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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 2022年中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃三篇 2022年中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃三篇 做什么都要有計(jì)劃,學(xué)習(xí)更要有計(jì)劃。寒假就要降臨,同學(xué)們你們做好學(xué)習(xí)計(jì)劃了嗎?下面是勤學(xué)考試網(wǎng)我為大家整理的2022年中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃三篇,歡迎訂閱 2022年中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃三篇1 暑假即將到來(lái),小學(xué)的時(shí)光就要終止了,初中生活就要迎來(lái)了,為了能在初一開(kāi)學(xué)之前有一個(gè)好的狀態(tài),所以我在這個(gè)暑假里,做好一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,依照制定好的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí),為暑假過(guò)后的初一年級(jí)做好準(zhǔn)備。以下就是我暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃: 一、提前預(yù)習(xí)初一要學(xué)的書(shū)本知識(shí) 暑假時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月,所以在這三個(gè)月里,我要把初一要學(xué)的課

2、本向高年級(jí)的同學(xué)借書(shū)來(lái)預(yù)習(xí),在暑假里,把初一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí),為自己進(jìn)入初中一年級(jí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而且提前預(yù)習(xí)在日后的學(xué)習(xí)中也是有很大的好處的,可以緊追老師上課的進(jìn)度,不會(huì)由于剛進(jìn)入初中,感到不適應(yīng)就讓自己退縮,只會(huì)讓我有前進(jìn)的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。暑假的三個(gè)月里,把初一的七科學(xué)科都進(jìn)行一個(gè)大致的學(xué)習(xí),做好預(yù)習(xí)的記錄,為自己之后上課打下基礎(chǔ)。 二、做一些初一的練習(xí)題 暑假這么長(zhǎng),不用來(lái)學(xué)習(xí)有些惋惜了,因此在暑假,我除了要對(duì)初一課本進(jìn)行預(yù)習(xí)以外,我還計(jì)劃買(mǎi)些初一的練習(xí)作業(yè)寫(xiě)寫(xiě),這樣不僅能夠盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)初中知識(shí)的狀態(tài)里面,還能讓自己學(xué)到更多關(guān)于初中學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的練習(xí)題的題型,更能幫助自己去打發(fā)暑假無(wú)

3、聊的時(shí)光,豐富自己的暑假生活。 三、多看一些課外書(shū),對(duì)書(shū)中不認(rèn)識(shí)的字詞進(jìn)行查閱學(xué)習(xí) 在這個(gè)小學(xué)和初中之間的一個(gè)暑假,對(duì)我而言是很長(zhǎng)的一個(gè)休息時(shí)間,為了不浪費(fèi)這么好的時(shí)間,也為了能讓自己學(xué)到更多東西,所以我會(huì)去看課外書(shū),一個(gè)月規(guī)定自己看多少本書(shū),并且對(duì)書(shū)中遇到的新字詞進(jìn)行一個(gè)查閱學(xué)習(xí),積累更多的字詞,幫助自己看更多的課外書(shū)。暑假一過(guò)去,就直接進(jìn)入初中,首先就是初一的學(xué)習(xí),打好初一的基礎(chǔ),對(duì)后面初二、初三的學(xué)習(xí)就不會(huì)太難了。所以爭(zhēng)取在這個(gè)暑假里,看更多對(duì)自己有用的課外書(shū),也是一種另類(lèi)的學(xué)習(xí)。 暑假的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定就到這了,我在小學(xué)結(jié)果一個(gè)暑假里,會(huì)努力做到上面自己計(jì)劃的事情,努力的在暑假增加自己的

4、知識(shí),讓自己在初一開(kāi)學(xué)之前就進(jìn)入到狀態(tài)中,把握好自己的時(shí)間,做最足的準(zhǔn)備。也是對(duì)自己暑假時(shí)間的一個(gè)規(guī)劃,對(duì)暑假時(shí)光一個(gè)不同的體驗(yàn)。 2022年中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃三篇2 面對(duì)新一輪課程改革,我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)呢,不怕數(shù)學(xué),親近數(shù)學(xué),進(jìn)而樂(lè)意研究數(shù)學(xué)呢?根據(jù)現(xiàn)行新課標(biāo)教材和學(xué)生特點(diǎn),以及課堂教學(xué)第一手閱歷,我決定從創(chuàng)設(shè)情境入手,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事,從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)生活情境 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使學(xué)生有更多機(jī)遇從周邊熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周邊。因此,我們要擅長(zhǎng)

5、從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、好玩兒的的情境,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀測(cè)、操作、交流,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用;加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,優(yōu)化解題策略。 二、創(chuàng)設(shè)故事情境 教學(xué)中,單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)教材中的插圖,把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事,每個(gè)學(xué)生都能扮演故事中的一個(gè)角色。 三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境 單靠一幅圖、一段話是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的。而多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫(huà)為一體,生動(dòng)形象,在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面,具有其他教學(xué)手段

6、不可對(duì)比的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生的最?lèi)?ài),學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投景、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述十分感興趣,他們思維也就簡(jiǎn)單被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī),這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色調(diào)。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維。 四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境 學(xué)生的第一發(fā)展水平和其次發(fā)展水平之間存在著差異。教師應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面,創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。注意適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 蘇霍姆林斯基說(shuō):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、摸索者,而

7、在兒童的精神世界中這種需要特別猛烈。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿足學(xué)生這一需求。在教學(xué)過(guò)程中,問(wèn)題情境的形成不是自發(fā)的,而是教師為把學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)而去有目的設(shè)置的。學(xué)生被這一好玩兒的情境深深的吸引,從而積極的對(duì)情境中所提供的信息進(jìn)行選取。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào),把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生明確探究目標(biāo),給思維以方向;同時(shí)產(chǎn)生猛烈的探究欲望,給思維以動(dòng)力。對(duì)于問(wèn)題情境中隱含的問(wèn)題,教師不要簡(jiǎn)單地直接給出,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、去提出。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更貼近其思維實(shí)際,更能引發(fā)探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更

8、重要。 老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,充分利用學(xué)生已有閱歷探求新知,發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)希奇的,具有挑戰(zhàn)色調(diào)的情境,能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 2022年中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃三篇3 全面積累素材 集中重點(diǎn)突破 有不少高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)共同的困惑:用功復(fù)習(xí)了語(yǔ)文,成績(jī)卻很難提高。因此好多學(xué)生在寒假各科目的復(fù)習(xí)中,也將語(yǔ)文放在了結(jié)果一位。和學(xué)大教育的老師認(rèn)為,高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)同樣有規(guī)律可循,學(xué)生應(yīng)在寒假里調(diào)整心態(tài),摒除焦慮之心和拔苗助長(zhǎng)的念頭,增加積累,加強(qiáng)語(yǔ)感,提高應(yīng)試技巧。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的就是積累,但是在短短的寒假里,假如才能做到更有效的積累呢?的老師

9、認(rèn)為,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累,具體而言,就是拼音、文字、詞語(yǔ)(含熟語(yǔ))、古詩(shī)文默寫(xiě)、文言實(shí)詞和虛詞、通假字等知識(shí)需要日積月累。寒假里相對(duì)輕松一些,可以適當(dāng)記憶一些。另外,作文素材的積累也可以利用寒假進(jìn)行,譬如說(shuō)讀一些時(shí)政文章(自然科學(xué)類(lèi)文章、社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章的小閱讀往往有很強(qiáng)的時(shí)效性,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志積累)。 作為應(yīng)試之前的準(zhǔn)備,積累的另外一種形式就是把上一個(gè)學(xué)期大小考試的試卷整理出來(lái)。建議看得細(xì)一些,看看哪些已經(jīng)明白了,記得還很穩(wěn)固;還有哪些當(dāng)時(shí)不明白,現(xiàn)在再看,覺(jué)得已經(jīng)很明了;還有哪些會(huì)有突然的頓悟這些地方對(duì)你更重要由于感悟越多說(shuō)明收獲越大。主要從兩個(gè)方面思考:一是命題規(guī)律;一是答題思

10、路。當(dāng)然,還會(huì)出現(xiàn)一些仍舊不明白、沒(méi)有把握的地方,要做好標(biāo)記,或者干脆抄下來(lái),以便請(qǐng)教老師或與同學(xué)探討。 由于語(yǔ)文板塊較多,所以總體看上去的話,復(fù)習(xí)任務(wù)并不輕松,但考生完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破,使得自己的語(yǔ)文應(yīng)試水平(而非語(yǔ)文水平)在短時(shí)間內(nèi)取得一個(gè)較大的飛躍。學(xué)大教育的老師建議說(shuō),假如考生各個(gè)板塊實(shí)力相比較較平均的話,建議考生將精力放在兩部分:一是閱讀延伸題,需要注意的是不要忽視詩(shī)歌鑒賞后面的閱讀延伸;二是文言虛詞復(fù)習(xí)。這兩部分在寒假短時(shí)間內(nèi)突擊一下,應(yīng)當(dāng)會(huì)有對(duì)比好的效果。 作文是語(yǔ)文考試的重點(diǎn),也是好多學(xué)生最頭痛的部分。作文是對(duì)你審題、布局、選材、行文等多種能力的綜合測(cè)試。其中材料一項(xiàng),特別需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累。寒假期間,針對(duì)作文可以進(jìn)行以下準(zhǔn)備,一是熱點(diǎn)梳理。建議參考各大報(bào)紙的年終梳理,熟悉近年的社會(huì)熱點(diǎn)。所謂熟悉,指的是既了解事件的來(lái)龍去脈,又能夠?qū)ζ渥隼硇裕ㄕ軐W(xué)的、文化的)的思考。二是整合梳理。建議打通各種界限,將政治、歷史、語(yǔ)文等所有學(xué)科中的材料和報(bào)紙雜志、影視網(wǎng)絡(luò)中的所有信息,加以整合。三是角度梳理??梢造o

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