班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴總結(jié)

1、班主任工作經(jīng)歷點(diǎn)滴參考總結(jié)班主任工作經(jīng)歷點(diǎn)滴(1)：通過這幾年學(xué)校正卞和文化的精心打造，卞和獻(xiàn)玉的故事能夠說已經(jīng)是家喻戶曉。楚人卞和所表現(xiàn)出的那種堅(jiān)決信念和執(zhí)著追求，給我們留下了深深的考慮。大家不妨試想一下：卞和在痛失雙足后假設(shè)意志消沉，結(jié)果會(huì)如何樣?對(duì)，抑郁寡歡，郁郁而終。然而我們的卞和卻在古稀之年第三次獻(xiàn)玉獲得成功。在那個(gè)缺醫(yī)少藥的年代，支撐他活到70高壽并等來明君文王的原動(dòng)力是什么?我認(rèn)為是他擁有豁達(dá)的胸懷，擁有笑對(duì)人生的態(tài)度。事實(shí)上，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，我們班主任的工作同卞和獻(xiàn)玉的歷程是一樣的，充滿挑戰(zhàn)，充滿委曲，我們該如何應(yīng)對(duì)?堅(jiān)持良好心態(tài)，做一個(gè)歡樂而幸福的班主任。我總覺得，做教師不當(dāng)

2、班主任，那真是失去親切學(xué)生、親近家長的時(shí)機(jī)，吃了大虧。此刻，我們一般人有19年的光陰是在班級(jí)生活中度過：幼兒3年，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年。小學(xué)是人生筋骨血肉成長最快的6年;是人生喜怒哀樂情感最為自然流放的6年;是人生意志質(zhì)量構(gòu)成的6年;是奠定人生良好適應(yīng)的6年;是決定一個(gè)人命運(yùn)奠基的6年。我們的班級(jí)就好似一座長長的橋，通過它，人們跨向夢想的彼岸。我們的班級(jí)好似一個(gè)大家庭，同學(xué)們好似兄弟姐妹般，互相嬉戲著，打鬧著，一齊長大，一齊成熟，最終離開這個(gè)家，走向社會(huì)。班主任確實(shí)是這個(gè)大家庭的家長。“當(dāng)家才知柴米貴，處世方知父母恩?！睉?yīng)對(duì)我們別無選擇的身份，我們?nèi)绾螛硬拍馨堰@個(gè)家當(dāng)好，做一個(gè)歡樂而幸

3、福的家長呢?第一，要學(xué)會(huì)適應(yīng)黑格爾說有句名言：存在即合理。一個(gè)東西、一種現(xiàn)象他既然存在，就必須有適宜它存在的環(huán)境。應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，我們每個(gè)個(gè)體都是那么的渺小。我們無法要求環(huán)境適應(yīng)自我，只能讓自我適應(yīng)環(huán)境。就拿這次平衡驗(yàn)收來說，此刻這種搞法我也特別反感!但這是大勢所趨，目前確實(shí)是如此一種環(huán)境，對(duì)上，你必須得適應(yīng)，對(duì)下，你還要學(xué)會(huì)“走鋼絲”:盡量減少不必要的折騰，盡自我微薄之力讓驗(yàn)收做到教師少抱怨，學(xué)生家長少反感!我們常說生活要有夢想，但我們不能用夢想主義的目光苛求生活。我們無法改變不盡人意的社會(huì)環(huán)境，不如換一種角度來考慮，從改變自我做起，讓環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。下頭幾名

4、話讓我們共勉：抱怨環(huán)境不好，常常是我們自我不好;抱怨別人太狹窄，常常是我們自我不豁達(dá);抱怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太差;抱怨學(xué)生難教育，常常是我們自我方法少。人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我更新，今日的我應(yīng)當(dāng)比昨日的我有新的認(rèn)識(shí)、新的覺察、新的提高。僅有自我不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。第二，要選擇進(jìn)取主角進(jìn)入生活班上兩個(gè)小孩正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫聲，“砰砰”的撞擊聲不絕于耳。這時(shí)，你破門而入，教室頓時(shí)萬籟俱寂，見到你的突然出現(xiàn)，他們嚇呆了。這時(shí)，你會(huì)如何樣辦?我認(rèn)你有十幾種甚至幾十種主角能夠扮演。你能夠扮演一個(gè)大發(fā)雷霆的主角，結(jié)果自我出了一通氣，學(xué)生也不歡樂。你能夠扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)、聽之任

5、之的主角，結(jié)果學(xué)生越來越淘氣，你的威信也越來越低。你能夠扮演一個(gè)有豐富經(jīng)歷的教師主角，給學(xué)生分析打架的危害，幫學(xué)生制定出防止打架的措施，使學(xué)生佩服得五體投地。因而，你也能夠扮演對(duì)學(xué)生只會(huì)訓(xùn)斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的主角，使師生之間心理上有了隔膜。你還能夠扮演學(xué)生嚴(yán)父、慈母、兄長、家屬的主角?？傊?，你面前盡管只是兩位打架的學(xué)生，但你卻不止兩種處理這個(gè)征詢題的選擇。選擇的主角不一樣，決定著教育效果的不一樣。變換角度考慮征詢題，選擇進(jìn)取的主角進(jìn)入生活。容易使人成為一個(gè)成功者。我們不要抱怨學(xué)生難教，教師抱怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生抱怨患者難治一樣。醫(yī)生抱怨患者得的病太重，就不給治療，那他的醫(yī)療水平永遠(yuǎn)不

6、會(huì)提高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療各種疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生協(xié)助了我們，幫我提高了教育水平。第三，要多學(xué)習(xí)，少指責(zé)凡事都好指責(zé)的缺點(diǎn)，危害是特別多的。1、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞適應(yīng)。凡事都從挑缺點(diǎn)的角度去考慮，每件事都有不完美的地點(diǎn)。如此挑的結(jié)果，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點(diǎn)的病態(tài)心理。2、能變得孤單。當(dāng)你以批判家的目光看四周的人和事時(shí)，必定會(huì)疏遠(yuǎn)與四周世界的關(guān)系，制造一個(gè)封閉孤單的自我。3、容易學(xué)壞。滿腦子裝滿了別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，自我心中不可能有進(jìn)取心理，心態(tài)會(huì)失衡，尤其在這物欲橫流的社會(huì)，自我難免會(huì)做出過激行為。4、失

7、去學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)?？吹降亩际莿e人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)長處的時(shí)機(jī)。第四，要多干事，少閑著我們的教師異常是青年教師推掉班主任工作的擔(dān)子，自以為是占了特別大廉價(jià)，本質(zhì)上是把提高本身本領(lǐng)的時(shí)機(jī)推了出去，把自我變得無能。而有的人搶挑重?fù)?dān)，搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長本領(lǐng)、鍛煉自我、顯示才能的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他開頭的表現(xiàn)不會(huì)特別出色，但隨著實(shí)踐時(shí)機(jī)的增加和學(xué)習(xí)的深化，他定能成長為成熟的班主任，必須會(huì)具備駕輕就熟治理班級(jí)的本領(lǐng)。搶工作干的人，忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新。幾年后，便成為一個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)的班主任。相反，遇事推諉的人，天天

8、都有充裕的時(shí)間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用牢騷，或用閑話，或用百無聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻今后消耗剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)著自我低水平的工作。為了使我們今日活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一份驕傲，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推脫職責(zé)。第五，要笑對(duì)人生班主任進(jìn)取樂觀，笑對(duì)人生，便容易使學(xué)生遭到感染，容易使學(xué)生性格爽朗樂觀?！耙陨碜鲃t”、“行為示范”、“用人格培育人格”講得確實(shí)是這個(gè)道理。我們班主任也是凡人，也有喜怒哀樂，當(dāng)情緒不好的時(shí)候，雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事處理起來，也會(huì)變得特別復(fù)雜，小事變成大事，搞得人人自危。做一名樂觀的班主任，天天堅(jiān)持良好的精神狀態(tài)，時(shí)時(shí)面帶甜甜的微笑，是為了學(xué)生，

9、也是為了你自我。有人征詢：“此刻獨(dú)生子女，家長溺愛，學(xué)生難管，教師難當(dāng)，如何樣能笑得起來呢?”我要說：“難道愁眉苦臉就能把那些困難嚇跑嗎?”如何樣努力能提高笑的水平呢?1、多做實(shí)事。人在忙著做事的時(shí)候，沒有時(shí)間苦惱憂慮。另外，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校實(shí)事做多了，無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)校，無愧于自我，才能笑得起來。2、與人為善。能助人且助人，沒有本領(lǐng)相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。別人由于你的存在而歡樂，你自然也就容易笑起來。3、發(fā)揮長處。長得胖想想胖的優(yōu)點(diǎn)，長得瘦就想想瘦的長處;家庭危機(jī)時(shí)，想想平日對(duì)方的好;事業(yè)受挫時(shí)，就想想過去自我獲得成績時(shí)的心態(tài)和過程。如此就有可能由悲觀轉(zhuǎn)為

10、樂觀，進(jìn)而激發(fā)新的開拓進(jìn)取精神。4、看到本身的渺小。人假設(shè)把自我看得太重，便會(huì)產(chǎn)生過份的自我保護(hù)心理。人生一輩子，七八十歲，也僅僅是整個(gè)人類歷史長河的數(shù)萬分之一，是極其短暫的一瞬。如此一想，什么聲譽(yù)呀、金錢呀，這些都是身外之物，微缺乏道。如此也能以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活中的矛盾。5、對(duì)待人生的不幸要用笑來使它減半。一個(gè)人不細(xì)心丟了一大筆錢，本來就已不幸;假設(shè)再苦惱一天，只能使不幸加倍;倘假設(shè)因而病倒，豈不是使不幸翻了三番?倒不如丟錢之后，想不幸中這幸，罷了，畢竟沒丟太多“，迅速擺脫苦惱，查找緣故，亡羊補(bǔ)牢，進(jìn)取樂觀，如此不幸至少不會(huì)再增加。千里馬不能被伯樂覺察，本來已是不幸，倘假設(shè)因而而悲傷，牢騷

11、滿腹，甚至破罐子破摔，則不僅僅使不幸加倍，同時(shí)會(huì)失去千里之能。反過來，假設(shè)少想或不想這些，進(jìn)取樂觀，笑對(duì)人生，多做實(shí)事，充實(shí)自我，既使終身不被覺察，默默無聞，自我也能夠歡樂地走完一生。6、做感興趣的事。人的生活中難免會(huì)有一些煩心事，自我也明白苦惱不對(duì)，可又笑不起來，如何樣解脫?有效的方法確實(shí)是挑一種自我平時(shí)感興趣的事來做。比方愛美術(shù)，就畫畫;愛書法，就練字;愛打拳，就去挑戰(zhàn);愛跳舞，就去狂歡。人生苦短，我們但是是人生旅途的匆匆過客，人好不容易才獲得在地球上生活七、八十年的時(shí)機(jī)，人生值得歡樂的事往常有過，以后還會(huì)更多，假設(shè)不學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，那確實(shí)是永遠(yuǎn)無法挽回的損失!何不多笑笑呢?一旦你笑了，不管

12、你的處境多么痛苦，你都能夠撐得過去。班主任工作經(jīng)歷點(diǎn)滴(2)：十幾年的班主任工作，我感觸頗深，有勞累，有收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品味過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的洗禮，我認(rèn)為做班主任工作是充滿挑戰(zhàn)的、充實(shí)而繁瑣的，痛苦與歡樂并存的。一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生健康成長，歡樂生活，樂在其中;教師上課興趣盎然，活力滿懷，樂在其中;班主任治理和諧民主，得心應(yīng)手，樂在其中。因而，要努力營建一個(gè)民主平等的氣氛，每個(gè)學(xué)生將班團(tuán)體當(dāng)作自我的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂患。下頭是我做班主任的一些做法和體會(huì)。第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。班主任要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班團(tuán)體里面，教師是其中

13、的一員，與他們是平等的，告訴學(xué)生在這群體中，教師只但是是領(lǐng)頭雁而已。班級(jí)大事大家拿主意，團(tuán)體作決定，不專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比方班規(guī)的制定，大家出謀劃策，舉手表決，一旦構(gòu)成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。如此一來，誰也不愿去違犯自我作出的規(guī)定，即便犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、團(tuán)體榮譽(yù)感會(huì)在無形中構(gòu)成。第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，不管男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想各方面地去關(guān)心、關(guān)注，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在治理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處

14、理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處理過程中，要心平氣和地說理教育，耐心腸去引導(dǎo)他們。班主任要利用空余時(shí)間走近他們，談心交流，理解他們的困難，苦惱。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重主角，也僅有如此才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信任，構(gòu)成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。班主任是一個(gè)班的主骨心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主科術(shù)科同樣重要，主課教師術(shù)科教師一樣尊重。這一平衡工作首先要求班主任自我有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)理解，發(fā)揮好橋梁與光滑濟(jì)的作用，同時(shí)要有持久性。異常要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自我的好惡

15、而有所偏愛。這不僅僅是學(xué)習(xí)的征詢題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的征詢題。學(xué)生尊重教師，教師樂得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)團(tuán)體。時(shí)代對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)的要求越來越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的阻礙。因而，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的小孩，班主任就應(yīng)當(dāng)做好典范。比方學(xué)校組織拔河競賽，我在賽前熱情發(fā)動(dòng)鼓勁，賽時(shí)想方設(shè)法同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績，結(jié)果競賽落敗，我看著小孩們委屈的眼淚，想起他們競賽時(shí)憋紅的小臉，磨紅的小手，趕快安撫他們，告訴他們一是教師組織不力，二是缺乏經(jīng)歷，鼓舞他們失敗是成功之母，努力過就好。小孩們看教師沒有責(zé)備他們，

16、而是進(jìn)取的承擔(dān)了職責(zé)，最終綻放了笑臉。班主任的阻礙力，班級(jí)的凝聚力在這一刻得到穩(wěn)定和提升。班級(jí)事務(wù)上，自我能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等等，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，記在內(nèi)心，自然會(huì)潛移默化。學(xué)生無形中會(huì)構(gòu)成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：徐向陽，宋忠陽，龔林松等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)掛好窗簾，幫教師整理好講桌。即便班主任不在的時(shí)候，班上都是安靜的，整潔的。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種簡便愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的夢想。有一次我進(jìn)展民意調(diào)查，梅西陽如此寫道：“我以我是六(2)班的學(xué)生為榮，我不愿

17、做任何有損班級(jí)的事。我要更加努力學(xué)習(xí)，幫教師治理好班級(jí)，輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室清掃得干干凈凈。看了他的日記，我好感動(dòng)!我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。班主任工作是平凡而繁瑣的，我將不懈努力，接著在實(shí)踐中探究行之有效的方法，使班級(jí)治理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。班主任工作經(jīng)歷點(diǎn)滴(3)：班級(jí)是學(xué)校進(jìn)展教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班團(tuán)體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、治理者，是聯(lián)絡(luò)各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會(huì)、家長的橋梁。班主任的職責(zé)嚴(yán)峻，任重道遠(yuǎn)。因而，我從以下幾方面入手進(jìn)展班級(jí)的治理工作，收獲頗豐。一、開好每一次班會(huì)班會(huì)是班主任就全班學(xué)生統(tǒng)一思想的發(fā)動(dòng)大會(huì)，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化

18、的最正確時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)開班會(huì)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開展了序列化的班會(huì)教育，充分利用好班會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)了班級(jí)思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀(jì)律性教育，由于我明白，假設(shè)我疏于治理，不進(jìn)展思想教育和養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)心，特別多人就會(huì)對(duì)團(tuán)體失去決心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去決心和進(jìn)取心，如此，人心向背、軍心松散，對(duì)今后開展教育教學(xué)工作會(huì)十分不利。有效的班會(huì)是我開展班主任工作的成功一步。二、讓學(xué)生們自我討論出班規(guī)班規(guī)是一種有效的，有特色的班級(jí)成文規(guī)矩。我按照班規(guī)要求建立起一支有威信、有本領(lǐng)、有經(jīng)歷的學(xué)生治理隊(duì)伍。為了穩(wěn)定班會(huì)成果，我跟班干部定奮斗目的，跟每一個(gè)班級(jí)成員定奮斗目的，也和自我定奮

19、斗目的。詳細(xì)材料為：時(shí)間規(guī)定：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事。保證做到：踏好中考的腳步、用活學(xué)習(xí)的時(shí)間。把握原則：紀(jì)律求遵守，學(xué)習(xí)求提高。做出奉獻(xiàn)：每周給班上做一件好事，提出一個(gè)提議(指出缺乏)。找出優(yōu)點(diǎn)：每周找出自我的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，本班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這是我給學(xué)生的班內(nèi)規(guī)定。給我自我也制定規(guī)則。詳細(xì)如下：情緒感染：每一天見到班級(jí)同學(xué)有個(gè)笑臉;整體關(guān)愛：關(guān)愛差生，關(guān)愛差科;面向整體：面向全體同學(xué)，面向全體科目，面向中考;留意細(xì)節(jié)：留意時(shí)機(jī)，留意傾聽，留意方法。三、以心教心俗話說：“澆花要澆根，育人要育心。”在培育人才的系統(tǒng)工程中，班主任承擔(dān)的是“育心”工作，因而，作為“靈魂塑造者”的

20、班主任，應(yīng)當(dāng)明白得“育人先育心”的重要性，要把“彌補(bǔ)小孩心靈的缺失，培養(yǎng)小孩健全的人格”作為首要任務(wù)來完成。四、建立和諧的師生感情和同學(xué)之間建立和諧的師生關(guān)系，使得他們相信我，也愿意理解我對(duì)他們的教育。平時(shí)我主動(dòng)深化班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。覺察征詢題，及時(shí)處理。課間我經(jīng)常會(huì)到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。覺察打鬧的，及時(shí)進(jìn)展制止，并給以批判教育。五、平等對(duì)待每一位學(xué)生班主任要有平等觀念，做一個(gè)公正嚴(yán)明的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)中，我異常向?qū)W生說明：在教師眼里每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比方，在安排學(xué)生的座位時(shí)，按學(xué)生個(gè)子的高矮、

21、視力的好壞等實(shí)際情景來安排，而不是按照其他關(guān)系;在執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)規(guī)定時(shí)，不管是誰，一視同仁，不讓學(xué)生認(rèn)為你處事不公平。假設(shè)班主任不是公正的天平，就勢必造成某些同學(xué)對(duì)班主任不滿意，師生關(guān)系緊張。六、正確、合理地使用批判武器在使用批判武器時(shí)，班主任應(yīng)留意批判的技巧和藝術(shù)。批判要貼合實(shí)際，抓住要害;要留意學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度和情感根底;要留意場合和氣氛;要掌握批判的“規(guī)?！焙汀耙?guī)格”;要按照不一樣的對(duì)象，采取不一樣的批判方式;要做好批判后的工作;要觸及到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自我錯(cuò)了，并明白今后該如何改正。因而，假設(shè)班主任有錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)公開地向?qū)W生說一聲“對(duì)不起”，逐步改正自我的錯(cuò)誤和缺乏，使自

22、我成為學(xué)生的表率和典范。班主任工作經(jīng)歷點(diǎn)滴(4)：大家好!今日我?guī)е鴮W(xué)習(xí)心境在那兒與大家交流班主任工作中的一些心得與體會(huì)。首先感激學(xué)校給我們供給如此一個(gè)平臺(tái)，讓我們盡情分享班主任工作中的一些理念和做法。事實(shí)上我的特別多經(jīng)歷和做法是跟在座的一些教師學(xué)的，比方史書峰教師、李運(yùn)濤教師等，由于我覺得這些教師在擔(dān)任班主任有一套獨(dú)特的治理方法和治理理驗(yàn)，同時(shí)是比較成功的，那么我就借這幾位教師的花獻(xiàn)給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，能夠攻玉”。一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，同時(shí)是保證良好的教育效果的前提。師生間的民

23、主與平等，才可能產(chǎn)生依托與信任的力量。這一點(diǎn)我一向像李守軍教師學(xué)習(xí)，有特別屢次當(dāng)學(xué)校有衛(wèi)生任務(wù)時(shí)，我都會(huì)覺察他在和同學(xué)們在一齊辛勤的清掃，真正和學(xué)生們做到像朋友一樣，同時(shí)他班的學(xué)生異常明白禮貌，真正做到互相尊重?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的根底?！眳⒄兆晕业挠H身經(jīng)歷，我覺察：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和迸發(fā)力。像我班的陳志宏、官慶盼兩位同學(xué)，家庭全部異常困難，剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)特別困難，但是通過不斷談心、不斷的家訪，此刻他們心態(tài)穩(wěn)定，能樹立學(xué)習(xí)是最好的出路的目的，異常官慶盼同學(xué)提高異常明顯，能到達(dá)班級(jí)前十名左右。二、要做到“三勤”班主任教師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。

24、腳勤確實(shí)是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始適應(yīng)還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)展催促檢查，從開學(xué)到此刻，根本每一節(jié)課我都要上1、2班后門看看，看有沒有睡覺的、看其他書的、;“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情景，例如做操時(shí)看學(xué)生的校服上有沒有寫的一些比較個(gè)性的話、看學(xué)生的發(fā)型、顏色等，以便及時(shí)掌握第一手材料，“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，理解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情景，明白他們的家庭背景，如此你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。三、建立完善的班級(jí)體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治本領(lǐng)七(2)班一共37名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生性格不一樣，脾氣不一樣。我認(rèn)為僅有學(xué)生的進(jìn)取要素調(diào)動(dòng)起來，才能構(gòu)成

25、合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我治理機(jī)制。因而，必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我治理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)效勞同學(xué)、鍛煉自我、表現(xiàn)自我、提高自我的時(shí)機(jī)。我在班級(jí)此刻實(shí)行班長負(fù)責(zé)制，日常班級(jí)事務(wù)確實(shí)是班長說了算，值日組長負(fù)責(zé)制，每一天的值日確實(shí)是組長說了算、每一天有專門衛(wèi)生工具擺放員等，使大家每人都有事干，一人負(fù)責(zé)一樣，我負(fù)責(zé)總監(jiān)視，哪個(gè)方面出了事，我直截了當(dāng)找負(fù)責(zé)人。關(guān)于我班的學(xué)生他們每個(gè)人在我的內(nèi)心都是平等的。不管他們是成績好的，仍然不好的;也不管他們是明白事一點(diǎn)的，仍然淘氣的!我一向在七(2)班說的一句話確實(shí)是我不看你學(xué)習(xí)成績，我只看你學(xué)習(xí)態(tài)度，只要你上課認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)

26、度好就能夠了。事實(shí)上只要做到這兩點(diǎn)，成績必須也差不了。上述三點(diǎn)自認(rèn)為是我做得比較成功的地點(diǎn)，說出來與大家商討共勉。因而自我工作中也存在缺乏之處，期望通過今日的交流，汲取大家寶貴的經(jīng)歷后必須會(huì)有所改善。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。班主任工作經(jīng)歷點(diǎn)滴(5)：任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自我從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下頭我談?wù)勛晕业狞c(diǎn)滴體會(huì)。一、班主任要親近學(xué)生班主任要擅長接近小孩，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親切的思想交流，讓他們真正感遭到教師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的根底。研究學(xué)生是教育獲得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，理解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣故所在，理解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括本領(lǐng)、氣質(zhì)、性格、愛好等)，理解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是進(jìn)取