小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-月光曲1

1、月光曲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)甘溪學(xué)校 付分一、教材分析 課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動(dòng)萬分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了月光曲，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解月光曲的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬思想感情的變化，感受音樂家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂的熱愛。3、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)語

2、言文字的生動(dòng)優(yōu)美。2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景，理解感悟月光曲的內(nèi)容。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀月光曲展示的畫面，感受音樂的優(yōu)美，旋律的多變。2.引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬思想感情的變化，及產(chǎn)生這種變化的原因。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，繪畫作品等七、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、預(yù)習(xí)反饋1、致愛麗絲這首樂曲引出貝多芬這位偉大的人物。預(yù)習(xí)反饋：生交流昨天布置的作業(yè)。致愛麗絲是非常接近他們生活的樂曲，由此引入讓孩子有一種親近感。讓他們覺得貝多芬其實(shí)隨時(shí)就在我們身邊。二精講點(diǎn)撥三拓展四預(yù)習(xí)布置 1、月光曲是貝多芬的代表

3、作之一，被廣為流傳，那么這到底是一首怎樣的曲子，竟有如此大的魅力？請(qǐng)大家快速瀏覽全文，看看文章哪些段落在寫月光曲。2、瀏覽課文，哪些段落描寫的是貝多芬筆下的音符展現(xiàn)的畫面？3、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？4、集體交流自己的感受。出示各個(gè)繪畫畫面，引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，體會(huì)旋律與節(jié)奏，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，生評(píng)，師評(píng)。你覺得這首曲子的感情基調(diào)是怎么樣的呢？選擇題。過渡：這首曲子的創(chuàng)作者是貝多芬。能即興創(chuàng)作出如此優(yōu)美的樂曲，足以見得他是一位（ ）的音樂家。只是琴技高超還不足以牽動(dòng)我們的心，一位杰出的音樂家在演奏時(shí)一定是帶著感情的。是什么打動(dòng)了音樂家的內(nèi)心，激發(fā)了他創(chuàng)作的靈感呢？1、出示課件：在創(chuàng)作月光曲之前

4、，是什么打動(dòng)了音樂家貝多芬的內(nèi)心？快速在文中尋找答案。2、出示課件（自讀提示）：自由小聲讀26自然段，思考是從哪些語句可以看出窮苦兄妹熱愛生活和音樂，這在貝多芬心中又會(huì)引起怎樣的感想。用“ ”勾畫出相關(guān)語句，在感受最深的地方作批注。（1）兄妹對(duì)話（課件出示兄妹對(duì)話）（2）盲姑娘聽后表現(xiàn)（課件出示“彈得多純熟??！感情多深??！您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？”）3、同學(xué)們，這樣一個(gè)善解人意的盲姑娘，這樣一個(gè)冰雪聰明的盲姑娘，這樣一個(gè)家境貧寒卻仍然對(duì)音樂無比熱愛的盲姑娘，不僅打動(dòng)了你我，更在貝多芬的內(nèi)心掀起軒然大波，他此時(shí)的心情一定也是萬分激動(dòng)，這大大地激起了音樂家的創(chuàng)作靈感，于是決定再為兄妹即興創(chuàng)作一

5、曲。4、貝多芬當(dāng)時(shí)已經(jīng)是舉世聞名的音樂家，很多達(dá)官貴族給錢都不去，他卻在窮鄉(xiāng)僻壤的地方給窮苦人家的人彈奏樂曲，你覺得他是個(gè)怎樣的人？5、貝多芬認(rèn)為藝術(shù)是貢獻(xiàn)給人民的，他曾寫到課件“我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福?！必惗喾覍?duì)窮苦人有著深厚的感情,他與窮人心心相通。拓展：想象，兄妹倆清醒過來發(fā)生了啥子事情？快速瀏覽全文，找到哪些段落在寫月光曲。自讀同桌交流同桌交流、互讀觀看圖片談體會(huì)個(gè)人讀、集體讀、分角色讀。師生合作配樂朗讀自由說。思考回答自讀、勾畫、批注交流分角色朗誦。對(duì)比朗讀個(gè)人讀，集體讀全班交流學(xué)生作練習(xí)冊(cè)。初步感知畫面通過自讀、交流和圖片欣賞，讓學(xué)生從看到的、聽到的兩方面去感受音樂的優(yōu)美，從而進(jìn)行形式多樣的有感情朗讀。 以悠揚(yáng)的音樂創(chuàng)設(shè)情景，通過師生聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生在想像中感受樂曲的優(yōu)美激發(fā)學(xué)生去了解創(chuàng)作過程，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在自讀、勾畫、批注中加深對(duì)文本的感悟，培養(yǎng)學(xué)生地閱讀能力。通抓關(guān)鍵詞、對(duì)比句子，感受語言文字的表達(dá)效果。并進(jìn)行感情朗讀體會(huì)。進(jìn)入貝多芬的內(nèi)心，體會(huì)其心中對(duì)窮苦人民的感情。深化對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，從而更加把握人物內(nèi)心情感。再次在