小學語文人教六年級上冊第六組-《采薇》（節(jié)選）教學設計

1、部編版小學語文六上第六單元“輕叩詩歌的大門”聆聽先人吟唱，品味別樣鄉(xiāng)愁采薇（節(jié)選）吟誦教學設計 執(zhí)教：筠連縣勝利街小學 趙小琴【教材解讀】中國是一個詩歌的國度，有著兩千多年的詩歌文化史，激發(fā)學生學習詩歌，創(chuàng)作詩歌是詩歌文化傳承的必要途徑。詩經(jīng)采薇（節(jié)選）是部編版小學語文六上第六單元“輕叩詩歌的大門”中閱讀材料的開篇之作，意在讓學生初步接觸中國詩歌發(fā)源的精粹詩經(jīng)，承擔著讓學生感悟詩歌魅力，進一步激發(fā)學生對古代詩歌興趣的重要使命。詩經(jīng)采薇（節(jié)選）內(nèi)容只有兩句詩，描繪了春天和冬天兩幅極具典型性的畫面，象征著一個人的青年和暮年。詩意相對淺顯易懂，但卻飽含著一位戍邊戰(zhàn)士對家園的思念，對時光流逝的唏噓，在

2、全詩中承擔著點睛壓卷之作用。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！边@對于本次教學是一個重要的導向?！窘虒W目標】1.知識與能力識記字詞，正確、流利、有感情誦讀詩歌。借助字詞注釋和插圖，想象詩歌描述的情境，反復吟詠，感知詩的大意和主題。過程與方法了解本詩聲韻和修辭特點，品悟詩思文氣，積累意象詩語。學習吟誦四言詩。3.情感與價值揭示先賢的思鄉(xiāng)和愛國之中華文化精神,對學生進行立德樹人引領。【教學重點】借助字詞注釋和插圖，想象詩中情景，反復吟詠，感知詩的大意和主題?！窘虒W難點】

3、了解本詩聲韻和修辭特點，學習吟誦四言詩。品悟詩思文氣，積累意象詩語。揭示先賢的思鄉(xiāng)和愛國之中華文化精神,對學生進行立德樹人引領。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】讀誦導入，正音“雨”讀四聲。同學們，今天我們學習一首四言詩，題目是采薇（節(jié)選），我們先來聽一聽這首詩的讀誦，注意字音。正音“雨”，讀一遍吧，注意讀準字音。二背景：詩經(jīng)簡介同學們，我們今天要學習的采薇就是詩經(jīng).小雅中的一篇。這首詩分為分為三個部分。而我們今天學習的就是最后一段。詩經(jīng)是中國第一部詩歌總集，記錄了西周初年至春秋中期約500年間的詩歌，共311篇，所以又有“詩三百”之稱。其收錄的詩歌的作者絕大部分已經(jīng)無從考證

4、，相傳為尹吉甫采集，孔子編訂，詩經(jīng)在內(nèi)容上分為三個部分風雅頌，其中雅又分為小雅和大雅，兩者都是貴族士大夫的作品，大雅比較偏重的是朝堂之作，小雅則比較偏重的是個人抒情之作，感情更為細膩復雜，多是士大夫情懷，憂國憂民，思鄉(xiāng)懷歸，因而藝術成就也更高。小雅是古代文人詩的重要源頭。和老師一起板書課題（板書：采薇（節(jié)選）“薇”是一個形聲字，上形下聲，草字頭。下面的筆畫較多，要寫得緊湊，注意右下部是反文旁。一起讀一讀詩題。這首詩的作者，據(jù)考證大概是周宣王年代的一個戰(zhàn)士戍役返還時所作。那個時候的戰(zhàn)士跟今天的戰(zhàn)士不同，今天的戰(zhàn)士是全民征兵。以前不是的，只有貴族或者是族人，才有資格去打仗。三解題：字詞注釋 我們看

5、詩題采薇中的“薇”，借助注釋，我們知道就是類似于野豌豆苗的一種植物，一種野菜。采薇就是采摘薇菜的意思。采薇來源于伯夷叔齊的典故。他們是商代小國孤竹國的公子，在周武王建立周朝后，決定不吃周朝的糧食，在首陽山上采薇充饑，最后知道連薇草也是周朝的，便也不吃，直至餓死。我們來看注釋。昔：從前。矣：語氣助詞。依依：形容樹枝茂盛而隨風飄拂的樣子。思：語氣助詞。霏霏：雪花飛舞的樣子。同學們自己再讀一遍。讀準字音，讀出節(jié)奏。 四解知大意，疏通文意接下來，我們借助注釋和插圖理解詩的大意。昔日出征時，楊柳依依隨風吹。如今我歸來，雨雪紛紛漫天飛。道路泥濘難行，自身又渴又餓。滿腔的悲哀，誰能體會。好，知道了這首詩的大

6、意，跟著老師一起誦讀吧。五聲韻分析文體同學們，這首詩的文體是古體詩，一首四言詩，四言詩吟誦起來節(jié)奏均勻，有鐘鼓之音。韻、入聲字看吟誦譜，這首詩每一句都是四個字，是逐句用韻的。逐句押韻，說明速度變慢。押的什么韻呢？押的是i韻，上古音叫微部。這個韻的含意是減弱、飄動。吟誦的時候，一定要把每句最后那個字的韻尾歸于i?！拔粑彝?，楊柳依依”“依依”是疊詞，把楊柳的婀娜之姿描繪得淋漓盡致，且把楊柳之多寫得入木三分，很有形象感。這兩句最后的音要平緩拖長，表現(xiàn)出依依不舍之情。“今我來思，雨雪！霏霏”，同學們注意，“雪”是入聲字，頓這一下太重要了，讓人感覺得到那種離別的痛苦?！蚌辈灰窠裉爝@樣讀，而要歸到

7、i韻上?！靶械肋t遲”這句是高點，高是強調(diào)道路泥濘難行?！拜d渴！載饑”，“渴”是入聲字，在這里停頓表示出哽咽的感覺?！拔倚膫?，莫！知我哀”，“莫”是入聲字，最后歸到i韻，你就能體會到那種綿延不絕的久久的悲哀。這首詩最了不起的就是這一段，從思想到形式，都達到了極高的水準，可以說把詩歌的力量都體現(xiàn)出來了。下面，我們來吟誦一遍吧。六抓修辭品意義情感我們說說這首詩的修辭。使用的修辭手法是對比，對仗嚴格工整：字面上有三處對比：“今昔”，“楊柳雨雪”，“往來”。短短4句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術感染力。同一個“我”，但有“今昔”之分，同一條路，卻有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都

8、在這一“往”一“來”的人生變化中生成。此外，還使用了借代：“楊柳依依”代春，說明征人出征的時候是在春天，正值青春，“雨雪霏霏”代冬，表明征人回來的時候是冬天，已是暮年。暗示了出征人在外時間之長，顯得形象生動而又含蓄雋永。通過這樣的描寫，來襯托回鄉(xiāng)途中士卒的復雜心態(tài)。七咀嚼意象 同學們，在我國古典詩詞曲中，景物都有它特定的含意，承載著詩人特殊的情感，我們把這些景物稱之為意象。請同學們找一找這首詩的意象？楊柳是最常見的意象之一，與離別聯(lián)系在一起，因而有了“折柳送別”。“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！睏盍囊酪啦簧嶂畱B(tài)和人們的依依惜別之情交融在一起，以至南朝劉勰在文心雕龍.物色篇中稱贊道

9、：“灼灼狀桃花之鮮，依依盡楊柳之貌?！逼肺蛟娝嘉臍饬私饬诉@首詩的意象，我們再來看這首詩的文氣，所謂文氣，就是字和字、句和句、段和段之間的關系，古人稱之為“氣”，是為“文氣”?？床赊钡娜齻€部分，從一開始的純粹的思鄉(xiāng)。到中間經(jīng)歷了同仇敵愾的決心之后，這次的思鄉(xiāng)就變得深刻起來，這就是保家衛(wèi)國的決心和思鄉(xiāng)的矛盾糾纏，為了家鄉(xiāng)，他要把仗打下去，而越是打仗，他就越思鄉(xiāng)，而越思鄉(xiāng)，他就越要把仗打勝。到最后歸鄉(xiāng)時對家鄉(xiāng)的思念。九主題探究 全詩的主題是“羈旅情愁”。這首詩主要寫了一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，回想自己在軍中的情況，表達了從軍將士思歸的情懷。這種心境，后來成為儒士文人的常態(tài)，形成了“羈旅情愁”這一獨特主題，這個主題的源頭，可以說就是這首采薇。十中華文化精神揭示 這首詩的思鄉(xiāng)，是因愛鄉(xiāng)而離鄉(xiāng)，因離鄉(xiāng)而思鄉(xiāng)，因思鄉(xiāng)而堅持不回鄉(xiāng)，因而更加思鄉(xiāng)的一種反復的糾纏。這種糾纏，正是這首詩的力量所在，使得思鄉(xiāng)之情的深沉和痛苦都格外強烈。也正是最令我們感動的地方。十一立德