《可貴沉默》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 可貴沉默說課稿 難得默然說課稿 作為一名教職工，往往要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。說課稿應(yīng)當怎么寫才好呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼碾y得默然說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。 一、說教材 1、教材簡析 難得的默然是六年制小學人教版課標試驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、開心到默然，又從默然逐漸回到喧嚷。 學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的幽美詞語，精

2、彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。 2、教學目標 （1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。 3、教學重難點： 教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。 教學難點：理解體會為什么說這種默然是難得的。 二、說教法和學法 培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為表達新課程標準中知識與才能、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂

3、。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，結(jié)果結(jié)合實際進行拓展延伸，從而表達教師的主導性和學生的主體地位，表達語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。 三、說教學過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習（字詞）質(zhì)疑導向探究體驗學習升華拓展延伸。 檢查預(yù)習狀況，了解學生對本課生字、詞的把握程度，為學習課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說默然是難得的？誰默然？在什么狀況下默然？默然之后又是一個什么樣的景象。我針對學生提

4、出的問題，概括為三個方面： 喧嚷默然喧嚷 確定好了文章的根本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。 接著進入教學的其次階段探究體驗。 探究定向后，我用信任而又帶激勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋覓答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，默然前的喧嚷是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在默然中孩子們知錯了，在默然中孩子們在思考；在默然中孩子們在想方法彌補。而默然后的喧嚷是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。 在合作探究中突破教學難點：在默然中，孩子感

5、受到了父母的愛；在默然中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在默然中，思考應(yīng)當怎樣回報父母的愛；在默然中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。 學生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并即時出示以下重點句子： （1）我想去尋覓蘊蓄在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為寶貴的道理。 （2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。 （3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從周圍八方逐漸地回來了。 （4）教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。 （5）這一片默然給了我多大的享受?。?新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我即時引導學生進行朗讀體驗。譬如：用歡快、欣喜、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入深思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。 在學生探究體驗，我引導學生讀結(jié)果一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導： 1、這一片默然給了我多大的享受??！ “我指誰，老師獲得的享受是什么？ 2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？ 總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分拓展延伸 新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或