小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-7一匹出色的馬

1、7一匹出色的馬學情分析:這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。教學目標:【知識與技能】1會認15個生字，會寫9個生字。2試著有感情地朗讀課文。【過程與方法】1放手讓學生發(fā)現(xiàn)生字的特點，自主識字。2通過反復朗讀，積累詞句，想象畫面?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。2明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。重點難點重點:1自主識字，正確書寫生字，積累詞句。2感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界

2、。難點:明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。教學準備教師：生字卡片，多媒體課件。學生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。課時安排:2課時第一課時一、猜謎導入，引出課題1出示謎語。坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動物)2同學們猜一猜 。(馬)3相機板書：一匹出色的馬。4指導朗讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，識記生字.1自由讀課文。要求：(1)邊讀邊圈出生字。(2)為課文標上自然段序號。2學習生字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音的生字“泛、紋、軟、毯、戀”，后鼻音的生字“蔥”，翹舌音的生字“軟、舍、株、拾”。(2)說說自己識

3、記生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師出示生字卡，學生“開火車”認讀。(4)朗讀詞語。出示：郊外碧綠波紋柔軟蔥綠 景色異常戀戀不舍 自由讀一讀。同桌互相讀一讀。相互討論哪些詞語不理解。教師對于學生不理解的詞語予以點撥。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。三、呈現(xiàn)句子，想象畫面1出示句子。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。(1)指名讀句子。(2)教師范讀句子。(3)朗讀指導。(這兩句都是描寫景物的，一邊讀一邊想，想象自己來到了小河邊，來到了田野里，讀時語調(diào)要輕輕柔柔的。)2想象畫面。(1)

4、分組繪畫。用彩筆畫出這兩個句子呈現(xiàn)的畫面。(2)師生一起欣賞繪畫作品。四、梳理板書一匹出色的馬郊外碧綠波紋柔軟蔥綠景色異常戀戀不舍第二課時一、復習字詞，回顧內(nèi)容1出示生字和詞語，“開火車”朗讀。2用自己的話說說課文主要講了什么，用上前面出示的詞語。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1輕聲自由朗讀第13自然段。從中你感受到了什么？(1)你有過和家人一起出去玩的經(jīng)歷嗎？你能描述一下當時的場景嗎？試一試吧。(2)學生自由發(fā)言。(3)指導朗讀第13自然段。2學習第47自然段。(1)小組分角色朗讀課文。(2)思考問題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求助，媽媽和爸爸是怎么做的？(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回

5、家。)(3)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去?！榜R”為什么要加上引號？(表示不是真的馬，而是想象中的馬。)“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此時的心情怎么樣？(很高興)你能想象此時妹妹拿著枝條，心里是怎么想的嗎？(妹妹會想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來吧。)(4)出示句子：等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”指名朗讀句子。想一想，為什么妹妹比我們還先回來？3出示課后習題的第二題中的兩個句子，體會妹妹的變化。(1)讀一讀句子。(2)想一想妹妹的變化。(起初：覺得累，不想走。后來：高興地奔向前去。)(3)小組合作探究：妹妹為什么會產(chǎn)生這樣的變化呢？(4)全班交流。(起初，妹妹因為累而求媽媽抱她。后來，在爸爸適時的引導下，妹妹的童心被激發(fā)出來了，變得高興起來。)三、指導書寫1出示會寫字。2教師范寫“像