小學(xué)語文人教六年級上冊第三組-窮人課件

1、窮人（第二課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們對窮人這篇文章進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，課文中的生字詞還記得嗎？老師來考考你們。（出示生字詞）抽生讀、齊讀。二、初讀課文，把握故事情節(jié)1、這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請大家打開課本，翻到第57頁。請快速默讀課文，找出文中主要寫了哪幾個窮人？（老師根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)板書桑娜、漁夫、西蒙）2、請你借助這幾個人物之間的關(guān)系，說說課文描述了幾個場景？（課件出示：盼夫歸來探望西蒙，抱回孤兒，忐忑不安漁夫回家，夫婦商量，不謀而合）3、師小結(jié)：閱讀小說時，只要抓住了小說中的主要人物，就能很快地把握小說的故事情節(jié)。三、研讀課文，感知人物形象1、大家再看課題，

2、課文的題目是窮人，可文章當(dāng)中沒有一個“窮”字，你是從哪里看出他們確實很窮的呢？請默讀課文17自然段，勾畫出桑娜和西蒙一家貧窮的句子，圈出關(guān)鍵詞語和同桌交流交流。2、好，大家停下來，我請同學(xué)來匯報，不過老師有個要求：待會匯報的時候，我們按照一定的順序，別人說過的句子就不再重復(fù)，聽清楚了嗎？3、抽生匯報，大家認(rèn)真聽，看他說的是不是第一句？老師隨機(jī)點(diǎn)撥。4、你能不能分別從桑娜一家和西蒙一家中找出最能體現(xiàn)他們貧窮的句子？5、好，大家看大屏幕，你能試著填一填嗎？ 出示：桑娜和漁夫從早到晚地干活，還只能（ ）。孩子們沒有（ ),吃的是（ ),菜（ ）魚。 西蒙的兩個孩子（ ）她一個人張羅，如今又加上病，寡

3、婦的日子（ ）。從填寫的這些內(nèi)容中，都可以看出桑娜和西蒙一家的生活極其困難，他們真窮??！出示:他們真窮啊！反復(fù)讀這句話。四、品讀復(fù)雜心理，再識善良品格1、桑娜把西蒙的孩子抱回家后，她的心理是怎么想的？請大家讀一讀課文8-11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動，有感情的讀一讀。2、學(xué)生匯報： 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（師相機(jī)出示這句話）提問：她為什么覺得非這樣做不可？師板書：抱 善良 再讀這句話。 匯報 她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？ 嗯，揍我一頓也好！出示這段話。 抽生默讀，思考：這段話描寫了桑娜哪些復(fù)雜的心情？（擔(dān)憂 害怕 堅定

4、 ）試著用桑娜這些復(fù)雜的情感變化讀一讀這段文字。 情感變化還沒怎么體現(xiàn)出來，說明同學(xué)們對這段話理解得還不夠，再看看這段話，桑娜對抱孩子這件事很擔(dān)憂，她擔(dān)憂什么？請把你擔(dān)憂的句子加入這段話中。那她又害怕什么？又做了怎樣堅定的決心？請試著將后面4個省略號的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（匯報一處也可） 通過省略號的補(bǔ)充，讓我們更充分地體會到了桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界，省略號省去了這么多的內(nèi)容，我們再讀，我相信會讀得更好。（抽生讀）省略號那里再想想，把她的擔(dān)憂、害怕、堅定讀出來。桑娜除了善良，還具有什么品質(zhì)？板書：寧可自己受苦，也要幫助別人五、品讀對話，走進(jìn)人物的內(nèi)心過渡：漁夫回來后，他們又經(jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？同桌分

5、角色讀1220自然段，體驗他們的內(nèi)心世界。1、請生扮演漁夫和桑娜（只讀對話）2、聽完對話，你認(rèn)為漁夫是一個怎樣的人？（善良 也是一個寧可自己受苦也要幫助別人的人）你是從哪句話最能感受得到的？出示：（哦，我們，我們總會熬過去的） 板書： 熬3、出示這句話，這個“熬”字還可以換成什么字？（挺 度 湊合 撐）哪個更好？（熬）為什么？這個熬字可以看出桑娜和漁夫以后的日子會怎么樣？他們的孩子會怎樣？但是他們認(rèn)為無論多困難，總會熬過去的。從這里我們他們都是善良，都是寧可自己受苦也要幫助別人的人！六、看板書，回顧課文內(nèi)容1、看，桑娜、漁夫、西蒙，他們都是窮人，他們確實很窮，但他們不窮的是什么？（品格 精神）2、再讀課題“窮人”，師總結(jié)，完整板書內(nèi)容。 西蒙、漁夫、桑娜，他們都是窮人，但是他們卻都有著這樣美好的品質(zhì)，他們?yōu)槭裁磿@樣窮呢？（當(dāng)時社會的黑暗 ）這篇文章正是寫了在沙