小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-(掌聲)教學設計

1、(掌聲)教學設計教學目標：知識與能力：認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、情愿”等16個詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓舞與關心。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓舞與關心。教具：生字卡片、PPT、背景音樂、課文插圖教學方法：談話法、朗讀法、合作探究法課時安排：兩課時第二課時課時目標：知識與能力：復習鞏固生字詞語；理解“甚至”“猶豫”“驟然”的意思。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度價值觀：學會

2、尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓舞與關心。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓舞與關心。教具：PPT、背景音樂、課文插圖教學方法：談話法、朗讀法、合作探究法教學設計：【一】復習導入1、同學們這節(jié)課我們接著來學習第25課掌聲，拿出手和老師一起板書課題。2、上節(jié)課我們學習了課文中的生字新詞，讀通了課文。下面，我想考考大伙。(1)這些詞語你們會讀嗎？自由讀、搶答讀(2)讓我們再來讀讀課文的第一自然段吧！齊讀(3)通過學習第一自然段，我們明白最初的英子是一個怎么樣的孩子呢？板書：自卑憂郁3、過渡：英子一直基本上這么自卑憂郁嗎？后來的

3、英子變得如何樣了？請同學們自讀課文，找出哪一自然段是寫英子的變化的？第四段精讀課文朗讀感悟一學習第四段1、你能不能把第四自然段讀給大伙聽？2、從那以后，英子有什么變化？不再像往常那么憂郁憂郁的反義詞是什么？(開朗樂觀哦，那也確實是說英子變得開朗樂觀了。板書：開朗樂觀3、你們還能從哪個句子看出來英子變得開朗樂觀了呢？出示：她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。請同學們自己讀讀那個句子。那個地方什么原因要用“甚至”那個詞？你能不能用“甚至”說個句子？6、過渡：從那以后，英子就像變了一個人似的，“那”指的是哪件情況？講故事競賽課文的哪幾個自然段寫的是講故事競賽這件事？【二】

4、三自然段二學習第二段1、請同學們自己讀課文的第二三自然段，畫出描寫英子神態(tài)和動作的語句。出示：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子趕忙把頭低了下去?！耙积R投向”是一個怎么樣的動作？動作演示假如當所有同學的目光都聚焦在你身上時,你有什么感受？更況且是英子如此一個腿腳有殘疾的孩子！2當同學們把目光都投向英子時，她的反應是什么？趕忙把頭低了下去3判斷題：她什么原因趕忙把頭低了下去？因為她不想讓同學和老師看到她走路的樣子，她內(nèi)心感到自卑。2、如今，英子的內(nèi)心充滿了自卑，充滿了恐懼，充滿了緊張，充滿了痛苦。3、指導朗讀：誰能通過朗讀讓別人體會到英子如今內(nèi)心的感受？三學習第三段過渡：就在

5、如此的情形下，英子是如何表現(xiàn)的？請同學們畫出第三自然段描寫英子動作、神態(tài)的語句。1、出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。你從這句話感受到了什么？英子不情愿上講臺，不情愿讓別人看見她走路的樣子。主觀題：你是從哪些詞語能夠看出英子不情愿上臺？(猶豫、慢吞吞、眼圈紅紅的)3“猶豫”什么意思？拿不定主意4小組討論：英子什么原因猶豫呢？她拿不定什么主意？她不情愿走上講臺，因為不愿讓別人看到她走路的樣子，但老師的要求又不能不做。2、練習朗讀：如今的英子萬般無奈，你能不能試著讀讀這句話？3、過渡：就如此，英子在全班同學注視下，終于一搖一晃地走上了講臺，這時教室里發(fā)生了什么？請同學們接著往后

6、讀，找找同學們共鼓了幾次掌？并把描寫掌聲的語句畫下來。匯報：第一次出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1“驟然”是什么意思？忽然、忽然那個地方描寫掌聲的詞是什么？熱烈而又持久如今的英子剛剛站上講臺，假如你是英子的同學，你想通過這熱烈而持久的掌聲告訴英子什么？尊重、信任、鼓舞這些基本上同學們對英子的關愛呀！英子感受到大伙的鼓舞了嗎？從哪里看出來的？出示：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。同學們的掌聲使英子感受到大伙的鼓舞和關愛，她感動地流淚了。找出第二次掌聲的語句。出示：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子的故事講得如何樣？那么這一次同學們又想通

7、過掌聲告訴英子什么呢？你很棒、很優(yōu)秀，除了鼓舞還有贊揚這些再一次表達了同學們對英子的關愛！過渡：英子向大伙深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。6.教師范讀：掌聲是什么？假如人生是田間的一株麥穗，掌聲確實是滋潤它的雨露；假如人生是一只展翅飛翔的小鳥，掌聲確實是給它舒展自由的藍天；假如人生是一株挺拔的大樹，掌聲確實是撫慰它的每一束陽光；假如人生是一朵香花，掌聲確實是孕育一世所吐露的芬芳。9.同學們想不想讀一讀？齊讀10.小結：因此，這僅僅是鼓舞的掌聲嗎？不，還包含著同學們深深的愛，們把愛化作了一陣熱烈的掌聲。四學習第五段英子在給作者的來信中如此說道，齊讀信的內(nèi)容。選詞填空:現(xiàn)在你們明白這掌聲什么原因讓英子難以不記得嗎？一起來填一填：英子從同學們的掌聲中感受到了愛，并從中獲得