小學(xué)語文人教六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第六組-已亥雜詩

1、已亥雜詩教學(xué)設(shè)計(jì) 石寶鎮(zhèn)正龍小學(xué) 李葉【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力(1)朗讀背誦并默寫己亥雜詩。(2)聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會(huì)情感。(3)初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。過程與方法讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩意，體會(huì)情感?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過程】一、以錯(cuò)字板書激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍1、以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。2、板書：已亥雜詩（把“己”寫成“已”）3、指名讀課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤書寫并指正（請(qǐng)

2、學(xué)生講解并總結(jié)“己”和“已”的區(qū)別和怎樣記住它們的字形。）4、全班齊讀課題，解釋詩題讀了課題你們知道詩題的意思嗎？誰來說一說？在1840年，你們知道中國(guó)發(fā)生了什么重要的事情嗎？（學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。）小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩，這是第220首。（PPT出示）5、簡(jiǎn)介龔自珍。（學(xué)生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示。）二、初讀全詩，整體把握1、自由讀詩：讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。2、看看通過自學(xué)，能讀懂什么？3

3、、指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）4、師配樂范讀。同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。5、學(xué)生再配樂讀整首詩借助工具書理解詩句的意思，匯報(bào)交流學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容：（1）九州生氣恃風(fēng)雷：“生氣”真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。 （2）萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（4）、“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？（5）、教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句

4、的意思，也都覺得對(duì)“萬馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。三、深入詩意，理解詩情 初讀時(shí)，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？1、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩，自己想象畫面2、小組匯報(bào)交流，討論想象到的畫面小結(jié)：剛才聽了每個(gè)小組的發(fā)言，老師被你們陶醉了，同學(xué)們真會(huì)讀詩，通過自己的朗讀，想象到了這么多生動(dòng)的畫面，了不起！如：匯報(bào)全詩之后，細(xì)學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。A、一提到“萬馬”你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面？B、這里龔自

5、珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來的？聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國(guó)上下死氣沉沉的局面”。C、這“舉國(guó)上下”包括哪些人？（君、官、民）又是怎樣的死氣沉沉呢？學(xué)生交流匯報(bào)之后，教師隨機(jī)補(bǔ)充：看到這一切，用一個(gè)詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”。正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣啊！1、他希望的“九州生氣”是怎樣的？（板書：九州生氣）用平時(shí)積累的詞語說說。（國(guó)泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)）2、剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么？炸醒什么？3、他

6、希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊！這滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場(chǎng)變革來得更快些！讀！讓這場(chǎng)變革來的更猛烈些吧！讀！小結(jié)：盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起來再讀這兩行詩。同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂啊！放聲讀吧！匯報(bào)詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”大家讀讀后一句。他勸誰？勸什么？怎樣勸？（多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和表演來勸說）小結(jié)：1、這首詩寫下后不到一年，英國(guó)的大炮首先轟開了國(guó)門，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)！戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀！2、距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗英法聯(lián)

7、軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。讀3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危急了?。≡僮x！四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。學(xué)生交流匯報(bào)，這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？（這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。）帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。2、感悟?qū)懽鞣椒ㄟ@看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風(fēng)雷”“天公”這樣浩大的意象來表達(dá)。這樣“創(chuàng)景抒情”的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。五、拓展延伸，布置作業(yè)1、拓展：PPT出示己亥雜詩第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。