小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-江雪教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)過(guò)程一 、情境導(dǎo)入，熟讀成誦（5分鐘）1.同學(xué)們，在之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多關(guān)于春夏秋冬古詩(shī)，我們一起來(lái)回憶一下(播放ppt回憶)。瞧，這是什么季節(jié)？你們見過(guò)在漫天大雪里釣魚的場(chǎng)景嗎？這節(jié)課我們就走進(jìn)江雪這首古詩(shī)一起去看一看吧，板書課題。（齊讀課題）2、知詩(shī)人這首詩(shī)的作者了解嗎？作者是唐朝著名的文學(xué)家、政治家柳宗元，他一生留下的詩(shī)歌、文章有600多篇，他也是唐宋八大家之一。解詩(shī)題江雪”，顧名思義是指江上的雪4、明詩(shī)意（ 1 ）、初讀古詩(shī)師 ：自由練讀古詩(shī)。老師在此制定了一個(gè)“ 江雪朗讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ”第一層為 正確（不讀錯(cuò)字、漏字）； 第二層為 流利（朗讀流暢）；第三層為有感情（能讀出古詩(shī)所蘊(yùn)涵

2、的感情） 。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自我感覺(jué)你達(dá)到了哪一層水平，并且用你的讀來(lái)證明。生： 在朗讀評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生此時(shí)的讀只停留在第一、第二層。（教師隨機(jī)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音）。（ 2 ）、掃除生詞障礙二 、讀出畫面（15分鐘）1我們學(xué)過(guò)那么多古詩(shī)，我們都知道一首古詩(shī)就是一幅畫，我們讀古詩(shī)就要讀出畫面，下面請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀這首詩(shī)，你可以抓住一個(gè)詞，也可以抓住一句詩(shī)，邊讀邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？然后請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)。2過(guò)渡：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，相信你們想得肯定也很美。3.交流：讓我們先放眼遠(yuǎn)眺，誰(shuí)來(lái)讀這兩句話？（1）出示：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅（指名讀）從這兩句中，讀出了怎樣的

3、畫面？千山鳥飛絕：從你的畫面中，老師看到了山，這是怎樣的山啊 ？（你從哪里看出有很多山千山）A引導(dǎo)山的多。有一千座山嗎？虛指，夸張的手法。表示多的意思，請(qǐng)你讀好：千山。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容山？（連綿起伏，重巒疊嶂，拔地而起）過(guò)渡：山除了多，還給你留下了怎樣的印象？B引導(dǎo)山的寂靜。為什么？（鳥都飛走了，沒(méi)有了）你從哪兒知道一只鳥也沒(méi)有了呢？（絕：絕跡）。一鳥不鳴山更幽，群山更加寂靜了，你來(lái)讀。（你讀出了寂靜）誰(shuí)再來(lái)？（指2名）萬(wàn)徑人蹤滅過(guò)渡：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀到的畫面？生交流從你的畫面中老師看到了小路，徑就是小路。這是怎樣的小路??？A引導(dǎo)小路的多。真的有一萬(wàn)條嗎？這里的萬(wàn)徑同樣也用了夸張的手法。請(qǐng)

4、你讀好：萬(wàn)徑。你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容小路？（彎彎曲曲、縱橫交錯(cuò)）B這樣的小路又給你留下怎樣的印象？為什么？（沒(méi)有腳印，很冷清。）你怎么知道的？（滅：消失）是的，沒(méi)有人的小路是多么的冷清，誰(shuí)來(lái)讀第二句？（多冷清的小路）誰(shuí)再來(lái)？（指3名）誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)你讀到的畫面？用上剛說(shuō)到的詞語(yǔ)。（指2名）為什么會(huì)不見一鳥、不見一人呢？（當(dāng)時(shí)下雪了）詩(shī)中描寫的雪給你們什么印象？（雪大）從哪些地方看出雪大？預(yù)設(shè)：從圖中可以看到雪下得很大，山被遮住了，一片雪白。從“鳥飛絕”可以看出來(lái)，雪下得太大了，天太冷，連鳥兒都藏起來(lái) 了。從“萬(wàn)徑人蹤滅”也可以看出來(lái)雪下得大，路上行人的腳印都被雪給遮住了。小結(jié)：看，一個(gè)“絕”和

5、一個(gè)“滅”字，就讓我們感受到了一只鳥也沒(méi)有的寂靜，一個(gè)人也沒(méi)有的冷清，唯有皚皚的白雪，這兩個(gè)字用得多妙呀！請(qǐng)你讀好這兩句詩(shī)。讓我們一起來(lái)感受這份寂靜和冷清。指3名讀（評(píng)價(jià)：多寂靜呀！多冷清呀！多凄涼呀?。R讀（2）讓我們把目光聚焦在江上，出示：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。誰(shuí)來(lái)讀這兩句詩(shī)？指名讀。你讀到了什么畫面？A有“舟”你怎么知道只有一條船？-孤舟B有“翁”你怎么知道只有一個(gè)人？獨(dú)釣。這孤舟上有誰(shuí)？這是一個(gè)怎樣的人？（老漁翁）你怎么知道是老漁翁的？（翁在古代一般指老年的男子）看，老人頭上戴的就是笠，身上披的就是蓑。蓑衣通常用稻草制成的，斗笠用竹葉棕絲等編織而成，它們是用來(lái)?yè)躏L(fēng)遮雨。4此時(shí)讓我們一

6、起來(lái)讀好這首詩(shī)吧！邊讀邊用心想其中的畫面。5同學(xué)們從詩(shī)中讀到了這么多畫面，讀出了這么多景物，看（出示圖音樂(lè)）這就是你們剛才讀出的畫面：連綿起伏的群山上不見一只飛鳥，所有的路上都不見一個(gè)行人，舉目望去，唯有皚皚白雪，只見在孤零零的一條小船上有個(gè)漁翁，他獨(dú)自一人冒著風(fēng)雪在江面上垂釣。這幅畫中的景給你什么樣的感覺(jué)？（指3名）板書：景是的，多么寒冷，請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀。（評(píng)價(jià)：讀出了寒冷。）多么寂靜，請(qǐng)你帶著這種感受讀。（評(píng)價(jià)：讀出了寂寞。）多么凄涼，請(qǐng)你讀。（評(píng)價(jià)：你讀出了一份凄涼。）6.多寂靜，多冷清，多凄涼的畫面呀，齊讀 。（板書：凄涼）三 、讀出情感，吟誦古詩(shī)(悟詩(shī)情)（15分鐘）（一）情之孤

7、獨(dú)1剛才同學(xué)們從這首詩(shī)中讀出了了凄涼的畫面，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀詩(shī)，你從中又能讀到什么？從漁翁身上體會(huì)出什么？(指3名)預(yù)設(shè)：我從中讀到漁翁孤獨(dú)寂寞的心情。2很好，同學(xué)們從詩(shī)中不僅讀到了景，還讀到了情。板書：情3從詩(shī)中哪些字詞中感受到漁翁的這種心情呢？預(yù)設(shè)：“絕”“滅”“孤”“寒”“獨(dú)” “雪” 如果這些字有顏色，在漁翁的心中它會(huì)是（生說(shuō)：灰、白），如果這些字有溫度，它會(huì)是（生說(shuō)：冰、冷）4誰(shuí)再來(lái)讀，體會(huì)漁翁的這種心情？指3名（你讀出了漁翁的孤獨(dú)，真是形單影孤。）5同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)柳宗元寫于何時(shí)何地嗎？（播放音樂(lè)）：柳宗元是個(gè)才華橫溢的青年，21歲時(shí)就通過(guò)考試當(dāng)上了官，他關(guān)心人民疾苦，

8、立志改革腐敗的政治，可是卻遭到了一些人的打擊和迫害。又被貶為司馬，那是個(gè)荒涼偏僻、人煙稀少的地方，這對(duì)他來(lái)講，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。不到半年，他的母親病故，這正是精神上的打擊。這重重打擊更加擊破了柳宗元早日復(fù)職，早日復(fù)用，重返官場(chǎng)的夢(mèng)想，此時(shí)他多么希望有人幫助賞識(shí)自己啊。所以，他寫下了江雪。6聽完這首詩(shī)的寫作背景，你又有什么發(fā)現(xiàn)？有什么想說(shuō)的？（指3名）預(yù)設(shè)： 我覺(jué)得詩(shī)人和漁翁一樣的孤獨(dú)。 我覺(jué)得詩(shī)人在寫漁翁，其實(shí)在寫自己。是的。詩(shī)中的漁翁正是詩(shī)人自己啊，他的內(nèi)心世界和雪一樣的寒冷，他和老人一樣孤獨(dú)啊。（板書：孤獨(dú)）這位老人寒江獨(dú)釣正是柳宗元自我形象的寫照和精神的寄托。7現(xiàn)在這個(gè) “寒”還僅僅

9、是天氣的寒冷嗎？更是詩(shī)人心里的寒呀。8詩(shī)人的心中的寒就藏在詩(shī)中，把每句詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái)，讀一讀。千萬(wàn)孤獨(dú)。這不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)在一身”??！再讀這“千山萬(wàn)徑”的背景越廣大，詩(shī)人也就越孤獨(dú)。再讀。9（ 放音樂(lè)）一首詩(shī)，一份情。如果說(shuō)，這漫天飛雪是這首詩(shī)的基調(diào)，那么，這千萬(wàn)孤獨(dú)就是這首詩(shī)的詩(shī)情?。∧銈冸y道不想來(lái)吟誦一下這首詩(shī)嗎？試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨(dú)，萬(wàn)般孤獨(dú)讀出來(lái)。指3名（聽出了一份孤獨(dú)）（聽出了一份悲痛）（真是千萬(wàn)孤獨(dú)啊）齊讀。（二）意之堅(jiān)強(qiáng)1同學(xué)們，再讓我們一起走進(jìn)這副冰冷的畫面，走到這冒雪獨(dú)釣的老漁翁身旁，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)他嗎？預(yù)設(shè)： 老漁翁（老爺爺），這么冷的天，你為什么不回家呆著，反而要一個(gè)人出來(lái)釣魚呢？ 老爺爺，冰天雪地的，您能釣到魚嗎？8（音樂(lè)）現(xiàn)