小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-1搭船的鳥（教案）

1、搭船的鳥教學(xué)設(shè)計文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。課文導(dǎo)入讓孩子們一起書空“搭”。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。通過讓學(xué)生抓住描寫翠鳥的外形特

2、點，觀察鸚鵡的圖片，學(xué)著用作者的方法來分小組寫話說話，培養(yǎng)孩子們觀察能力，口語交際能力以及寫話能力。課文接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！保?“一下子”，“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。在這里也讓學(xué)生練習(xí)用簡短的句子說出描寫人物或者動物動作的句子。最后通過說話，說出我們喜歡翠鳥，翠鳥也喜歡我們，引出最后一自然段，“搭”字與課題照應(yīng)，說出人和動物和諧相處。讓學(xué)生先用“搭”字組詞，并用“搭”字說話，理解“搭”字的意思，只有人與動物和諧相處才能達到這樣

3、的境界。圖片出示讓孩子們感受人與動物和諧相處，并布置作業(yè)看課外書，寫出標(biāo)語。搭船的鳥教學(xué)設(shè)計【學(xué)情簡介】學(xué)生的年齡較小，自主學(xué)習(xí)的意識差，這就需要教師善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識與技能：1.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.正確認(rèn)讀本課會認(rèn)的生字，會寫會寫的生字。(二)過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生的閱讀量。(三)情感態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)重點】 認(rèn)識翠鳥，感受大自然的

4、美麗神奇?！窘虒W(xué)方法】 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件?！菊n時安排】 兩課時【教學(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。出示課題，出示生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品位。1.師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。分小組有感情地朗讀。2.課件出示第2次閱讀要求，帶著問題讀課文。師：課文是通過哪幾個方面來寫翠鳥的？用“”畫出描寫翠鳥外形的句子，用“”畫出描寫翠鳥捕魚的句子。3抽生說出翠鳥的外形特點，并板書：羽毛、翅膀、長嘴。學(xué)生齊讀本段。從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？師：翠鳥很漂亮，老師也希望孩子們寫出漂亮的語段來贊美下面這個動物。出示熊貓和公雞圖片。學(xué)生小組合作先觀察再寫話，并推選同學(xué)起來一起分享。老師出示總結(jié)的方法，學(xué)生齊讀。4抽生說出翠鳥捕魚的句子，并板書：沖、飛、銜、站、吞。學(xué)生再次齊讀本段。引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的動作。用較快的時間自由說出描寫人物或者動物動作的句子。老師出示總結(jié)的句子。5.過渡：這樣一只美麗、可愛、動作敏捷的翠鳥，你們喜歡嗎？請孩子們用最美的語言來表達出你對它的喜愛。6師：我們喜歡翠鳥，翠鳥也喜歡我們，所以它搭了我們的船去捕魚。出示最后一自然段，并齊讀。7.師：最后一自然段中的“搭”與課題相照應(yīng)。引出人與動物和諧相處。讓生用搭組詞，說話，理解搭的意思。三、課外延伸出示一系列人與動物