小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)第五組-《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有的人教學(xué)設(shè)計(jì)摘要有的人這首詩是現(xiàn)代著名詩人臧克家1949年在北京參加魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)時(shí)所作。詩歌對(duì)比強(qiáng)烈、形象鮮明、語言樸素、節(jié)奏明快。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受現(xiàn)代詩歌的魅力，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，體會(huì)運(yùn)用對(duì)比寫法的好處。關(guān)鍵詞有的人、活著、死了、魯迅 、崇高、偉大教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情。2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比的寫作手法，并體會(huì)運(yùn)用這種寫法的好處。3、欣賞詩歌，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗誦詩歌，了解對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鮮明的愛憎感情，體會(huì)運(yùn)用對(duì)比寫法的好處。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話

2、導(dǎo)入同學(xué)們，上課前，老師想了解一下，你們對(duì)魯迅先生知道多少？（指名回答）師簡(jiǎn)介：魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代史偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫好一位如此偉大的人物，是很困難的，而要通過一首詩去歌頌他更難。這節(jié)課我們就一起走近一篇關(guān)于魯迅的課文，它就是通過一首詩去歌頌魯迅先生的。出示課題：現(xiàn)代著名詩人臧克家寫的有的人，大家齊讀課題。二、初讀課文培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩中，把詩讀正確、讀流利。（生自讀課文）檢查自讀情況。（指名學(xué)生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)全班齊讀）對(duì)于你們的朗讀，老師先不作任何評(píng)判，下面請(qǐng)聽聽老師的朗讀。（提示學(xué)生：注

3、意聽輕重，聽情感，聽節(jié)奏）說說哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了？自行在小組內(nèi)讀讀。每組選1名學(xué)生展示讀得最好的那一句，教師點(diǎn)評(píng)。三、研讀第一小節(jié)第一小節(jié)總起全詩，那么是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的？讀一讀，找一找。（板書：“死”、“活”）兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”，意思一樣嗎？（指名學(xué)生回答）在世界上，有的人雖生如死，如同行尸走肉；有的人雖死猶生，那是因?yàn)樗麄兊木裼来?，?qǐng)大家讀出這樣的感受吧。（學(xué)生齊讀本小節(jié)）四、研讀第一種“有的人”在生活中，有的人品德高尚、令人崇敬，有的人卻道德敗壞、無恥之極，我們就來看看，是哪些句子對(duì)“有的人活著，他已經(jīng)死了”作出了完整的回答？勾畫出詩句。抽兩名學(xué)生讀，讀出蔑視、憎恨、不

4、屑一顧的感情。 在這幾行詩中哪一個(gè)字集中代表了這一類人的形象？（板書：騎）你看到了一副怎樣的形象？那你就讀出來吧（分組朗讀）。不僅如此，他們還同桌互讀，把你的痛恨、蔑視、諷刺用朗讀表現(xiàn)出來吧。人民的眼睛是雪亮的，他們清楚誰是敵人，誰是朋友；人民的力量又是偉大的，敵人癡心妄想著“不朽”，最終卻只能落得“遺臭萬年”的下場(chǎng)。五、研讀另一種“有的人”像魯迅先生這樣的人民的朋友是怎樣對(duì)待人民的？找出相關(guān)的詩句，指名一個(gè)小組讀。你的朗讀中應(yīng)該帶著什么感情？（歌頌、敬佩、贊美）組內(nèi)推薦一個(gè)同學(xué)再來試試？全班齊讀，讀出歌頌和敬佩之情。這幾句詩中，哪個(gè)字代表了魯迅先生的做法和態(tài)度？（板書：俯）這個(gè)字讓你想到了了

5、解到的魯迅的哪些事跡？（俯下身子給黃包車夫療傷、送書給青年人閱讀、親切地和工人聊天）這就是我們敬愛的魯迅先生，把你的感受放進(jìn)詩句中去讀，讓我們聽到你表達(dá)的情感。魯迅先生為誰想得多？（勞苦大眾、國(guó)家、民族）師生配合讀：給人民做牛馬的（生答）只要春風(fēng)吹到的地方（生答）為了多數(shù)人更好地活的人（生答）男女生分類讀：多么可愛的人，多么無私的精神，男生讀做法，女生讀人民的態(tài)度。與遺臭萬年的人相比，這樣的人，就應(yīng)該（板書：流芳千古）。六、細(xì)讀課文，體會(huì)寫作技巧自己再通讀全詩，看一看這7個(gè)小節(jié)之中隱藏了哪些寫作技巧？這些寫作技巧的使用有什么好處呢？學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)：第1小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，使全詩

6、脈絡(luò)清晰；詩中運(yùn)用了對(duì)比寫法，使感情表達(dá)更加強(qiáng)烈；第2、3、4小節(jié)分別和5、6、7小節(jié)前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。七、品讀感悟我們?cè)诙潭處仔性娭凶x出了這么多道理，這叫把詩讀厚了。完整讀題目，想想這首詩是寫給誰的？那為什么不直接以“贊魯迅”或“魯迅頌”為題呢？這首詩還可以獻(xiàn)給歷史上的哪些人？你準(zhǔn)備把哪一句獻(xiàn)給他？（如周總理、雷鋒、錢學(xué)森、孔繁森等，他們就是為了多數(shù)人更好地活的人。這首詩只能送給這些偉大高尚的人嗎？還可以把哪些句子送給哪些遺臭萬年的人呢？下課后與好朋友一起說一說。八、小結(jié)升華我們中華民族擁有五千年?duì)N爛輝煌的文明，涌現(xiàn)出了許許多多像魯迅先生一樣的、人民的朋友，正因?yàn)槿绱耍腥A民族才堪稱一個(gè)偉大的民族。歷史長(zhǎng)河猶如滾滾長(zhǎng)江水，不斷卷走那些些遺臭萬年人，他們作威作?！膀T”在人民頭上的丑惡形象，早已在人民心中死去。想要流芳千古“活”著不是刻進(jìn)石頭可以做到的，也不是寫在書上可以做到的，臧克家先生寫在紀(jì)念魯迅先生逝世13周年之際的這首詩，也就不再單單是為紀(jì)念魯迅先生，就讓“有的人”隨風(fēng)飄散，讓“有的人”永遠(yuǎn)都活在我們心中吧。最后，讓全班同學(xué)