小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版六年級上冊窮人第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：能抓住人物心理活動和對話來體會桑娜和漁夫的形象。教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住人物心理活動和對話來體會桑娜和漁夫的形象。教學(xué)課時：第二課時教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：故事結(jié)尾導(dǎo)入。師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對窮人這篇小說的主人公桑娜和漁夫已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)他們的內(nèi)心。請看，這幅圖是故事的結(jié)尾，給你什么樣的感覺？生：很溫馨，很和諧。師：這么溫馨的畫面背后，桑娜和漁夫經(jīng)過了多么艱難的抉擇呀，我們一起去看看吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過倒敘的方法，先呈現(xiàn)故事的結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出桑娜的心理活動及她和漁夫的對話。）品讀心理，走進(jìn)內(nèi)心。老師扮

2、演桑娜，獨(dú)白入場，引出桑娜忐忑不安的心理活動。師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)溫暖而舒適，桑娜用頭巾裹住西蒙熟睡的孩子，把他們抱回了家。她臉色蒼白，神情激動。忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來為什么把他們抱過來啊？他會揍我的，那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（設(shè)計(jì)意圖：老師扮演桑娜，獨(dú)白入場，目的是很好地把學(xué)生帶入故事情節(jié)中。）抽學(xué)生理解“忐忑不安”的意思。學(xué)生體會桑娜忐忑不安的心理。（1）學(xué)生自由讀桑娜的心理活動。師：桑娜此時有哪些忐忑不安的心情呢？請同學(xué)們自由讀，開始。抽學(xué)生說。小結(jié)：同學(xué)們，桑娜此時既擔(dān)心又緊張，既自責(zé)又堅(jiān)定，這么

3、多的心情交織在一起，這么復(fù)雜豐富的心情交織在一起，就是忐忑不安（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)桑娜內(nèi)心，體會桑娜復(fù)雜的忐忑不安的心理。）指導(dǎo)朗讀。（1）抽學(xué)生讀。 師：誰來帶著這種忐忑不安的心理讀一讀。（2）評價(jià)朗讀。師：誰來評價(jià)一下他的朗讀還要注意哪些地方？再次全班朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生體會了桑娜復(fù)雜的心情后指導(dǎo)朗讀，更能讀出桑娜忐忑不安的心理。）品讀對話，再識善良。1.想象桑娜對怎么對漁夫說收養(yǎng)孩子的事。（1）師：正當(dāng)桑娜忐忑不安時，門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來，如今叫我怎么對他說呢？假如你是桑娜，你會怎樣對漁夫說？（2）抽學(xué)生說。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己當(dāng)成桑娜，體會桑娜會如何對丈夫說起收養(yǎng)孩子的事

4、情。）分角色朗讀對話，學(xué)生談體會。（1）出示學(xué)習(xí)提示：師：我們來看看桑娜是怎么說的吧，請看學(xué)習(xí)提示！學(xué)習(xí)提示：看：瀏覽12-23自然段。勾：男生勾出漁夫的語言，女生勾出桑娜的語言。讀：分角色朗讀。師生分角色朗讀師：我們一起來分角色朗讀課文，老師讀旁白，男生讀漁夫的語言，女生讀桑娜的語言。（3）學(xué)生談體會師：從桑娜和漁夫的對話中，你有什么樣的體會？抽學(xué)生說。在學(xué)生交流時采用采訪式追問。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中談體會，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，以采訪式把學(xué)生帶進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心，讓孩子們把自己當(dāng)成桑娜和漁夫，更好地體會他們的內(nèi)心的善良的美好品質(zhì)。）3.聚焦“漁夫的內(nèi)心”，感受人物

5、形象。（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀24自然段。找出漁夫心理活動的段落。師：當(dāng)漁夫知道西蒙的孩子死后，他有什么樣的反應(yīng)呢？抽學(xué)生讀24自然段，指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)生說出描寫方法，談體會。師：這段文字從漁夫的哪些方面對漁夫進(jìn)行了描寫？生：神態(tài)、動作、語言。師：從這些描寫中，你體會到了漁夫怎樣的內(nèi)心？抽生說。（3）抓住關(guān)鍵詞“熬”，引導(dǎo)學(xué)生體會漁夫?qū)幵缸约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。師：從漁夫的憂慮到為難再到堅(jiān)決，我們可以感受到漁夫是個什么樣的人？生：善良的人、堅(jiān)強(qiáng)的人、能吃苦的人。師：哪個字看出堅(jiān)強(qiáng)。生：熬師：熬，在漢字中四點(diǎn)水表示火，熬字是由“火”和“熬”組成，簡直是煎熬。在這里是極度忍受的意思。漁夫自己過

6、著煎熬的日子，也要養(yǎng)活兩個孩子，可見漁夫和桑娜一樣，內(nèi)心經(jīng)過復(fù)雜的斗爭，最后都做出了收養(yǎng)西蒙兩個孩子的決定，可見他們是多么善良、多么淳樸。（4）指導(dǎo)朗讀：讀一讀：語速由慢到快，語氣由遲疑到堅(jiān)定，讀出漁夫內(nèi)心做決定的過程。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀，抓住描寫方法和關(guān)鍵詞“熬”，目的是讓學(xué)生更好地體會漁夫得知西蒙兩個孩子死后的內(nèi)心活動，從而感受漁夫?qū)幵缸约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的優(yōu)秀品質(zhì)。）4.品讀結(jié)尾。（1）學(xué)生說桑娜此時的心情。師：聽了丈夫的話，桑娜一動不動，猜猜桑娜此時的心情？生：喜悅、激動、如釋重負(fù)。（2）抽學(xué)生帶著這種心情朗讀。師：“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開帳子。誰來讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：

7、讓學(xué)生體會漁夫同意后桑娜興奮、如釋重負(fù)的心情，從而感悟夫妻二人不謀而合，都擁有善良的好品質(zhì)。）總結(jié)升華。師：同學(xué)們，這篇小說的題目是窮人，你們覺得他們是窮人嗎？生：我覺得他們不是窮人。師：理由生：師：漁夫和桑娜既是窮人，也不是窮人，他們生活上吃不飽、穿不暖，生活在社會的最底層，的的確確是窮人。但是他們是精神上的富人，他們擁有善良，勤勞、淳樸的美好品質(zhì)，這些品質(zhì)是金錢都買不到的，所以說他們不窮。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主體會窮人“不窮”的原因，明白漁夫和桑娜是物質(zhì)上的窮人，卻是精神的富人，從而培養(yǎng)他們的價(jià)值觀。）五、推薦閱讀列夫托爾斯泰的安娜.卡列尼娜這本小說中，也有很多人物的心理和對話描寫，我們用今天學(xué)到