《小小的船》的說課稿

1、小小的船的說課稿小小的船的說課稿一、說教材文中寫了個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)小語大綱中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而 提高學(xué)生的聽說能力。本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎等詞的意思，運(yùn)用 我看見的句式說話。2.技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課 文和背誦課文。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理

2、解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴， 同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。1 / 5三、說教法從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情 境教學(xué)法。四、說教具準(zhǔn)備課件出示一張晴朗的夜空圖，圓月和新月圖各一，幻燈片， 多媒體。五、說教學(xué)流程本課教學(xué)時間安排為二課時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。 1.復(fù)習(xí)檢查。通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故 而知新的作用。

3、2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半 球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的 夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教2 / 5師趁機(jī)提問：a. 這是什么樣的月亮？詩人把它

4、說成什么？彎彎的月兒像什么？b. 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？ c. 你看著彎 彎的月兒，想不想坐上去呢？由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿 望，體會詩的意境。（2）綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈片、音樂再創(chuàng)情境。（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。ǚ乓魳罚┈F(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時學(xué)生會情不 自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述）哈，小朋

5、友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起小小的船（師放歌曲小小的船），伴隨 著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用藍(lán)藍(lán)的天進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課 文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。3 / 53.朗讀訓(xùn)練。年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一 步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀

6、激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用 邏輯引讀。（1）彎彎的月兒像什么？（2）小小的船兒怎么樣？（3）我在小小的船里坐，只看見什么？針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，使教 學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯

7、的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于只能意會，不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是： a.自由演讀 b.個別演讀 c.全體演讀自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。4 / 5在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、 掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分 子。4.創(chuàng)作想像畫以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維 出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時，教師可用上音樂喧染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。 當(dāng)然，這節(jié)課還存在