小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-2《掌聲》教案

1、掌聲教學(xué)設(shè)計教材分析掌聲這一課講述了一個因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的機會中不得不上臺講故事。她本以為會被無情的嘲笑，想不到同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。從此，英子變得開朗自信了。本課是第八單元美好品質(zhì)的第二篇文章。第八單元需要學(xué)習(xí)的語文要素是“帶著問題默讀，理解課文的意思” 和“學(xué)一件簡單的事”。完成本課課后三道題就能很好的完成單元訓(xùn)練的要求。課時目標：1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化的原因；2.能從人物的動作、神態(tài)體會到心情變化并與同學(xué)交流。教學(xué)重難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心情變化。第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.談話引題，學(xué)生齊讀課題。（1）

2、送掌聲（觀學(xué)生狀態(tài)），同學(xué)們今天真精神！老師要為你們鼓掌?。ㄟ@是鼓勵的掌聲?。┙裉煳覀兘淌襾砹嗽S多聽課的老師，我們也為他們鼓鼓掌！（這是歡迎的掌聲?。?）多么熱烈的掌聲??！今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文，就是掌聲（齊讀課題）。2.回顧主要內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文主要講了一件什么事？（ppt1）：（因身體殘疾而內(nèi)心憂郁的小女孩英子，在老師抽她上臺講故事中得到了同學(xué)們的掌聲，從此英子鼓起勇氣微笑著面對生活。）3.因為掌聲，英子在掌聲前和掌聲后判若兩人。（板書：掌聲前、掌聲后）就讓我們一起走進英子的故事。二、對比研讀，體會變化（一）走近變化前的英子1.默讀第一自然段，用“”畫出英子掌聲前的表現(xiàn)的句子

3、。誰能立刻找出來讀一讀？（指名讀）ppt:她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。（1）從這句話中，你看到了一個怎樣的英子？（文靜、憂郁、自卑）（2）從哪里看出來的？（默默地、早早地、最后一個離開） (3) 英子默默地坐在教室的一角，是一次、兩次,一天、兩天？（不是）你認為有多久？從哪個詞看出來的？（總是）2.這一切是因為什么呢？（指名讀）因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。3.引導(dǎo)想象（ppt）：同學(xué)們，當你們在操場上游戲時，英子總是默默地坐在教室的一角；同學(xué)們，當你們背著書包上學(xué)時，英子卻早早地就來到了教室

4、；同學(xué)們，當下課鈴聲響起時，英子卻要最后一個離開。4.小結(jié)：身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂，他總覺得自己很差，不如別人，這說明她心里非常的（板書：憂郁、自卑）5.讓我們一起走進英子的內(nèi)心，用你的熱情朗讀去關(guān)心這位憂郁、自卑的小女孩吧?。R讀第一自然段）上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（二）走近變化后的英子1.過渡：多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠是這個樣子嗎（不希望）？正如大家所希望的那樣，英子變了！想知道她

5、變成什么樣了嗎？（請默讀第四自然段，用“”畫出掌聲后英子的表現(xiàn)的句子。）2.出示（指名說）：她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。3.此刻的英子是一個怎樣的女孩兒？用一個什么詞來形容她？（板：開朗、自信）4.看到英子的變化，你們高興嗎？帶上你高興的表情，一齊讀讀這句話?。R讀）（三）引導(dǎo)質(zhì)疑，引出“掌聲”1.是什么讓英子有了如此大的變化？（ppt：同學(xué)們的掌聲）三、品析段落，走進掌聲（一）小組合作學(xué)習(xí)（ppt出示要求）：（1）默讀第三自然段，找出同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用“”畫出來。（2）小組交流：你覺得兩次掌聲表達的意思一樣嗎？說說理由。（二）匯報交流。1.同學(xué)們給

6、了英子幾次掌聲？（兩次）（第一次掌聲）2.第一次掌聲是怎樣的？（熱烈持久）表達了什么意思？（板書：第一次：鼓勵）第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。3.面對同學(xué)們熱烈而持久的掌聲，英子有什么表現(xiàn)？英子的淚水流了下來。（神態(tài)、動作）4.這是怎樣的淚水？（受到鼓勵流下感動的淚水）她為什么會感動得落淚？A.輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（動作：緊張、害怕）B.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一擺地走上了講臺。(1)猶豫是什么意思？（拿不定主意。）從哪里看出她在猶豫？動作：慢

7、吞吞（不情愿，又沒辦法）；神態(tài)：眼圈紅紅的（內(nèi)心焦灼無奈）(2)想一想：她在猶豫什么？(PPT:(3)上去吧（害怕同學(xué)看到走路的姿勢）；不上去吧（又怕老師批評。）5.小結(jié)：英子此刻是多么難受，多么痛苦啊，誰來讀讀這句話？（指名讀-齊讀）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一擺地走上了講臺。6.就在英子剛剛剛站定的那一刻：（引導(dǎo)一起讀）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。7.就是同學(xué)們充滿鼓勵的掌聲，英子終于走上了講臺，開始講述自己的小故事。(第二次掌聲)8.第二次掌聲是怎樣的？表達了什么意思？故事講完了，教室里又響起了熱

8、烈的掌聲。（板書：第二次：贊賞）9.面對同學(xué)們又一次熱烈的掌聲，英子有什么表現(xiàn)？英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。（動作）（1）從這句話中你體會到了什么？（生：對同學(xué)充滿感激）（2）你覺得英子現(xiàn)在心里在想什么？（預(yù)設(shè)：表達感謝）10.掌聲不僅讓英子深受感動，也喚醒了英子的自信，改變了生活態(tài)度，從此改變了英子的一生。四、總結(jié)升華（引讀讀第五自然段）許多年以后，英子是這樣說的： 我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。1.“微笑著面對生活”什么意思？（對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！）2.從英子的信中，你讀懂了什么呢？（遇到任何事要有樂觀、自信的生活態(tài)度）3.聯(lián)系生活，想一想：你得到過別人的掌聲嗎？你想把掌聲送給誰，為什么？4.小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。五、拓展延伸1.讀了掌聲這一課，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴我們快樂地成長，自信地生活。2.出示詩歌，教師范讀（配樂掌聲響起來）掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，