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文檔簡介
1、PAGE PAGE - 11 -宿州市泗縣二中2013屆上學期高三第一次月考語文試卷 考試說明: 1本試卷共150分,考試時間150分鐘。 2在答題卡相應位置填寫學校、姓名,填涂9位考場座位號。 3請將本試卷答案答到答題卷上指定位置,否則不計分。 第1卷 (閱讀題共66分)一、(9分) 閱讀下面的文字,完成13題。 愉快教育是一種具有時代特征的教育思想體系,絕非教育方法的單一更新。愉快教育體現(xiàn)了教育發(fā)展的一個趨勢。在我國從孔子起,“樂學”便是教育家所倡導的治學精神??涿兰~斯在大教學論中,生動地將學習比喻成吃飯:吃飯要有食欲,才會有所吸收;學習要有興趣,才能很好地接受。到了現(xiàn)代,世界各國的教育家
2、又都在尋求一種讓每個學生都能抬起頭來主動學習、愉快學習的途徑和方法。在宏觀上,愉快教育要求有豐富的教育時空資源,要求有催人向上的管理體制,要求有和諧的交往關系;在微觀上,愉快教育則要求教師具有樂教的情操和會教的本領,要求學生具有正確的學習目的和健康的心理等等。愉快教育是心理學研究成果在教育學中的積極應用。它的實施,體現(xiàn)了人類對自身的認識已由最初的破碎階段發(fā)展到了一個嶄新的階段。 愉快教育具有復合功能。愉快教育,可以做到趣中養(yǎng)德,樂中啟智;可以使學生身心健康,情趣高雅。同時,它又是勞動技術教育得以順利實施和收到預期效果的,可靠保障。馬克思關于人的全面發(fā)展學說,既是實施愉快教育的出發(fā)點,也是實施愉
3、快教育的歸宿。充分認識到這一點,對糾正“智育中心”等不正?,F(xiàn)象具有重大的現(xiàn)實意義。 愉快教育的實施,反映出“教師中心說”與“兒童中心說”相融合的新趨勢。關于“教師中心說”與“兒童中心說”的爭論由來已久。在經(jīng)歷了差不多一個世紀后,人們終于認識到,學生認識活動的進行離不開自身的積極參與;另一方面,學生的認識活動也離不開教師的指導與師生間的交往。兩個中心說在愉快教育中得到了辯證的統(tǒng)一。 愉快教育的出現(xiàn)不是偶然的。愉快教育必將推動教育的整體發(fā)展。作為新生事物,愉快教育有待于教育界乃至全社會的進一步扶持,從而日趨完善。1下列對“愉快教育”的理解,最準確的一項是:(3分) A是對傳統(tǒng)教育方法全部更新的教育
4、思想體系,它具有時代的特征。 B是心理學研究成果在教育學中的積極應用,有助于促進學生全面發(fā)展。 C是我國古代教育家所倡導的“樂學”的治學精神。 D體現(xiàn)了人類對自身的認識已發(fā)展到了高度成熟的時期。2下列對愉快教育作用的表述,不正確的一項是:(3分) A有利于糾正“智育中心”“教師中心”等不正常的教育現(xiàn)象。 B可以寓教于樂,培養(yǎng)學生的高雅情趣,使學生身心健康。 C能夠使勞動技術教育順利實施并收到預期的效果。 D馬克思關于人的全面發(fā)展學說是實施愉快教育的出發(fā)點和歸宿。3下列對原文內容的理解正確的一項是:(3分) A教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用并讓其積極參與教學活動,符合愉快教育的觀點。 B愉快教
5、育的理論基礎是“教師中心說”和“兒童中心說”的辯證統(tǒng)一。 C愉快教育就是趣中養(yǎng)德,樂中啟智,這也是世界教育發(fā)展的總趨勢。 D愉快教育作為新生事物,已經(jīng)在推動教育的整體發(fā)展上取得了可喜的成績。二、(32分) 閱讀下面的文言文,完成47題。(19分) 匈奴既敗,舉國興師,更練精兵,強逾十萬。單于臨陣,親自合圍??椭髦?,既不相如;步馬之勢,又甚懸絕。疲兵再戰(zhàn),一以當千,然猶扶乘創(chuàng)痛,決命爭首,死傷積野。余不滿百,而皆扶病,不任干戈。然陵振臂一呼,創(chuàng)病皆起,舉刃指虜,胡馬奔走;兵盡矢窮,人無尺鐵,猶復徒首奮呼,爭為先登。當此時也,天地為陵震怒,戰(zhàn)士為陵飲血。單于謂陵不可復得,便欲引還。而賊臣教之,遂
6、便復戰(zhàn)。故陵不免耳。 昔高皇帝以三十萬眾,困于平城。當此之時,猛將如云,謀臣如雨,然猶七日不食,僅乃得免。況當陵者,豈易為力哉?而執(zhí)事者云云,茍怨陵以不死。然陵不死,罪也;子卿視陵,豈偷生之士,而惜死之人哉?寧有背君親,捐妻子,而反為利者乎?然陵不死,有所為也,故欲如前書之言,報恩于國主耳。陵誠以虛死不如立節(jié),滅名不如報德也。昔范蠡不殉會稽之恥,曹沫不死三敗之辱,卒復勾踐之讎,報魯國之羞。區(qū)區(qū)之心,切慕此耳。何圖志未立而怨已成,計未從而骨肉受刑?此陵所以仰天椎心而泣血也! 且足下昔以單車之使,適萬乘之虜,遭時不遇,至于伏劍不顧,流離辛苦,幾死朔北之野。丁年奉使,皓首而歸。老母終堂,生妻去帷。此
7、天下所希聞,古今所未有也。蠻貊之人,尚猶嘉子之節(jié),況為天下之主乎?陵謂足下,當享茅土之薦,受千乘之賞。聞子之歸,賜不過二百萬,位不過典屬國。無尺土之封,加子之勤。而妨功害能之臣,盡為萬戶侯;親戚貪佞之類,悉為廊廟宰。予尚如此,陵復何望哉? 且漢厚誅陵以不死,薄賞子以守節(jié),欲使遠聽之臣,望風馳命,此實難矣。所以每顧而不悔者也。陵雖孤恩,漢亦負德。昔人有言:“雖忠不烈,視死如歸。”男兒生以不成名,死則葬蠻夷中,誰復能屈身稽顙,還向北闕,使刀筆之吏,弄其文墨邪?愿足下勿復望陵! 嗟乎!子卿!夫復何言!相去萬里,人絕路殊。生為別世之人,死為異域之鬼,長與足下生死辭矣!幸謝故人,勉事圣君。足下胤子無恙,
8、勿以為念,努力自愛!時因北風,復惠德音!李陵頓首。 (節(jié)選自李陵答蘇武書有刪改)【注】 李陵,字少卿,西漢隴西成紀人,名將李廣之孫。天漢二年,率步卒五千,深入匈奴,以少擊眾,力盡而降。武帝族滅其家。李陵遂留匈奴,元平元年病死。4對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是:(3分) A而皆扶病,不任干戈 任:堪,勝 B單于謂陵不可復得,便欲引還 引:率領 C無尺土之封,加子之勤 勤:勞苦 D幸謝故人,勉事圣君 謝:辭別5下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是:(3分) A余不滿百,而皆扶病 君子博學而日參省乎己 B子尚如此,陵復何望哉 徐公何能及君也 C昔高皇帝以三十萬眾 以其無禮于晉且貳
9、于楚也 D長與足下生死辭矣 備他盜之出入與非常也6下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是:(3分) A李陵率領傷病疲憊的士卒,與超過漢軍十萬人的匈奴軍隊作戰(zhàn),終因寡不敵眾,再加上叛將出賣,打了敗仗,做了俘虜。 B李陵認為白白死掉不如建立節(jié)操,毀滅聲名不如用行動報答恩德。他仰慕范蠡、曹沫的志向。不得已投降,是準備有所作為的。 C蘇武壯年時以一個輕車簡從的使節(jié)身份,出使到擁有兵車萬乘的匈奴,頭發(fā)白了才回到漢地,母親已經(jīng)死了,妻子也改嫁了。 D漢朝對沒有死節(jié)的李陵給予嚴厲的處罰,而對守節(jié)不移的蘇武僅給予很少的獎賞,李陵認為這很難讓在遠方聽命的臣子傾力為國效命。7把文言文閱讀材料中畫橫線的句子
10、翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) 寧有背君親、捐妻子,而反為利者乎?(3分) 譯文: 何圖志未立而怨已成,計未從而骨肉受刑?此陵所以仰天椎心而泣血也?。?分) 譯文: 蠻貊之人,尚猶嘉子之節(jié),況為天下之主乎?(3分) 譯文: _-一閱讀下面這首詩,完成89題。(8分)春 思賈至草色青青柳色黃,桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去,春日偏能惹恨長。8這首詩的前兩句描寫了怎樣的春景?在全詩中有什么作用?(4分)答: _-_-_-_._-._-_一9有人說這首詩的后兩句“無理而妙”,請結合相關詩句加以賞析。(4分)答: _._.-._._-_一10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任意選做五小題)(5分) (1
11、)桑之未落,_。 (詩經(jīng)氓) (2)故木受繩則直,_。 (茍子勸學) (3) _,長路漫浩浩。 (古詩十九首涉江采芙蓉) (4) _,化為狼與豺。 (李白蜀道難) (5) _,凝絕不通聲暫歇。 (白居易琵琶行) (6)知不可乎驟得,_。 (蘇軾赤壁賦) (7)簫鼓追隨春社近,_。 (陸游游山西村) (8)滿地黃花堆積,憔悴損,_。 (李清照聲聲慢)三、(25分)閱讀下面的史字,完成11-,14題。 半份兒禮物 羅伯特巴里 那一年我十歲,我哥哥尼克十二歲。在我們倆想來,這一年的母親節(jié),完全是個讓我們激動不已的日子我們要各自送給母親一份兒禮物。 這是我們送給她的頭一份兒禮物。我們是窮人家的孩子,要
12、買這樣一份兒禮物,可就非同尋常了。好在我和尼克都很走運,出去幫人打雜兒都掙了一點兒外快。 我和鬼克想著這件會讓母親感到出乎意料的事,越想心里越激動。我們把這事對父親說了。他聽了得意地撫摩著我們的頭。 “這可是個好主意,”他說,“它會讓你們的母親高興得合不上嘴的?!?從他的語氣里,我們聽得出他在想著什么。在他們一起生活的這些年中,父親能夠給予母親的東西真是太少了。母親一天到晚操勞不停,既要做飯,又要照料我們,還要在浴缸里洗我們全家人的衣服。而且對干這一切活兒都毫無怨言。她很少笑。不過,她要笑起來,那可就是不負我們盼望的賞心樂事。 “你們打算給她送什么禮物?”父親問。 “我們倆將各送各的禮物?!蔽?/p>
13、答道。 “請您把這事告訴給母親。”尼克對父親說,“這樣她就可以樂呵呵地想著它了?!?父親說:“這樣一個了不起的想法,竟出自你這么個小腦袋瓜兒里,你可真聰明!”尼克高興得面泛紅光。隨著,他把一只手放在我的肩頭,說:“鮑勃也是這么想的?!?“不,”我說,“我沒有這么想過。不過,我的禮物會彌補這個不足的?!?此后的幾天里,我們和母親都在滿心高興地玩著這個神秘的游戲。母親干活兒時滿面春風她假裝著什么也不知道,但臉上卻總是掛著笑容。我們家里充滿著愛的氣氛。 尼克找我商量該買些什么禮物。 “我們誰也別對誰說自己要買什么?!蹦峥苏f。他是見我總也拿不定主意,等得實在不耐煩了。 我經(jīng)過再三考慮,最后買了一把上面
14、鑲有許多光閃閃小石子兒的梳子。這些小石子兒看上去就如同鉆石一般。尼克很贊賞我的禮物,但卻不愿說出他買的是什么。 “等我選定個時間,我們再把禮物拿出來送給母親?!彼f。 “什么時間?”我迷惑不解地問。 “說不準,因為這跟我的禮物有關。你就別再問什么了?!?第二天早上,母親準備要擦洗地板。尼克對我點頭示意,然后我們就跑去拿我們的禮物。 我折轉回來的時候,母親正跪在地上,顯得疲累不堪地擦洗著地板。她用我們穿爛了的破衣片,一點一點地把地板上的臟水擦去。這是她最討厭干的活兒。 緊跟著,尼克也拿著他的禮物返回來了。母親一看到他的禮物,頓時臉色煞白。尼克的禮物是一只帶有絞干器的新清洗桶和一個新拖把!“一只清
15、洗桶!”她說著,傷心得幾乎語不成句?!澳赣H節(jié)的禮物,竟然是一只一只清洗桶”尼克的眼睛里涌出了淚花。他默然無語地拿上清洗桶和拖把便向著樓下走去。 我把梳子裝進我的衣袋,也跟著他跑了去。他在哭著。我也哭了。 我們在樓梯上碰到了父親。因為尼克哭得說不出話來,我便向父親說明了事情的原委。 “我要把這些東西拿回去。”尼克抽抽噎噎地說。 “不?!备赣H說著,接過了他手里的清洗桶和拖把?!斑@是一份兒很了不起的禮物。我自己應該想到它才對哩。” 我們又上到樓上。母親還在廚房里擦洗著地板。 父親二話沒說,用拖把吸干了地上的一攤水;然后又用清洗桶上附帶的腳踏絞干器,輕快地把拖把絞干。 “你沒讓尼克把他要說的話說出來,
16、”他對母親說,“尼克這份兒禮物的另一半兒,是從今天起由他來擦洗地板。是這樣嗎,尼克?”尼克明白了其中的道理,羞愧得滿面通紅?!笆堑模?,是的?!彼曊{不高但卻熱切地說。 母親體恤地說:“讓孩子干這么重的活兒是會累壞他的?!?到了這個時候,我才看出了父親有多么聰明?!鞍?,”他說,“用這種巧妙的絞干器和清洗桶,活兒便不會怎么重,肯定干起來要比原先輕松得多。這樣你的手就可以保持干凈,你的膝蓋也不會被磨破了?!备赣H說著,又敏捷地示范了一下那絞干器的用法。 母親傷感地望著尼克說:“唉,女人可真蠢??!”她吻著尼克。尼克這才感到好受了一些。 接著,父親問我:“你的禮物是什么呢?”尼克望著我,臉色全白了。我摸
17、著衣袋里的梳子,心里想,若把它拿出來,它會像尼克的清洗桶一樣僅僅只是一只清洗桶。就是說得再好,我的梳子也只不過是鑲了幾塊像鉆石一樣閃亮的石子兒罷了。 “一半兒清洗桶。”我悲苦地說。尼克以同情的目光望著我。11.小說以“半份禮物”為題,有什么好處?(6分) 答:_12根據(jù)要求回答下面兩個問題。(6分) (1)小說中劃線處說:“到了這個時候,我才看出了父親有多么聰明?!闭垎柛赣H的聰明體現(xiàn)在哪里?(3分)答:_ (2)請簡要闡釋小說中劃線處句子的含義。(3分) 答:_13.小說中母親曾經(jīng)說;“唉,女人可真蠢?。 蹦阏J為母親蠢嗎?請結合全文簡要分析母親這一人物形象。(5分) 答:_14這篇小說以樸實的
18、語言、鮮明的形象、豐富的情感和精妙的構思而令人稱道。你的看法呢?請從這四頌中任選一項,結合文本和個人體驗加以探究。(8分) 答:_第卷(表達題共84分)四、(24分)15.下面詞語中加點的字,讀音完全相同的一組是:(3分) A褻瀆 贖罪 初生之犢 窮兵黷武 B敕造 不啻 整飭紀律 叱咤風云 C锃亮 逞能 懲前毖后 游目騁懷 D婢女 裨將 稗官野史 剛愎自用16.依次填人下面橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是:(3分) _這就是當今正在開發(fā)的虛擬技術。 你面對鏡子站在這一側,正窺視虛幻世界的“那邊”, 如果設法讓你闖入“那邊”的世界去,那將會是怎樣的情形呢? 鏡子里的人是你,可你并不在鏡子里。 而
19、且,你得到的是在你神志完全清醒情況下的感覺。 而“那邊”的“你”不會有任何感覺。 現(xiàn)在,通過傳感器與計算機模擬環(huán)境的相互作用,可以讓你有身臨其境的感受。 A. B. C. D.17.下列各句中,加點的成語使用正確的是:(3分) A美國新任駐華大使駱家輝經(jīng)過多年的政務歷練,對外交事務可謂是了如指掌、信手拈來。 B為了提高本刊質量,給本刊撰稿一定要有具體而微的問題,能有親身體會更好,切忌空泛冗長。 C當年他獨自下海,身無長物,憑借著過人的毅力與吃苦精神在競爭激烈的房地產(chǎn)領域創(chuàng)下輝煌的業(yè)績。 D他是一位學識淵博、通曉古今的學者,在詩歌鑒賞交流會上,每每能發(fā)表讓人印象深刻的一孔之見。18.下面是某學生
20、寫給班主任的一封短信,其中四處有語病,請找出來并修改。(4分) 尊敬的班主任: 您好! 經(jīng)過您的批評教育,使我深刻地認識到了自己的問題。一直以來,我不能嚴格遵守紀律,多次犯 錯誤。學習方面表現(xiàn)得很糟糕,很多缺點需要改進。懇請老師再給我一次機會,我一定會努力改正 錯誤,做一個合格的中學生。從今以后我會認真學習,積極上進,把優(yōu)秀學生為榜樣,熱愛集體,關心班 級事務。我保證說到做到,再也不會給您和其他班級的老師添麻煩。 您的學生X 年月日 病句序號改正19.下面這段話是一篇語文教學論文的內容摘要,請加以篩選整合,提煉出五個能反映其主要信息的關鍵詞 語或短語。(5分) 散文是中小學閱讀教學的主導文體。
21、散文教學要建立學生和“這一篇”散文的鏈接,實質是建立學生 的經(jīng)驗與作者的語文經(jīng)驗和人生經(jīng)驗的鏈接。本文結合具體的教學實例,揭示散文閱讀教學的主要問 題:從散文里的“個人化的言說對象”,跑到“外在的言說對象”;從散文里的“獨特的情感認知”,跑到概念 化、抽象化的“思想”、“精神”。實際上是丟棄語文經(jīng)驗,抽空人生經(jīng)驗。綜合目前的研究和實踐探索,解 決散文教學的問題,應實施阻截、分流、正面應對這三種策略。 提煉出的五個關鍵詞語或短語依次是:_,_,_,_,_,20.某中學舉辦以“文化滋養(yǎng)心靈、科技啟迪智慧、藝術點亮人生”為主題的文化科技藝術節(jié),請你為這個活動 擬一副對聯(lián)。(6分) 上聯(lián):_ 下聯(lián):_
22、五、(60分)21閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。(60分) “混搭”就是混合搭配,原本是時尚界的一個專用名詞,指著裝時摒棄傳統(tǒng)的搭配模式,將不同風格、 不同材質、不同身價的東西按照個人口味拼湊在一起,從而達到令人耳目一新的效果。 進入新世紀后,社會分工越來越精細,各行各業(yè)都講究優(yōu)化組合,很多領域在加強創(chuàng)新力度時都紛紛 借鑒時尚界的做法,刮起了陣陣“混搭”風,雖然“混搭”之舉成功與風險并存,但人們還是樂此不疲。 上面的文字,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟寫一篇文章,不少于800字。注意不得脫離材料的含義。 題目自擬,文體自選,詩歌除外。 不得抄襲,不得套作。 不得透露個人相關信息。
23、 書寫規(guī)范,正確使用標點符號?!緟⒖即鸢浮浚ǚ种祬^(qū)域0、1、2、3)(3分) B【解析】A項忽略了原文中“絕非”“單一”的限制;C項偷換概念;D項體現(xiàn)了人類對自身的認識已由最初的破碎階段發(fā)展到了一個嶄新的階段。 (分值區(qū)域0、1、2、3)(3分) D【解析】原文中D項說馬克思的理論是愉快教育的理論基礎,不是愉快教育的作用。 (分值區(qū)域0、1、2、3)(3分) A【解析】B項中的理論基礎是馬克思關于人的全面發(fā)展的學說;C項原文中的表述是世界教育發(fā)展的一個趨勢;D項混淆已然和未然。(分值區(qū)域0、1、2、3)(3分)本題欠周全 D【解析】謝,告訴。也可以選B【解析】撤退(分值區(qū)域0、1、2、3)(3
24、分) A【解析】A項,而:表遞進,“而且”;B項,何:什么怎么;C項,以:憑因為;D項,與:介詞,和連詞,和。6(分值區(qū)域0、1、2、3)(3分) A【解析】“與超過漢軍十萬人的匈奴軍隊作戰(zhàn)”表述有誤,原文中“強逾十萬”是指匈奴“強大的部隊人數(shù)超過十萬”。)7 (分值區(qū)域0、1、2、3)(3分) 哪有背棄君主父母、拋棄妻子兒女,卻反認為這是對自己有利的事呢?(捐、妻子、“寧乎”各一分)(分值區(qū)域0、1、2、3、4)(4分) 哪里料到志向沒有實現(xiàn),可怨恨已經(jīng)產(chǎn)生了;計劃尚未實行,可骨肉親屬卻已被殺了。這便是我為什么仰望蒼天捶胸而泣血的原因。(圖、而、“所以”判斷句、表達各一分)(分值區(qū)域0、1、
25、2、3)(3分) 那些蠻貊民族的人,尚且還贊美你的節(jié)操,何況作為統(tǒng)治天下的君主呢?(尚、嘉、況各一分)8.(分值區(qū)域0、1、2、3、4) 這首詩的前二句描寫了草青柳黃、桃李飄香,(1分)鮮妍明媚、生機盎然的春景( 1分) 寫春景為下文抒情做鋪墊,(1分) 樂景哀情,從反面襯托無法消除的深愁苦恨。(1分)9.(分值區(qū)域0、1、2、3、4) 這兩句詩使用擬人手法,構思新奇,貌似不合常理,實則曲折巧妙。(2分)第三句“東風不為吹愁去”,不說自己愁重難遣,而怨東風冷漠無情,不為遣愁;第四句“春日偏能惹恨長”,不說因愁悶而百無聊賴,產(chǎn)生度日如年之感,卻反過來說成是春日惹恨,把恨引長。(2分)(分值區(qū)域0
26、、1、2、3、4、5)(共5分,每題1分) (1)其葉沃若(2)金就礪則利(3)還顧望舊鄉(xiāng)(4)所守或匪親(5)冰泉冷澀弦凝絕 (6)托遺響于悲風(7) 衣冠簡樸古風存(8)如今有誰堪摘11. (分值區(qū)域0、1、2、3、4、5、6)(6分) 禮物是貫穿全文的線索?!鞍敕荨庇秀3@?,故設懸念,激發(fā)閱讀興趣?!鞍敕荨北旧碛袃芍睾x:禮物我和尼克各一半,清洗桶和擦地板的勞動各一半。暗示主題:最好的禮物是理解、關愛和分擔。(前兩個要點各1分,后兩個要點各2分。)12(6分)(1)(分值區(qū)域0、1、2、3) 父親的聰明體現(xiàn)在兩個方面:一個是巧妙化解矛盾,為孩子們解圍,也使妻子得到安慰;(1分)另一個是巧
27、妙地教育孩子要理解母親,替母親分擔家務。(2分)(分值區(qū)域0、1、2、3) 我把自己的禮物說成是“一半兒清洗桶”,說明我明白了禮物的真正含義是理解和分擔;(1分)我“悲苦”,尼克“同情”,說明我們息息相通,都明白自己在禮物的選擇上犯了錯誤。(2分)13(分值區(qū)域0、1、2、3、4、5)(5分) 母親不蠢。(1分)她是淳樸、勤勞、真誠的母親。她一天到晚操勞不停,毫無怨言;家境不好,生活的重擔壓得她少有歡樂;她熱切地盼望著孩子們的禮物;誤解了孩子的心意,但能坦誠地自責;但她愛孩子,舍不得讓孩子們干重活。(第二問答出4點即可得4分)14(分值區(qū)域0、1、2、3、4、5、6、7、8)(8分) 考生可以
28、就題干中提示的“樸實的語言”、“鮮明的形象”、“豐富的情感”和“精妙的構思”四個方面任選一個加以探究。答案示例:豐富的情感這篇小說表面上敘述的是成長故事,實際上展現(xiàn)了復雜的親情糾葛,體現(xiàn)了“愛的付出”這一永恒的主題。孩子對母親的愛,孩子對父親的愛,兄弟之間的愛。母親對孩子的愛,母親對父親和這個家庭的愛。父親對孩子的愛,父親對母親的愛。親情如此,友情、愛情等世間情感無不如此。(分值區(qū)域0、1、2、3) B【解析】A項中“贖”讀音sh,其他讀d;B項全讀ch;C項“锃”讀 zng,“懲”讀 chng,“逞”“騁”讀chng;D項中“裨”讀p,“稗”讀bi,其余讀b。(分值區(qū)域0、1、2、3) A
29、17. (分值區(qū)域0、1、2、3) C【解析】C.身無長物:身無分文,十分貧窮,此處符合語境。A.信手拈來:隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富,不費思索,就能寫出來。B.具體而微:內容大體具備而形狀或規(guī)模較小。D.一孔之見:比喻狹隘片面的見解,多作謙辭。(分值區(qū)域0、1、2、3、4) 刪去“經(jīng)過”或者“使”。 “改進”改為“改正”。 “把”改為“以”或“為”改為“作為”把“其他”刪去,或移至“老師”前面。19. (分值區(qū)域0、1、2、3、4、5) 散文教學、語文經(jīng)驗、人生經(jīng)驗、建立鏈接、問題與策略(提煉出的5個詞語或短語與答案語義接近即可。)(分值區(qū)域0、1、2、3、4、5、6) (示例)
30、上聯(lián): 啟心靈智慧人生路 下聯(lián): 辦文化科技藝術節(jié) (符合活動主題、符合對聯(lián)要求即可)作文(分值區(qū)域0至60中的整數(shù)) 參照高考閱卷評分標準文言文翻譯:匈奴戰(zhàn)敗以后,舉全國的軍隊,換干練的精兵,強大的軍隊超過了十萬。單于駕臨督陣,親自指揮合圍。客主(雙方)的形勢,已經(jīng)不相當(相差懸殊);步兵對陣騎兵的形勢,也更加懸殊。疲勞的兵士一再接戰(zhàn),一個抵擋千個,但是還是帶著傷痛,爭先拼命,死傷的士兵堆積曠野。剩余的士兵不滿百人,而且都帶著傷病,(都已經(jīng))拿不動武器了。但是(只要)我振臂一呼,有創(chuàng)傷病痛的士兵全都起來,舉起武器指向敵寇,胡人的兵馬(四散)奔逃;兵打盡箭用完,士兵手無寸鐵,還一再一起奮力呼喊,爭當先鋒。在這個時候,天地都為我而震怒,士兵為我而飲血。單于認為我是不可多得(的人才),便想撤兵。但匈奴的臣子勸導他,于是便
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