小學語文人教六年級下冊第五組-賴紅梅鎮(zhèn)級教研課教案及說課稿《跨越百年的美麗》

1、跨越百年的美麗第二課時教學設計向義鎮(zhèn)共華小學校：賴紅梅教學目標： 1、練習有感情地朗讀課文。 2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。：聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，居里夫人為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。：結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現(xiàn)在哪些方面。教學準備：課件教學過程：一、回顧舊知，導入新課前面的學習中，我們認識人居里夫人的外表美，但誰都知道美麗的外表無法延續(xù)百年，只有任憑歷史風雨如何洗滌卻并不減損

2、的美麗才能跨越百年。讓我們再次走進課文去欣賞這永恒的美。二、品讀感悟，全班研討（一）內在美A、巨大貢獻是美 關注語句：“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！薄八簧驳昧?0項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎?！盉、勇于探索、忘我獻身是美 關注語句：居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根

3、?！薄盀榱颂釤捈儍舻蔫D，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了01克鐳。”“鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！薄捌ぐ柌恍以缡?，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作?！八蝗缂韧?，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記

4、本里，還有射線在不停地釋放?！盋、淡泊名利是美“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”“著名科學家愛因斯坦說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！保ǘ┛偨Y學法1、抓住關鍵詞句品一品。2、聯(lián)系上下文想一想。3、帶著感受讀一讀。三、回歸整體，提升認識1回讀全文，談談對課題的理解。 照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以跨越百年的美麗為題百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質和人格精神永存。2總結收獲，拓展閱讀。再談

5、對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？四、板書設計18、跨越百年的美麗執(zhí)著追求 勇于獻身 淡泊名利跨越百年的美麗說課稿向義鎮(zhèn)共華小學校：賴紅梅一、說教材跨越百年的美麗是人教版小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材以科學精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學精神作出了闡釋。本課是一篇贊美居里夫人的文章，全文以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且更在于心靈，在于為人類作出偉大的貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值

6、的追求，同時也為本組其他課文的學習奠定基礎。 結合教材特點，以及六年級學生已有的認知水平，我擬訂了以下教學目標：1、練習有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。教學重、難點根據(jù)對教材的分析和教學目標的要求，我把本課的教學重點定位為：1、練習有感情的朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。將教學難點定位為：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。二、說教法、閱讀教學是學生、教師、文本之間

7、平等對話的過程。教師要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課的教學中，我采用以下教學方法：1、以讀代講法2、啟發(fā)誘導法3、自主、合作、探究法三、說學法“授人以魚，不如授人以漁。”語文教學中不僅要傳授知識，而且要教授方法，讓學生不但學會，而且會學。只有在講讀課文時，將學習方法傳授給學生，并引導學生在閱讀課文中加以運用直至掌握，才會真正收到比較理想的效果。為此，針對本教材的特點，課前我布置學生搜集關于居里夫人的資料，課

8、上進行交流。教學中，我主要引導學生通過“自讀自悟”、“讀中感悟”、“討論交流”等方式進行學習，讓學生通過“讀、找、品、誦”的方法學習課文，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。同時，在學習的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、分析能力、概括能力。四、說教學步驟 下面我著重說說教學步驟：本著研究性學習的目的，我在設計教學過程時，更多地考慮到學生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學生的角度來設計，共分為四大部分：走近居里解讀居里再現(xiàn)居里探究居里。從易到難，由淺到深，充分調動學生主動學習、積極探究的熱情，注重學生的分工、合作，自我體驗。從而鍛煉學生的思維，使學生享受到學習的樂趣。教學過程

9、依次的說明：1、導入新課走近居里沒有對居里夫人的初步了解，是很難在感情上與作者產生共鳴的。因此，我將居里夫人的事跡提煉出十條，在課件中，用競猜的形式，讓學生掌握；學生不知道的，課件中也可展示出來。再輔以圖片，形象地讓學生對居里夫人有個初步的認識，感受到她的美麗、偉大、崇高。2、解決重點解讀居里主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的（最好用四字短語）”的句式來表達。這樣設計，可以鍛煉學生理解

10、分析、歸納概括的能力。通過這一步，使學生意識到居里夫人的美麗是從兩大方面體現(xiàn)出來的，即外表美、內在美；重點在“內在美”，即：執(zhí)著追求，勇于獻身，淡泊名利懂得了“美麗”的具體表現(xiàn)，還要從課題進一步地挖掘：用“跨越百年”來修飾“美麗”好在哪里？促使學生進一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續(xù)流傳下去3、突破難點再現(xiàn)居里本文在材料運用上的特點，學生一開始也許難以領會，所以，我故設疑問：“毫無疑問，本文是贊美居里夫人的，可文中卻插入了大量別人的言語或事例，這是作者在一個勁地炫耀自己的學識廣博嗎？這是否偏離了主題？請舉一例加以說明?！碑斎?，我的這個說法肯定是錯的，

11、但學生想輕易否認卻不容易。于是，學生不得不再次潛心研讀。只舉一個例子，當然可易可難，這樣，兼顧各個層次的學生。但只要突破一處，就猶如引爆炸藥，牽一發(fā)而動全身，此難點迎刃而解。但僅停留在這一點上是不夠的，還要學生領會這種寫法的好處。所以，又要求學生在文中找出這些材料，進行分類，領悟到作者是將居里夫人放在世人中去比較，或類比，或對比，意在突出居里夫人的“美麗”。通過小結，學生更清楚地知道在文中運用聯(lián)想、引用、類比、對比等手法，可以拓寬文章的取材范圍，深化文章的主題。4、引申拓展探究居里這一過程主要體現(xiàn)本文的情感性。居里夫人無疑是偉大的，但在當今這個時代，我們會怎樣看待她呢？我擺出兩種觀點：有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業(yè)，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那么多的獎金捐贈出去，這種做法并不明智，因為如果她能有這樣一大筆財產，既可以改善貧困的生活，又可以添置實驗設備，說不定能為科學做出更大的貢獻呢！就這兩種說法，讓學生討論，自由發(fā)言，不求統(tǒng)一答案，注重文本的價值取向，注重學生自己的情感體驗，啟迪學生去思考、去探究自己的人生、價值、事業(yè)、追求等等。5、練習設計。 要求各小組