小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計

1、13 胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“蘿、卜、愁、沾、晾”5個生字。2.能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣;預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點：能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣;預(yù)測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。教學(xué)難點：能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)方法：1.學(xué)習(xí)識字。會認(rèn)字識字時，方法要多樣，比如：本課5個生字，加偏旁“秋+心=愁，日+京=晾”認(rèn)識“愁

2、、晾”；形近字辨析認(rèn)識“蘿籮”“沾粘”；減一減的方法“下”減掉橫就是“卜”。2.文章預(yù)測。學(xué)生通過對文章或書的內(nèi)容的大膽預(yù)測，產(chǎn)生閱讀這些文章或書的興趣。除了先預(yù)測后閱讀的方式，也可以利用學(xué)生已有的課外閱讀成果，在預(yù)測與閱讀之間，加上一個驗證的過程。3.合作學(xué)習(xí)。個體（學(xué)生）可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息與小組中的其他成員共享,互相啟發(fā)，共同提升。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)（1）通過查閱字典，進(jìn)行生字預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（2）初讀課文，自學(xué)會認(rèn)字，學(xué)會利用識字方法記憶字形，對生字能組詞，可以自己總結(jié)易錯字的易錯地方，并學(xué)會和同學(xué)交流。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中詞語的意思。（3）讀課文，能把課文正確流利地讀通順

3、。（4）回憶總也倒不了的老屋的預(yù)測方法。（5）了解本課的作者。2.多媒體課件教學(xué)課時：1課時。復(fù)習(xí)導(dǎo)入 本單元語文學(xué)習(xí)的重點是運用（ ）方法，一邊讀故事一邊去猜想。通過學(xué)習(xí)總也不倒得老屋一課，我們掌握了一些常見的預(yù)測方法，我們可以（通過文章的題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索來預(yù)測。今天我們要繼續(xù)運用這些方法來學(xué)習(xí)課文。出示題目請大家翻到課文第13課，齊讀課題胡蘿卜先生的長胡子。你能從這個標(biāo)題預(yù)測到些什么呢？你什么疑問嗎？介紹作者。檢查生字預(yù)習(xí)。讀準(zhǔn)字音。認(rèn)清字形。游戲：收蘿卜。詞語解釋。整體感知。課文圍繞“胡蘿卜先生的長胡子”講了哪幾件事？ 接下來會發(fā)生什么？課文解讀。1.學(xué)習(xí)第一自然段。你讀

4、了這個自然段知道了什么？猜想到了什么？2.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）“匆匆忙忙”從這個詞上猜測可能會發(fā)生什么？刮漏一根胡子。（2）還從哪里可以猜出他會刮漏一根胡子呢？因為近視。（猜測預(yù)測都是要憑借一些線索的）胡子沾上了甜甜的果醬，果醬是多好的營養(yǎng)品??！這兩個地方可以給我們故事的發(fā)展提供幫助嗎？學(xué)習(xí)第3自然段。我們的預(yù)測跟故事的發(fā)展是一致的。胡蘿卜先生一步一步地走，胡子就一點兒一點兒地變長。只要就。你能用“只要.就.”說一個句子嗎？長長了的胡子會怎樣呢？自主學(xué)習(xí)48自然段。快速閱讀課文其他段落，和同桌交流以下問題。（1）當(dāng)你讀到哪些句子的時候你進(jìn)行了預(yù)測？（2）你猜想到了什么？（3）結(jié)果怎樣？（4）如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小男孩分享嗎？5.“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？（2次。前后照應(yīng)，引發(fā)思考，點明題目。）拓展延伸。（1）故事最后的.表示什么意思？故事會有哪些發(fā)展可能？你的預(yù)測的依據(jù)是什么？想一想，說一說。（2）課文后續(xù)文本。八、結(jié)構(gòu)梳理九、課堂小結(jié)