班主任工作經驗點滴班主任工作點滴談

1、班主任工作經驗點滴 班主任工作點滴談班主任工作點滴談老師是一個平凡的職業(yè)，班主任管的更是一些雞毛蒜皮的小事，但育人之事不分大小，李白受 鐵杵磨針 的啟發(fā)而奮發(fā)有為，牛頓因 蘋果落地 的思考而發(fā)現(xiàn)萬有引力，正如海爾集團總裁張瑞敏說的一句話： 做好每一件平凡的事就是不平凡，做好每一件簡單的事就是不簡單 ，下面我結合學生的實際情況和班里的一些平凡小事，談一談內初班班主任工作的點滴體會：二、引愛之清泉育愛之心靈用點滴的愛去感染學生，讓他們擁有愛心、擁有自信。 沒有愛就沒教育 ，對于這些十二、三的孩子，他們遠離父母，來到一個陌生的環(huán)境，語言交流又存在很大障礙，要在三年內學完小學十二冊書和初中六冊書的內容

2、，學習壓力很大，他們更需要老師的關愛，而這個 愛字也是體現(xiàn)在一些點滴小事上：我會經常找他們談心、了解他們的生活和心理情況，并及時加以引導；幫他們制定生活和學習計劃；統(tǒng)計每個同學的生日、記著他們的特長；天冷時，提醒學生多加衣服；鞋子破了，幫他們修理鞋子；過節(jié)了，給他們照幾張相，并捎去對家人的問候。我們可以設想一下：有一天上課，老師突然說： 今天是某某同學的生日，我們全班齊唱一首歌，祝他生日快樂！ 那將會給這個孩子帶來多大的驚喜，在感受集體溫暖的同時，他也會更加熱愛班集體，在他們的日記中我看到他們把班級比做溫暖的大家庭，也常把老師比做自己的父母、哥哥或姐姐。正是在這點點滴滴的愛中，我拉近了與學生的

3、距離，給了他們愛，也使他們在潤物細無聲 的教育中成為一個有愛心的人。我不允許學生花錢買禮物，可每逢過節(jié)時，學生往往自己制作一張精致的小卡片，或編幾束小花，寫上幾句問候的話送給我，我欣然接受，而每當此時，內心的激動更是難以言表。我與學生達到了情感的互通和共鳴，我的表揚成了對他們的鼓勵，我的批評，學生也能夠心悅誠服地接受，。三、很好地利用教育契機生活中的一些小事往往會成為很好的教育契機，抓住這些看似平凡的小事，就有可能起到 四兩撥千斤 的作用。班里有一個單親家庭的孩子，生活相當困難，在集市購物時，特別喜歡一支鋼筆但又沒錢買，便趁商販不注意塞進了自己的口袋，還是被精明的商販發(fā)現(xiàn)了，她嚇得哭了起來，我

4、立即幫她付了錢，才免得商販的臭罵?；氐綄W校她嚇得不敢吃飯，怕我批評更怕同學知道了笑她。我知道一旦這件事公開處理，對這個孩子的傷害將是很大的，她在班里將很難抬起頭來，于是我決定進行單獨教育，我沒有過多地批評她，只是讓她到辦公室進行深刻反省，辦公室的氣氛很沉悶，她不住地揉弄著自己的衣角，從她的表情可以看出她很后悔，在她認識到自己的錯誤后，我將一支鋼筆送給了她，并說： 希望今后不要發(fā)生這樣尷尬的事情，更希望你用老師的這支鋼筆考出好成績。 淚水象斷了線的珠子，從她的臉頰上流了下來從此以后我沒有提及這件事，我看到的只是這個孩子勤奮努力的身影，而隨之而來的是她成績的直線上升。在我們的班主任生活中會遇到很多

5、相似的小事，有時我們需要將小事化大，有時又需要將大事化小，只要我們從孩子的心理特征出發(fā)，準確把握大和小 的度，就能起到很好的教育效果。四、構建積極、和諧的班級文化 我們的學生都是寄宿制的，班集體是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習生活的主要場所。 桃李不言，下自成蹊 ，一種積極，和諧的班級文化氛圍能使學生在不知不覺，自然而然中受到熏陶，對于教學工作的有效開展、對于學生身心素質的全面提高，對于班級凝聚力的增強等起著重要的作用。因此，加強班級文化建設，努力營造積極、和諧、健康向上的班級文化，是我班主任工作的一個重要方面。我充分調動學生的積極性，共同出謀劃策，開學時我們一起提出了班級座右銘，還

6、設計了班徽，明確了班級和個人的學期目標。在制度層面，提出了切實可行的班級 行為十不準 和十提倡 ，并且明確分工、細化班級管理。教室后面的黑板上開辟了不同的欄目，由各小組輪流設計，如每天一言和每周一詩欄，總能給人清新的感覺，不僅具有教育意義，還增加了學生的課外知識。這些維族孩子大多能歌善舞，有很強的表現(xiàn)欲，我利用每周班會課進行演講比賽，講故事比賽，小品表演和舞蹈表演等，充分發(fā)揮每個孩子的特長，在歡聲笑語中使班級氛圍更融洽、另外還組織學生觀看影片、聽名篇朗讀，聽唱歌曲等，潛移默化中增強了他們的聽力和語感，而學生的生活也因此更為豐富多彩。為了增加學生課外閱讀量，培養(yǎng)讀書興趣，我在班里設了圖書角，并且

7、每周都會進行一次讀書心得交流，讀書風氣在班里蔚然形成。在班級文化的創(chuàng)建中我還引導學生關注時事，例如將 八榮八恥 融入其中，使學生樹立正確的榮辱觀，樹立國家、民族的責任意識。在班級文化的熏陶下，學生的積極性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，各方面的素質都有了全面的提高，正是因為班級文化建設，我和我的學生創(chuàng)造了一個溫馨、和諧、團結的大家庭，他們在快樂的大家庭里茁壯成長。五、無為而治無為而治即有所為有所不為。經過一年的指導和訓練，學生養(yǎng)成了較好的習慣，已經融入到了集體之中，集體榮譽感和主人翁意識明顯增強，實現(xiàn)了一個由他律到自律的轉變，許多事情完全可以由班干部和學生自己完成，我只是做宏觀的指導和建議，我給學生充分的權力和自由，這些小家伙真是聰明，他們有豐富的想象力和創(chuàng)造力，做的許多事情都超乎我的預料，常給我意外的驚喜，班干部又將班里的各個區(qū)域分而治之，班里有墻長、燈長、門長、板長等明確的分工，使