小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-1《橋》教學(xué)設(shè)計

1、新部編版語文六年級上冊第四單元12.橋 教學(xué)設(shè)計 羅英才教學(xué)目標(biāo)：1.會寫“咆、哮”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌”等11個詞語。，2.有感情地朗讀課文，讀好文中的短句。3.通過老支書的神態(tài)、語言、動作，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。4.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。教學(xué)重、難點:教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)課文的表達方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、初讀了解梗概1.導(dǎo)入新課：有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起

2、經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。二、檢查朗讀情況（1）請學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。（2）選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪”（ji），“瞪”（dng）。（3）生字及詞語解釋。（4）說說課文主要講了什么事？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相機板書：洪災(zāi)老漢）4.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段。第一部分（16）主要寫了黎明的時候，山洪暴發(fā)，全村一百多人驚慌失措，奔向窄窄的木橋。第二部分（723）寫德高望重的老支書臨危不亂，指揮大家安全過橋。第三部分（2427）寫了老支書和他兒子獻出了寶貴的生命。三、課堂小結(jié)。四、布置作

3、業(yè)：1、抄寫生字。2、朗讀課文。第二課時一、導(dǎo)入1、談話四單元導(dǎo)讀提示“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”，復(fù)習(xí)小說的三要素引入12課。2、回顧課文寫了一件什么事？二、品讀課文，感受人物形象（一）關(guān)注環(huán)境描寫:知洪水感受情勢危急1.同桌學(xué)習(xí):要求：自由讀課文，找出描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，你從中感受到了什么？2、匯報交流 （1）大雨：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 （2）洪水：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。(3)交流感受這幾句話

4、都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命，形勢越來越緊張、嚴峻。這些句子，語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒?！边@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急）（4）為什么要花這么多筆墨寫洪水呢？（小小說的特點環(huán)境襯托更能體現(xiàn)出老漢在危急時的先人后己。用洪水襯托老漢的鎮(zhèn)定。3.指導(dǎo)（想象情景）朗讀環(huán)境描寫的句子，讀出危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心。（二）解讀人物： 懂老漢感受人物品質(zhì)1.人們襯托老漢問：村民們是怎樣表現(xiàn)的？是誰驚慌地

5、喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。 （1）師：人們你擁我擠干什么？（課件出示人們表現(xiàn)的詞語，學(xué)生作答）生1：尋找出路。生2：想逃命。（2）師：那這樣的一條路找到了嗎？那是一條怎樣的出路？生：那是一座窄窄的木橋?。?）師：東面、西面、南面沒有出路，只有北面有座窄窄的木橋。是呀，那此刻窄窄的木橋在人們心中變成了什么？生1：變成了生命橋。生2：救命的橋。生3：唯一的出路（4）師小結(jié)：這座窄窄的木橋竟然是全村一百多號人逃生的唯一生路。這一座窄窄的木橋此刻在人們心中變成了生命橋。2.老漢A、聚焦老漢的神態(tài)：在這危急關(guān)頭，老支書又是怎樣的表現(xiàn)？小組學(xué)習(xí)

6、要求：1、自由讀課文7-23自然段，劃出老漢語言、動作、神態(tài)的句子。2、想一想從這些句子中，可以看出老漢是個怎樣的人？學(xué)生畫句子，師巡視指導(dǎo)（課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。）課件出示老漢表現(xiàn)的詞語（3）課件出示：你擁我擠 瘋了似的 不說話 跌跌撞撞 站著盯著 亂哄哄 座山小結(jié)：村民與老漢的表現(xiàn)形成對比，更加突出了老漢的威嚴、冷靜。（4）猜想他心里在想些什么嗎？老漢深知，這是救命的橋，一百多號人一起擁上窄窄的木橋，會怎樣？奪命橋B.聚焦老漢的語言（1）師：在鎮(zhèn)定的老漢面前，紛亂的人群終于安靜下來，洪水中響起了老漢的聲音。（課件出示：“橋窄！排成一隊，不

7、要擠！黨員排在后邊！”）這是對老漢的什么描寫？“黨員排在后邊”能看出老漢是個怎樣的人？（舍己為人）為什么黨員要排在后邊？（黨員是群眾的榜樣，群眾的利益放在第一位。師：黨員為什么要排在后邊？生：黨員要為人民服務(wù)。老漢作為村支書，嚴格要求黨員一定要留在后邊。（2）師： 用句號不行嗎？用感嘆號有什么特別的含義呢？橋窄意味著什么？透過這三個感嘆號，你體會到了什么？生1：老漢非常著急。生2：鎮(zhèn)定自若。生3：為大局著想。（7）指導(dǎo)有感情的朗讀。（三）聚焦老漢的動作：小伙子突出老漢課件出示句子：老漢突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。從“揪”你體會

8、到了什么？當(dāng)危險來臨時，在鄉(xiāng)親們和黨員之間，老支書把危險留給了誰？學(xué)生答：黨員一個“揪”字體現(xiàn)了老漢對鄉(xiāng)親的愛，體現(xiàn)了老漢不徇私情，顧全大局的精神。老漢很生氣，很憤怒。因為小伙子不守紀律，他是黨員，卻沒有排到后面去。如果老漢不把小伙子揪出來，任由這種態(tài)勢發(fā)展下去，又會有怎樣的結(jié)果？課件出示句子：老漢吼道：”少廢話，快走?！八昧Π研』镒油粕夏緲?。1、小組討論：你們覺得老漢愛他的兒子嗎？那他為什么把兒子從隊伍中拉出來？2、前后對照，找出矛盾的地方?！熬尽薄巴啤?，感受老漢在黨性和人性面親的抉擇。小結(jié)：這也是小小說的一大特點語言簡潔（老師相機板書：語言簡潔。老漢干脆利落的兩個動作，“揪”、“推”，真實地刻畫了一位大義滅親、父愛如山的高大形象，讀完此文，身臨其人。三、解讀結(jié)局，知“表達”1. 課件出示結(jié)局：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。2.看到這個結(jié)尾，你突然明白了什么？老漢和小伙子竟然是一對父子。3.這樣安排的好處：增添了文章的神秘感;這樣可以吸引我們讀下去。4.小結(jié)：作者巧設(shè)懸念，結(jié)局巧妙，這也是小小說的一大特點。師相機板書：巧設(shè)懸念，結(jié)局巧妙四、總結(jié)升華，明“主題”這究竟是一座什么樣的橋？（生命橋、父子橋、英雄橋、愛心橋）五、拓展“橋”的廣度1.