小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-橋

1、橋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫與人物描寫相結(jié)合的表達特點，初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。2、通過研讀課文中的重點詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的句子，感受老共產(chǎn)黨員，的無私無畏，不徇私情，英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。教學(xué)難點：理解題目所蘊含的深意。教學(xué)準備：多媒體課件課文朗讀帶教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知，鋪墊情感。1、自由讀課文中描寫洪水兇猛的句子。2、指名說說課文的主要內(nèi)容。導(dǎo)語：多么可怕的洪水??！從這幾句描寫洪水的句子中，我們仿

2、佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。（1）村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。（2）人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。3、你們讀出了什么？假如用一個字去概括你會用哪個字？（引導(dǎo)學(xué)生理解“瘋”）4、你能通過朗讀表達出當(dāng)時慌亂的情境么？（指導(dǎo)朗讀）導(dǎo)語：同學(xué)們上節(jié)課初讀了課文，已經(jīng)感受到了如魔的洪水，在這危急時刻，我們看看人們是如何表現(xiàn)的，讓我們走進課文去看看。二、細讀課文，探究人物，理解情感。導(dǎo)語：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，

3、卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路，他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去討論：如果大家就這樣跌跌撞撞、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）正在這危急的關(guān)頭，人們看到了誰？（課件出示課文插圖）1、自讀自悟，感受老漢的形象。導(dǎo)語：這是一個什么樣的老漢呢？你是從哪兒感受到的？請同學(xué)們快速默讀課文第二大段，（課件出示學(xué)習(xí)要求）找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子用“”標出，并把自

4、己的感受批注在旁邊。（1）學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句并作批注，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。（2）學(xué)生以小組交流朗讀匯報為主，其他小組補充、糾正的形式進行。主要針對以下句子進行分析（課件出示五個重點語句，讓學(xué)生通過理解的鎮(zhèn)定、威嚴、無私無畏等）：a、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（通過“一座山”與“亂哄哄”的對比，體現(xiàn)出老漢的威嚴冷靜無畏。）b、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（學(xué)生可能針對重點詞語談體會，而忽視了三個感嘆號，這時老師就可以做一下引導(dǎo)，“從這三個感嘆號，你又能體會到什么呢？”）c、老漢突然沖上前去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼

5、道：“你還算是一個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（對于這一句，主要通過換詞語的方式體會老漢的憤怒、不徇私情。如果我們把“沖、揪、吼”換成“走、拉、說”怎么樣，學(xué)生通過演示以及討論得出結(jié)論：“沖、揪、吼”更能體現(xiàn)老漢的憤怒與無私。這時老師再通過點撥：“如果再給老漢一次機會，老漢還會把兒子從隊伍里揪出來嗎?”讓學(xué)生明晰老漢就是這樣一個不徇私情的人。）d、老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（通過抓“吼、用力”等詞語，體現(xiàn)老漢揪出兒子又推上木橋，看似矛盾的舉動卻看出老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自己的無私胸懷。）e、老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。（“是啊，他

6、會喊什么呢？”（觀察課文插圖，想象老漢會喊些什么）通過這一發(fā)散性的問題，讓學(xué)生體會老漢對兒子的不舍以及作為一名共產(chǎn)黨員責(zé)任的重大。）2、小結(jié)老漢形象導(dǎo)語：逃生是人的本能，當(dāng)書記到了橋頭以后卻并沒有上橋，這是為什么？他完全可以第一個上橋先逃命的，可他為什么留了下來？這是一位_的老漢。（學(xué)生談體會，并把自己的感受填在橫線上，要求邊談體會，邊用朗讀把自己的感受表達出來。）三、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感。1、理解文章在表達上的特點。 導(dǎo)語：我們的心被人世間的著動人的一幕深深感動著，作者能如此真實的再現(xiàn)這一幕，就是因為他在表達上獨具特色。再一次默讀全文，想想文章在表達方式上有什么特別的地方？把你發(fā)現(xiàn)的寫在書上空白處，并與同學(xué)分享。2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，歸納總結(jié)表達特點。四、巧設(shè)懸念，理解題目深意。對于這篇課文，你有什么疑問嗎？待學(xué)生表示后老師提出疑問；本文寫的是老支書，可為什么要以“橋”