小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-張秀麗公開(kāi)課《15、夏天里成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題15、夏天里成長(zhǎng)學(xué)科語(yǔ)文課型閱讀教學(xué)開(kāi)課范圍校級(jí)上課時(shí)間2023年10月22日授課年級(jí)六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇課文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。過(guò)程與方法體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)、寫(xiě)作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。教學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)難點(diǎn)了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法，運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單、課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示文題。出示圖片，

2、提問(wèn)：這是什么季節(jié)？（夏季）同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？為什么?說(shuō)說(shuō)夏天留在你心中的印象。2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?板書(shū)課題，齊讀課題，質(zhì)疑課題。3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?！?以“夏天”為話(huà)題，說(shuō)一說(shuō)自己在夏天里感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。初讀課文，整體感知(一)字詞基礎(chǔ)1.抽生讀字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。苞蕾、苔蘚、瀑布、諺語(yǔ)、甘蔗、草坪、瓜藤、鐵軌2、糾錯(cuò)改錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲音“甘蔗、高梁”；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瀑布、瓜藤”（二）初讀感知1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。2、引導(dǎo)學(xué)

3、生匯報(bào)交流。明確中心句：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”在文中起概括和總述的作用。3、齊讀中心句。“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。”“萬(wàn)物”在文中具體指什么呢？學(xué)生自由讀文本。找一找，圈一圈。4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。5、細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)從文中選用的萬(wàn)物代表中，概括出作者圍繞中心，從三個(gè)方面選材：生物、事物

4、、人。三、研讀課文，感受成長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。1.動(dòng)植物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？ (1)“生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?！?2)指導(dǎo)朗讀:“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見(jiàn)地”讀出節(jié)奏感,稍快。(3)拓展練習(xí):你能把這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎? 生物在夏天是“飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?！?、你從哪句話(huà)、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)? 植物:綠蔓、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實(shí)) 有生命的苔蘚、草坪、菜畦 動(dòng)物:小貓、小狗、小雞、小鴨。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天

5、動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。(2)“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)?！边@句話(huà)你是怎么理解的?能用“昨天今天明天”說(shuō)一句話(huà)嗎?3、作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人留下了深刻的印象,幫助學(xué)生建立寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的概念。) 4、朗讀:選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。 (讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀,使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)四、當(dāng)堂練筆，我來(lái)寫(xiě)成長(zhǎng)1、夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?2、利用圖片，蟬蛻變成長(zhǎng)、西紅柿變紅，西瓜長(zhǎng)大變紅，荷花成長(zhǎng)大直觀感受成長(zhǎng)，運(yùn)用文章的寫(xiě)

6、作方法，引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)。3、我們一起走進(jìn)公園，走進(jìn)田野，去感受動(dòng)植物的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)圍繞中心，抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取有代表性的生物進(jìn)行小練筆?！吧飶男〉酱螅緛?lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。 。”4、小練筆展評(píng)，利用展示臺(tái)，師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的小練筆， 五、課堂小結(jié)。火熱的夏天，萬(wàn)物充滿(mǎn)生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。 夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿(mǎn)激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬(wàn)物的成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀，好好感知。讓學(xué)生用自己喜

7、歡的方式學(xué)習(xí)字詞，既可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，又可以為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。通過(guò)讀課文找出文章的中心句，為下一節(jié)課突破本課的難點(diǎn)（文章是怎樣圍繞中心來(lái)寫(xiě)的）做鋪墊。在交流的過(guò)程中,由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊,所以制作的課件是開(kāi)放的,學(xué)生交流到哪部分,就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。學(xué)習(xí)作者圍繞中心，從不同方面選材凸顯中心的寫(xiě)作方法。利用表格，讓學(xué)生自由讀文章第二自然段，感受夏天生物的迅速生長(zhǎng)?？偨Y(jié)寫(xiě)法：抓住時(shí)間的詞語(yǔ)，從不同角度，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多感官來(lái)寫(xiě)夏天動(dòng)植物的迅速生長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言使用都是我們熟悉的語(yǔ)言,淺顯易懂,這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實(shí)。易于學(xué)生模仿練筆。本單元的閱讀是為