他產(chǎn)生了一個(gè)什么問題？（出示圖片：深受愛戴）1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?(參加追悼念的人多;送來的花圈挽聯(lián)多;送花圈挽聯(lián)

2、的有各色各樣的人.)2、哪個(gè)詞語可以看出不同職業(yè)的人都有？各色各樣3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了我的深思,更激起我對(duì)伯父的懷念.四、學(xué)習(xí)第二段,討論.學(xué)了第一部分，那么我們來看看第二個(gè)故事趣談水滸出示圖片請第一組的同學(xué)來朗讀。1、出示問題：我是怎樣讀水滸傳,結(jié)果如何?囫圇吞棗什么意思?伯父問的時(shí)候.我就張冠李戴亂說一氣.張冠李戴什么意思?伯父聽了我的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比我大,為什么記性反而比我好呢?哈哈，還是我的記性好。這句話突出了魯迅什么品質(zhì)？(魯迅先生之所以記性好,是因?yàn)樗x書,而我并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)3、為什么我聽了伯父的話會(huì)又羞愧,又悔恨,比

3、挨打還難受?(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以)4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟我談水滸傳從中啟發(fā)教育我要讀書,反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.請男生朗讀伯父說的話，女生讀侄女周曄的話。一、我們學(xué)習(xí)文章的笑談碰壁 出示圖片1、在座的人為什么哈哈大笑?(作者天真無知,把伯父的話理解錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感到好笑)3、引導(dǎo)學(xué)生理解四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?你們是怎么理解碰壁的意思？

4、（“碰壁”指的是與反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。(四周黑洞洞的是說舊社會(huì)的黑暗）“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。）（為什么容易碰壁？）背景介紹：因?yàn)轸斞赶壬歉锩?，?jīng)常寫文章揭露國民黨反動(dòng)派，他的筆是對(duì)敵人斗爭的匕首和刀槍。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許他發(fā)表文章，而且要逮捕他?？墒囚斞赶壬鷧s先后用了100多個(gè)筆名發(fā)表文章，巧妙地同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭。）;容易碰壁說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深.這個(gè)句子用反問和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由,革命者屢屢遭

5、受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂觀主義精神.)作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么?說明魯迅先生對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治的憎恨，不怕挫折，勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭的革命樂觀主義精神.)三、分組朗讀（出示圖片：燃放爆竹）過渡：我的伯父魯迅先生不僅幽默，還有慈祥的一面，當(dāng)他和家人一起放煙花的時(shí)候，又是什么樣的神情呢？引讀：“我突然注意到他臉上的表情（生接）找到描寫魯迅表情的句子。二、學(xué)習(xí)第四段,分組朗讀，討論:出示圖片救助車夫四、救助車夫過渡：是什么樣的事情又會(huì)讓伯父的表情變得冰冷，嚴(yán)肅呢？1、請自由讀讀“救助車夫”這個(gè)小故事，劃出描寫魯迅先生的句子讀一讀，說說你從中

6、體會(huì)到了什么。（板書：4、救助車夫）（師：同學(xué)們讀得十分投入，好，所有同學(xué)都將自己的理解轉(zhuǎn)化成了一條深深的波浪線。有的同學(xué)畫了一處，有的畫了兩處、三處，甚至過多，很好。無論你畫了幾處，肯定有一處讓你怦然心動(dòng)，把這一處讀給大家聽聽吧） 2、小黑板出示：（當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸跑到伯父家里扎好繃帶。”）這段時(shí)： （1）指名說體會(huì)。（說到動(dòng)詞為止） （2）劃出動(dòng)詞，打上著重符號(hào)。師：這一段是具體寫伯父和爸爸如何救助車夫，確實(shí)值得我們來品味一番。沒有劃的，老師建議你們把它劃下來。這段文字讀一遍顯然是不夠的，請你再細(xì)細(xì)地讀讀，像 同學(xué)那樣找出描寫動(dòng)作的詞語，在下面打上著重符號(hào)，想想你從中體會(huì)到了什么。（3）看

7、看書上的插圖，聯(lián)系上下文，再想想你體會(huì)到了什么?（4）有哪些語句可以看出天氣非常寒冷。（讀句子）（5）由“半跪”體會(huì)人物的品質(zhì)。師：同學(xué)們想，魯迅先生是什么身份?天寒地凍地他給誰半跪？你還有什么體會(huì)？ 師：是的，魯迅先生當(dāng)時(shí)在國內(nèi)外都是一個(gè)很有影響的人物，而黃包車夫處在一個(gè)什么樣的地位呢?總結(jié)：魯迅先生和黃包車夫這兩個(gè)人的身份、地位這樣的懸殊，但魯迅先生給黃包車夫包扎傷口時(shí)，卻是那樣的精心，沒有一點(diǎn)架子，特別是在那寒冷的天氣里，魯迅先生沒有絲毫地想到自己，一個(gè)“跪”字，我們體會(huì)到了他對(duì)車夫這樣勞動(dòng)人民深深的愛。（6） 師：請你帶著自己獨(dú)特而真實(shí)的感受練讀這段話。（自由練讀，指名讀） 評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

8、孩子，經(jīng)你這么一讀，意思、場面、情境、情感全出來，全活起來了。 孩子，聽了你的朗讀，課文所描述的畫面在我們眼前動(dòng)了起來，我仿佛看到車夫那只血肉模糊的左腳，就這樣一圈一圈地被魯迅先生包扎了起來。 3、（當(dāng)學(xué)生讀到“天黑了在路上跑呢？”） 師：小時(shí)候的周曄不明白車夫?yàn)槭裁礇]有鞋穿，你明白嗎？ （車夫終年忙碌，本應(yīng)豐衣足食，可他卻窮得連一雙鞋都買不起，而那些剝削者卻不勞而獲、飽食終日，你們說這公平嗎？這就是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。） 4、小黑板出示：（“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒

9、動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣?！保?（1）請說說你的體會(huì)。 （2）教師范讀:這兩句話，寫得很深刻，我也想讀讀，可以嗎？（3）師：這一段是作者對(duì)魯迅先生當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，你能透過語言文字體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（憎恨、憤怒）（4）課文讀到這，我們的學(xué)習(xí)伙伴“冬冬”有個(gè)疑問，我們一起讀讀我的視角中“冬冬”的話。師：是啊，還記得剛才在“笑談碰壁”事件中，魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，現(xiàn)在為什么變得那么嚴(yán)肅了呢？你知道魯迅先生在想些什么呢？ 師啟發(fā)：也許，先生想到了像車夫一樣的為生活疲于奔命的勞苦青年；也許，先生想到了孩子，那些可憐的無助的孩子；也許，先生想到了那些進(jìn)入遲暮之年、骨瘦如柴的老人；也許，

10、先生在捶胸發(fā)問，他問自己，也問當(dāng)權(quán)者 這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡嘆一口氣是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)總結(jié)：從魯迅先生的表情、動(dòng)作中可以想象到，他當(dāng)時(shí)想得很多，由受傷的車夫想到千千萬萬的受苦人，想到只有推翻黑暗的舊社會(huì)，受苦人才能脫離苦海過上好日子。（6）師：這段話有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次？（清清楚楚）你覺得作者清清楚楚的是什么？作者清清楚楚記得的僅僅是伯父的表情嗎？（作者至今仍清清楚楚記得的是伯父愛憎分明的立場，憂國憂民的神態(tài)。）5短短的兩句話，包含著不盡的情思。來，讓我們和著音樂，用朗讀再次走進(jìn)這個(gè)冰冷的夜晚，我也想?yún)?/p>

11、與到大家的朗讀中來，可以嗎？好，請大家根據(jù)老師的提示直接接讀課文的有關(guān)語段，好嗎？ （音樂響起，教師引讀） 黃昏時(shí)刻，北風(fēng)怒號(hào)著，在陰暗的街道邊，一位黃包車夫的腳被碎玻璃片插了進(jìn)去，鮮血直淋，染紅了整只腳，他不停地小聲地呻吟著。爸爸見狀，二話沒說，就跑到伯父家里去，不一會(huì)兒，（示意學(xué)生接讀） 時(shí)間在一分一秒地過去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒（示意學(xué)生接讀） 我想從伯父的口中得到答案，我抬起頭來，要求他給我詳細(xì)地解說（示意學(xué)生接讀） 直到伯父去世多年以后，直到周曄長大成人，直到她成為一名出色的作家，直到連周曄她也漸漸地老去，但“這時(shí)侯，我清清楚楚地”（示意學(xué)生接讀） 小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先

12、生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.從伯父神情的變化中可以體會(huì)到什么？出示課件。三、學(xué)習(xí)第五段.“關(guān)心女傭” 過渡：魯迅先生，他對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的 車夫都如此關(guān)心，對(duì)于他身邊工作的女傭更是關(guān)懷備至。（出示圖片：關(guān)心女傭）1、請一位女同學(xué)讀傭人阿三的話。五、總結(jié)問題，從女傭阿三的話中還有前面的幾件事當(dāng)中可以看出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？在文中去找出來？板書：為自己想得少，為別人想得多）再次齊讀。這五件事都圍繞著這句話來寫的，所以這句話是這篇文章的中心句。文章的哪一句與這一句相照應(yīng)，是什么關(guān)系，前后照應(yīng)，因果關(guān)系，因?yàn)轸斞赶壬鸀樗讼氲枚?，為自己想的少，所以深受人民的愛戴。用因?yàn)?，所以造句?、總結(jié)：文章開頭提出問題，結(jié)尾作以回答，中間又通過五個(gè)小故事具體說明魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的品質(zhì)，這種總分總的文章結(jié)構(gòu)值得同學(xué)們在寫作中借鑒。六、感受魯迅，生本情感體驗(yàn)升華1、師：記得魯迅先生曾說過這樣一句話（小黑板出示