《我們贏了》的教學(xué)設(shè)計及反思

1、我們贏了的教學(xué)設(shè)計及反思第一篇：我們贏了的教學(xué)設(shè)計及反思我們贏了的教學(xué)設(shè)計及反思松崗第一小學(xué) 李柳瑩教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關(guān)系；能看鐘面認讀時間，寫出時間。2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注時事，滲透按時作息的習(xí)慣。重難點：認識鐘面；初步了解時、分及及它們之間的關(guān)系；能準確認讀鐘面時間。 教學(xué)過程：一、談話引入師：2001年7月13日晚上，從北京傳來了一條振奮人心的喜訊，你知道是什么喜訊嗎？（北京申奧成功。）你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？1、課件出示北京申奧情況。師：是啊，中國人企望了多少年，今天終于如愿如嘗了，我們高興，我們自豪，我們要大身聲

2、高呼：北京申奧成功了。讓我們永遠記住這個日子吧！2、談話。說你每天的起床時間和上學(xué)時間。像這些時間你是怎樣知道的呢？這些時間又是怎樣在鐘面上表示呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。3、出示課件看一看，說一說。（1）鐘面上有幾根針，（3根），你們知道他們分別是什么針嗎？（粗而短的是時針，細而長的是秒針，剩下的另一跟是分針。） 板書：鐘面 （2）大格與小格：（課件鐘面）先數(shù)大格，有多少個大格？現(xiàn)在我們將一大格放大，數(shù)出每大格共有5小格。（板書：個大格）（3）認識”分“： 著重探究從幾到幾是多少分。從而得出分針走幾小格就是幾分。 1小格是幾分？（1分）1大格呢？（5分）（板書：走小格是分，大格是分）（4）若分針

3、從12走到1是幾分？（5分）那么，分針鐘面上一共有多少小格？（5，10 ，15.）5個5個數(shù) （板書：個小格）從12走到5是幾分？時針從12走到幾是一小時？誰還能舉這樣的例子？（.）當時針從12走到1時，這一過程中，分針是如何走的？（正好走了一周）也就是說時針走了 ，一大格時分針正好走了一圈，時針走了一大格是一時，分針走一圈是60分，那么一時與60 分有何關(guān)系？（一時=60分）（板書：是針走大格是小時，分鐘走一圈。板書：時60分 （）感受一分鐘音樂A、優(yōu)美柔和的薩克斯曲。B、在強節(jié)奏的音樂中，讓學(xué)生1分鐘口算，拍球，練生字.強調(diào)要學(xué)生珍惜時間。（）一節(jié)課有多少分鐘？（40分）一個課間有多少分鐘

4、？（10分）那么，一節(jié)課加上多少個課間是1小時？（2個） 相比較，1小時比1分鐘怎樣？（長的多）（）讀整時： 出示1時，6時，9時鐘面圖A、要求學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試回答并加以判斷。B、這3個鐘面的指針有何共同的特性？（都指著12）那你們是怎么判斷出是幾時的？所以推出分針指到12，時針知道幾就是幾時。（8）9學(xué)撥時刻。 拿出學(xué)具鐘面A.讓學(xué)生任意撥一整時，讓其分別說撥的是幾時時針在哪？分針在哪？ B.再撥幾時多。 C.撥幾時幾分（9）8認讀幾時幾分，分別出示時間讓學(xué)生說出幾時幾分。 先強化幾時多，再解決多多少 （10）出示圖片讓學(xué)生讀出時間。（題目是我會讀）二、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、認讀時

5、刻：A、鐘面出現(xiàn)1時55分，已知此鐘快5分鐘，那么現(xiàn)在是幾時幾分？ B、2時10分再過多長時間就到3時？2、學(xué)生撥時刻：A、教師說時間學(xué)生撥 B、一生說全班撥 C、同桌之間一生說一生撥，然后互換3、課件出示開始走動鐘，由學(xué)生說停，立即停。接著讓學(xué)生說出時間。三、結(jié)束這節(jié)課你們學(xué)到了些什么？ 板書設(shè)計： 我們贏了12個大格 60個小格時針走1大格是1時 分針走1小格是1分1時=60分 教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生初步認識鐘面的基礎(chǔ)上進行的，通過“2001年7月13日晚上，從北京傳來了一條振奮人心的喜訊（北京申奧成功）”，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。本節(jié)課有以下幾個特點：1、活動是

6、低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，在認識鐘面的活動中，不是讓學(xué)生單純地對照課件看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身體驗，動手撥鐘表。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。2、給學(xué)生提供了小組合作、討論、交流的機會，注重培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和合作精神。比如，在教學(xué)認識鐘面的過程中，先讓學(xué)生觀察，接著讓學(xué)生動手撥表，自己提出問題，然后通過放手讓學(xué)生小組討論、總結(jié)，解決問題，這樣在充分的合作討論的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學(xué)生提供了更大的

7、探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：1、學(xué)生對于鐘面的特征不是十分清楚，在最初的學(xué)習(xí)時，有的孩子竟然分不清時針、分針和秒針，及認讀整時和半時。原因是學(xué)生在一年級初步認識鐘面時，基礎(chǔ)沒打好，造成現(xiàn)成教學(xué)的困難，我想如果在課前準備時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)鐘面的知識，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。2、本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時對于大班額的教學(xué)，我更應(yīng)該認真思考，如何在新課改實驗中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的“活而不亂”。第二篇：我們贏了教學(xué)反

8、思我們贏了是在學(xué)生初步認識鐘表上的整點、半點的基礎(chǔ)上，進一步認識鐘表上的時、分，我們贏了教學(xué)反思。由于之前所學(xué)的知識已經(jīng)過去了很長時間，所以一些學(xué)生整時和半時的時間有些淡忘了，課堂上首先帶帶領(lǐng)學(xué)生進行了簡單的復(fù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生很快地建立起了新舊知識的聯(lián)系，為新授打下了良好的基礎(chǔ)。新授環(huán)節(jié)我以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，教學(xué)反思我們贏了教學(xué)反思。 開課我結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面，通過播放錄象片段，抓住機會滲透愛國主義的教育，應(yīng)到學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。然后通過課件演示畫鐘過程，讓學(xué)生進一步認識了鐘面，及時間的進率，并通過學(xué)生動手撥學(xué)

9、具鐘面鞏固了時、分以及他們之間的關(guān)系。學(xué)生對時刻的認識基本掌握，所以我讓學(xué)生任意撥出不同的鐘面，其余同學(xué)認讀，然后引導(dǎo)學(xué)生認識電子鐘中面上的時間顯示方式。通過生生互學(xué)互助全班同學(xué)基本掌握了認讀時刻。為了讓學(xué)生進一步的鞏固，課堂上通過學(xué)生動手撥一撥，說一說等具體操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更深刻地認識時分，掌握相關(guān)的知識，教學(xué)效果較好。第三篇：我們贏了教學(xué)設(shè)計我們贏了教學(xué)設(shè)計主備人二（1）班鐘麗賢教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第64頁65頁的內(nèi)容。教材分析：這部分內(nèi)容是在江蘇生認識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)，而時間又比較抽象，

10、學(xué)生不易接受，所以，我以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系起來，使學(xué)生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西，即：結(jié)合具體的情境和活動來認識與體驗時間。學(xué)情分析：時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易接受，所以，我在教學(xué)中特別注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動來認識時間、休驗時間?！?我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻2001年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對鐘面的認識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，同時，抓住

11、機會滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心時事。教學(xué)目標：1、 引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面，了解時、分以及它們之間的關(guān)系，能看鐘面認讀時間、寫出時間。2、 培養(yǎng)學(xué)生認、讀、寫時間的能力，動手操作能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)螳生關(guān)注社會，關(guān)心時事，滲透按時作息的習(xí)慣教育。教學(xué)重點：認讀幾時幾分。教學(xué)難點：掌握讀、寫鐘面上指示的非整時的時間。教法與學(xué)法：直觀演示法、動手操作法與合作交流法。教學(xué)手段：大鐘面教具、學(xué)具鐘。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。師：2008年在我國首都北京迎來了一場大喜事，你們知道是什么嗎？（出示：我國“申奧成功”的主題圖。）師：申辦奧運會是我國人民盼

12、了多少年的事了，現(xiàn)在終于申辦成功了，我們贏了。（板書課題：我們贏了）師：讓我們一起記住這個偉大的歷史時刻吧?。ㄈ税帻R讀申奧成功的時刻：2011年7月13日晚上10時08分。）二、 自主探究，解決問題。1、 看一看認識鐘面。師：請同學(xué)們認真仔細地觀察這個鐘面，在小組內(nèi)說一說：關(guān)于鐘面你知道些什么？ 學(xué)生匯報。（鐘面上有時針、分針和秒針，有12個數(shù)字，有12個大格和60個小格。）（板書：12個大格）師：怎樣為1個大格？有誰愿意告訴大家你是怎樣數(shù)出有60個小格的？ 學(xué)生匯報交流。（兩個數(shù)字之間的距離為1個大格，1個大格中有5個小格，12個大格共有12個5，即60個小格。）（板書：60個小格） 師：時

13、針、分針、秒針分別是怎樣的？ 學(xué)生匯報交流。（又粗又短的是時針，較細較長的是分針，最細最長的是秒針。） 學(xué)生在自己的鐘面上指出各種針，同桌互相檢查。2、 說一說認識時、分。師：現(xiàn)在分針要出發(fā)了，同學(xué)們請注意啊?。ㄞD(zhuǎn)動分針） 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你還知道什么？（分針走了1個小格，分針走1小格的時間是1分。） （板書：分針走1小格是1分）師：分針走1小格的時間是1分，那么分針走1大格呢？（演示分針走1大格的過程） （板書：分針走1大格是5分）師：那么分針走一圈是多少分？（60分） （板書：分針走1圈是60分）師：那時針又是怎樣走的呢？（指名說說）演示：時針走1大格，也就是從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字的時

14、間是1小時，走幾大格就是幾小時。（板書：時針走1大格是1小時）3、 認識時、分的關(guān)系。師：通過觀察鐘面，我們已經(jīng)了解了鐘面上很多的知識，那么你們還知道什么？下面我們繼續(xù)觀察鐘面。（演示鐘面上分針走一圈時針正好走了一大格的過程。） 師：誰來說說剛才看到的分針和時針是怎樣走的？ 學(xué)生匯報；分針走1圈，時針走1大格。（板書）師：那么分針走1圈是多少分呢？時針走1大格是多少時？（得出分針走60分，時針剛好走1時，所以1時60分。）（板書：1時60分）4、 即時練習(xí)。同學(xué)們，你們真棒！老師這兒有幾道題你們想不想試一試？（出示課本64頁“填一填”）三、理解應(yīng)用，鞏固新知。1、 讀寫整時鐘面。師：剛才我們認

15、識了鐘面上的有關(guān)知識，下面我們來看看大鐘面上的時刻，考考大家能不能用所學(xué)的鐘面上的知識來說出鐘面上的時刻。（出示：1時、4時、6時、12時的鐘面。）學(xué)生讀時刻，教師寫出讀法：1時、4時、6時、12時。師：你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著幾就是幾時。）師：怎樣把鐘面上的時刻簡便地寫出來呢？（幾時就先寫幾，再在中間寫兩個小圓點，最后寫兩個0）出示5時、9時的鐘面讓學(xué)生用簡便方法寫在練習(xí)本上，并讀一讀。2、 讀寫非整時鐘面。同學(xué)們真不錯，能把鐘面上的整時刻讀寫出來了，那如果不是整時的，而是幾時多，你們能不能也讀寫出來呢？來試一試好嗎？（1） 出示2：03的鐘面問：你知道這個鐘面上表示的時刻是

16、多少嗎？你是怎么知道的？（看幾時幾分的方法先看時針走過數(shù)字幾，就表示幾時多，多了多少分，再看分針從12起走了多少個小格就是多少分。）師：認讀鐘面時應(yīng)該先看時針再看分針。師：怎么寫出這個時刻？讀作什么？（學(xué)生在練習(xí)本寫一寫，并指名板演。）評講時強調(diào)：不滿10分，要在小圓點后面的第一位上寫“0”占位，再在第二位寫幾分。（2） 出示2：10的鐘面，讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生說出是如何數(shù)出10分的。（分針走到數(shù)字2，是2個大格，即2個5分，所以2510分。）（3） 出示3：30的鐘面。方法同（2）（4） 出示9：23的鐘面。讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生說出是如何數(shù)出23分的。（分針走過4

17、多3小格，就是45323分。）四、鞏固練習(xí)。同學(xué)們真了不起！鐘面上的各個時刻都能讀寫出來了，為了獎勵你們，老師想帶你們到鐘表店去逛逛，有興趣嗎？1、 完成課本64“試一試”，寫出鐘面上表示的時刻。小明像我們班的同學(xué)一樣，是一位守時的小朋友，請同學(xué)們跟隨老師去看看小明的一天是怎樣過的好嗎？2、 完成課本65頁“練一練”第1題，小明在什么時間做了什么事。你們能像小明那樣按時上學(xué)，按時鍛煉身體嗎？學(xué)了那么多，同學(xué)們辛苦了！下面我們來輕松輕松吧。3、 做課本65頁“練一練”第4題“游戲”。我撥你說，我說你撥。五、 全課小結(jié)。1、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？2、 師：時間是寶貴的，而且時間流失了

18、再也找不回來，希望你們做一個遵守時間的好孩子。在此老師送大家一句時間名言：一寸光陰一寸金，千金難買寸光陰。六、 布置作業(yè)?；氐郊野呀裉焖鶎W(xué)的關(guān)于鐘表的知識講給爸爸媽媽聽，好嗎？教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)我處處結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。通過適當?shù)谋頁P和過渡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生輕松地學(xué)會了比較抽象的鐘面知識。同時對學(xué)生進行了守時教育，增強了他們的時間觀念。本節(jié)課因為內(nèi)容太多，又比較抽象，所以造成拖堂。以后我會盡量控制好時間，不再拖堂。第四篇：我們贏了教學(xué)設(shè)計認識時分教學(xué)設(shè)計 勝利小學(xué)侯靜一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：十一回來，大家都很

19、開心。假期里，老師也去大連旅游了。瞧，這是出發(fā)那天的時刻表，仔細觀察，你知道什么時間老師都做了什么？（早:7:00起床早8：30吃早餐晚上9：56火車） 師：這些時間你認識嗎？（前兩個時間一帶而過） 生：第三個，不到10時或9時55分。師：那是你的看法，準確時間究竟該怎么看呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)和小鬧鐘交朋友，再來學(xué)有關(guān)鐘面的知識。二、問題探究、建構(gòu)新知 認識鐘面1、師：來，拿起你手中的小鬧鐘，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？看一看，想一想，和同桌說一說。 生1：有數(shù)字。有時針和分針 生2：格子。什么樣的格子？大格：從哪到哪是大格？誰來指指看？多少個大格？我們數(shù)數(shù)看。小格：從哪到哪是小格？你來指指

20、。從這到這是不是小格？一個大格里有幾個小格？一共多少個小格？你怎么知道是60個的？2、師：你是個會思考的孩子。人們規(guī)定，分針走1小格是1分，時針走一大格是1時，那分針走一大格是多少分？走一圈呢？60分：明明是60個格子，怎么就變成60分了？1時：分針走1格是1分，60個小格明明就是60分，怎么就變成1時了3、來，先來讓時針和分針動起來，拿起手中的小鬧鐘，撥一撥，觀察時針走一大格時，分針是怎么走的？（時針走一大格，分針走一圈）是這樣嗎？咱們一起來看大屏幕（課件演示：請注意，這里演示的不是實際時間，只是根據(jù)實際時間的一個快速演示）4、（師手點屏幕，時針走了1時，分針走了60分），你想到了什么？ 生

21、：1小時=60分肯定嗎？為什么這么肯定？（同時走，同時停）（看，這兩兄弟同時開跑，同時結(jié)束，他們對應(yīng)的時間也是（一樣的）5、一起來讀讀！反著讀師：1時=60分，那2時等于多少分呢？180分又等于多少時？ 生：180分等于3時。6、師：你是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子，剛才我們對老朋友有了進一步的認識，不僅知道時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，分針走1大格是5分，還知道知道了1時=60分鐘。7、聰明的孩子們，你知道一節(jié)課有多長時間嗎？課間呢？那1節(jié)課加上幾個課間是1個小時？那你知道1分鐘能做什么（）好，咱們來共同感受一下。這里有一些器具，你來跳繩、你給他數(shù)，你來拍球，你給他數(shù)毽其他同學(xué)拿出手中的練習(xí)單

22、抄寫、口算任選其一，讓我們一起感受以下一分鐘能做多少事情。音樂起，開始做，音樂停，你就停。看誰最有收獲，準備好了，我們開始吧！生活動。統(tǒng)計，你寫了多少字？做了多少口算？跳了多少下，拍了多少下球師：剛才真有收獲。生活中，1分鐘還能完成許多其他的事情呢！我們一起來看看。課件看到這你想說什么？師：是啊，1分鐘真是太重要了，我們可千萬不能小看這1分鐘啊！7、師：愛惜時間的孩子們，現(xiàn)在你知道侯老師出發(fā)的準確時刻是多少了嗎？ 生：9：56分。（板書：9時56分） 師：你是怎么看的？ 生：師：看來認時間的時候，可以先看時針，兩數(shù)之間讀小數(shù)，再看分針，5的倍數(shù)加幾或減幾。在來讀讀這個時間。8、師：漢字咱們認識

23、，時間還有一種國際通用的數(shù)字表示法，看老師是怎么寫的，身處你的小手，和老師一起寫。先寫時，有幾時就寫幾，上下寫兩點，表示時，再寫分，有幾分就寫幾，56分就寫56，不夠10分的寫0占位，比如7：10。如果是整時，就寫兩個0，比如8時，就寫成8:00（副板書） 師：（看一下手表，在鐘表上撥出時間）。這是現(xiàn)在的時間，一起來讀一讀。來，請用數(shù)字表示法寫在題單上。（教師到下面巡視）師：（反例）這位同學(xué)寫成這樣可以嗎？為什么？如果你寫的有問題請修正一下。小結(jié)：剛才大家真有收獲，我們對老朋友又有了新的認識，不僅知道了1時=60分，還學(xué)會認、寫準確的時間。三、練習(xí)鞏固1、師：老師這里有這里還有幾個鐘面，拿起你

24、的筆，用數(shù)字表示法寫一寫它所表示的時間。生：7:1010:0812：00反饋：老師選取了幾名同學(xué)的作業(yè)，這樣可以嗎？如果你寫的有問題就把他改正。2、那老師這里還有幾個鐘面，你知道他們是什么時間嗎？請你拿出尺子，連連看 課件4、看大家玩的這么開心，喜羊羊也來到了課堂上，想接受挑戰(zhàn)的同學(xué)請做好準（1）7:30。（2）8:35（2）時針、分針重合。（3）時針、分針在一條線上。（4）時針、分針在一條線上。（5）現(xiàn)在你給同桌說個時間，互相撥撥看。5、關(guān)于時間的故事有很多，也有許多經(jīng)典的時間，讓人難以忘懷。我們一起來看看吧：A、2011年9月29日晚9：16天宮一號在就全衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，它是中國第一

25、個目標飛行器，它的發(fā)射標志著中國航天事業(yè)又向前邁進了一大步！讓我們銘記這個讓人激動人心的時刻吧！我們一起來讀一讀。 B、2008年5月12日下午2時28分 四川汶川發(fā)生的地震震級為7.8級，很多同胞都在地震中失去了寶貴的生命，但是我們?nèi)珖嗣駡F結(jié)一心，重建家園。C、2010年10月13日早10:23，清華小學(xué)二年二班的同學(xué)，光榮的加入了少年先鋒隊。在所有的時間中，這個時刻最讓我難忘，（10：15）因為在過去的40分鐘里，老師和青華小學(xué)2年2班的同學(xué)共同對時間有了進一步的研究，對老朋友有了新的認識。其實，這個時間也是我們這節(jié)課的下課時間。這節(jié)課老師過的的非常愉快。這節(jié)課就上到這里。第五篇：給我的

26、孩子們教學(xué)設(shè)計及反思給我的孩子們教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)設(shè)計教材分析：給我的孩子們是蘇教版語文九年級下冊第三單元的第二篇文章。本單元的主題詞是“疑為學(xué)之始”。讀書就是要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考問題，在閱讀的過程中產(chǎn)生疑問。學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生能夠深入思考分析，甚至提出與作者不同的看法。給我的孩子們是篇書序，本文寄托了對兒童的愛，對兒童率真的天性給予高度肯定，表現(xiàn)出了對成人世界“不由自主”的悲哀。文章真情直白，親切自然。學(xué)情分析：這是我在九（1）班開設(shè)的一堂九年級語文研討課，本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，因為活動單導(dǎo)學(xué)模式的長期推進，學(xué)生聽說讀寫與自主、合作、探究能力較強，有一定的分析問題和解決問題的

27、能力。教學(xué)目標：通過朗讀，能把握作者的情感基調(diào)，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。2能選取文中描寫的孩子們的趣事，分析體會孩童世界真率、自然與熱情的特點。3通過探究，能歸納出孩童世界與成人世界不同原因之所在。4能認真解剖自我，在追尋“真“之足跡的同時繼續(xù)將“真”保持下去。 教學(xué)重點和難點：目標3和目標4教學(xué)過程：導(dǎo)入：童年，是一幅迷人的畫，勾勒出多少動人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚的短笛，奏出了多少純潔美好的幻想；童年，是一束清新的茉莉，散發(fā)出的醉人的芳香。漫畫作家豐子愷喜歡兒童，熱愛兒童，甚至是兒童的崇拜者。兒童是他漫畫里最重要的角色。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇

28、表示對兒童生活憧憬的文章給我的孩子們。檢查預(yù)習(xí)：課前同學(xué)們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們來互查一下，字詞掌握情況。請每組3號完成小黑板上的題目。第一組完成第二組出的題目，第二組完成第三組的出的題目，其他各組依次類推。其他同學(xué)認真思考其他各組所出的題目。過渡：豐子愷的畫中都是畫的他的孩子們的日常生活情景，這篇文章是作者為他的子愷畫集作的序，他要給孩子什么呢？他在文中想要對孩子表達怎樣的情感呢？請大家根據(jù)要求完成活動?；顒右唬赫w感知，把握情感基調(diào)。作者要給孩子們什么？請用文中的語句回答。2從文中找出兩個詞來概括作者想要表達的情感。（邊讀邊思考，直接在文中圈畫，小組交流，舉手回答）過渡：憧憬和悲哀這看似

29、矛盾的兩種情感貫穿全文，在文章首尾反復(fù)提到，回環(huán)反復(fù)，加強了全文的題旨和抒情氣氛。（請學(xué)生讀，讀出傷感，讀出無奈和感慨） 活動二：迅速瀏覽課文，思考并回答作者為什么憧憬孩子們的生活？（結(jié)合孩子們的相關(guān)事情回答）又為什么而悲哀？作者的悲哀有沒有依據(jù)，是不是杞人憂天？作者憧憬孩子們的世界真率，自然，熱情。老師示例：瞻瞻“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘?！秉c評：“花生米翻了” “嚼了舌頭”“小貓不肯吃糕”這些小小的失意都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘，孩子就有這樣赤裸裸的真率，心里不痛快就是不痛快，鬧也罷，哭也好，喜怒皆形于色，毫不矯作。

30、作者悲哀的是孩子們的黃金時代有限，他們終有一天會變得和現(xiàn)在的大人們一樣不自然，病態(tài)，虛偽（“沉默”“含蓄”“深刻）活動三：聯(lián)系實際，分析失“真”原因成人的世界與孩子的世界是截然不同的，那么是什么使得真率、熱情、自然的孩子長大后變成了不自然、病態(tài)、虛偽的人呢？教師補充資料，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合材料加以分析。補充資料：材料一：彎彎的月亮像什么？一個叫星子的女孩回答：像豆莢。老師告訴她，不對，彎彎的月亮像小船！星子回家問奶奶。奶奶是一位老教師。她告訴星子：奶奶教了一輩子書，彎彎的月亮都是像小船，你怎么能說它像豆莢呢？ 材料二：孩子背著沉重的書包踏著暮色剛走進家門，氣還沒喘勻，爸爸就命令他馬上做作業(yè)

31、；他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前。好不容易盼來了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學(xué)畫畫，下午又到文化館學(xué)寫字；周日，爸爸親自上陣，讓他又是學(xué)跆拳道，又是學(xué)踢足球。孩子揚起汗涔涔的小臉怯生生地問：“爸爸，聽說歡樂谷的過山車很好玩，下星期帶我去好嗎？”爸爸眼睛一瞪：“沒門兒！人家都在學(xué)，不多掌握點特長你怎么在社會上立足??？”歸納：世俗生活、社會風氣、教育弊端活動四：認識自我，追尋“真”之足跡同學(xué)們，介于兒童和成人之間的你們，你們覺得自己還保有那份“真”嗎？為什么？請認真想一想，再回答。小結(jié)：在大家的發(fā)言中，我們漸漸發(fā)現(xiàn)：一個人，在成長的過程中難免會失去一份童稚童真，但也一定能找到一份更加成熟的“真”，

32、比如大家敢于解剖自己，敢于評論社會不良現(xiàn)象，敢于表達自己的觀點，敢于對違背自己原則的事情說“不”。而我們的社會，在一部分人丟棄了“真”的同時，也必定還有更多的人正執(zhí)著于自己的“真”！總結(jié)寄語過渡：盡管社會逼迫我們越來越世俗，但不管怎樣我們應(yīng)給心靈留下一片凈土。 師生共誦美國詩人霍爾姆斯的不管怎樣，還是應(yīng)該不管怎樣，還是應(yīng)該（美）霍爾姆斯師：如果你勤勉向上，有人會指責你別有用心，謀取私利；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該勤勉向上。師：誠實和坦率會使你易遭傷害；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該誠實坦率。師：你今朝的善行，世人會在明晨淡忘；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該多做好事。師：人們雖然常常憐憫失意的弱者，卻總

33、是趨炎于得志的權(quán)勢；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該去扶助某些弱者。師：你多年建樹的業(yè)績，可能毀于一旦；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該去努力建樹。師：獻出你的全部精華去造福于人類，可能會使你身陷困境；生：但是不管怎樣，還是應(yīng)該向人類獻出你的精華二、教學(xué)反思大多數(shù)老師可能都會感覺這一單元的文章難以教學(xué)，不容易把握，我曾經(jīng)也有如此的感覺，說實話有些年為了趕教學(xué)進度，這些文章都沒有和學(xué)生一起研究，只是讓學(xué)生瀏覽一下，因為考試時也不會考到。為了上研究課，我不得以才選了這一篇。為了上好，我還是花了不少功夫進行研究，從單元整體要求到這篇文章的教學(xué)重點，我都進行了琢磨，再參考網(wǎng)上的一些教學(xué)設(shè)計，我最終定下了這樣的教學(xué)

34、方案。課上好后，我自己的感覺和聽課老師的感覺都不錯。在設(shè)計第一個活動的時候，我為了快速讓學(xué)生整體把握住文章內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，再抓題眼段落文章首尾段落，讓學(xué)生反復(fù)讀找關(guān)鍵詞，我自感這一設(shè)計較為巧妙。省時、省力、高效，同時教會了學(xué)生把握主旨的方法。每一個活動的設(shè)計遵循由淺入深的規(guī)律?；顒佣脑O(shè)計就是在活動一的基礎(chǔ)上深入文本。引導(dǎo)學(xué)生走進文本。學(xué)習(xí)的目的是為了用，活動三就由課內(nèi)與生活實際聯(lián)系起來，既達到用的目的，又能引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題。本著有備無患的原則，備課時設(shè)計二份材料給他們做抓手，上課時沒有用，欣喜的是學(xué)生能正確理解題意，而且分析得很好?；顒铀牡脑O(shè)計開為設(shè)計，在走出文本的同時

35、又回扣文本，這一活動的設(shè)計緊緊扣住了單元主題“疑為學(xué)之始”，在這一活動中聽到了一些同學(xué)的真知灼見。王同學(xué)的一番言論激發(fā)起了眾多同學(xué)的感慨。課堂的研究氣氛達到高潮。為了進一步激發(fā)起學(xué)生“真”的信念，我設(shè)計師生共誦美國詩人霍爾姆斯的不管怎樣，還是應(yīng)該，我相信課已結(jié)束，但孩子們“真”的本性已被燃起。和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計與反思【教材解讀】這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書

36、，一同享受春天的美好?！驹O(shè)計理念】語文課程標準指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”又指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計中，力圖體現(xiàn)這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟;重視“三維”目標的評價，突出素養(yǎng);注重拓展延伸。【設(shè)計意圖】1、緊扣“春天”，激發(fā)情感：語文課程標準指出，語文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計本課教學(xué)過程當中，我緊緊抓住了“享受春天”“春天幻滅”“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎

37、惡戰(zhàn)爭，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩歌享受春天感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文14小節(jié)體會戰(zhàn)爭的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷后激發(fā)學(xué)生說出心中的希望，停止戰(zhàn)爭，還孩子一片純凈的天空。2、“讀悟”為主，促進內(nèi)化：語文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币虼耍谠O(shè)計中，堅持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個性化閱讀?！窘虒W(xué)目標】1、認識4個生字。2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，感受到熱愛和平

38、的教育。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】理解詩句，體會詩人表達的情感。【教學(xué)過程】一、品讀詩文，享受春天1、第一次到咱們四年班上課，送給大家一首詩吧!詩的題目叫：享受春天板書：享受春天示：享受春天蔚藍的大海是海鷗們的樂園金黃色的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球我們在鮮花中讀書享受春天2、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。3、再讀課文，選擇你認為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生描述時，教師引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的感受，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己

39、的感受。通過學(xué)生描述想象中的畫面，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。5、齊讀小詩，說說：讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么?此處的說話訓(xùn)練讓學(xué)生體會到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會戰(zhàn)爭的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對比的基礎(chǔ)。二、研讀詩文，回味苦澀1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠(享受著出天)然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎?讓我們一起走進他們的世界。2、示：詩歌14小節(jié)，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么?課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜隨機重點指導(dǎo)朗讀詩歌后兩句。當學(xué)生說到“轟隆隆

40、的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么?”學(xué)生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂”“留給我們的又是什么呢?”“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻”通過觀看戰(zhàn)爭的畫面以及老師的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭了戰(zhàn)爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰(zhàn)爭的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭的情感早已悄然萌發(fā)!3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點?(每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”)自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問說出來嗎?示練習(xí)：為什么?是啊，這究竟是為什么?為什么?是啊，這究竟是為什么?

41、為什么?是啊，這究竟是為什么?為什么?是啊，這究竟是為什么?這四句“這究竟是為什么?”語氣一樣嗎?該怎么讀?指導(dǎo)練習(xí)朗讀。這一練習(xí)可以讓學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容，通過一次次的提問和朗讀激發(fā)出學(xué)生對戰(zhàn)爭的厭惡，對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議!4、是啊，這究竟是為什么?這些問題我們無法解答，我們唯有通過朗讀再次去品味戰(zhàn)爭的苦澀。齊讀14小節(jié)。5、讀到這，你有什么話想對誰說的嗎?示：我想對_說。三、充滿希望，再享春天1、如果這時有個希望，你最希望什么?2、是啊，這是我們年班的孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧!示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，

42、大聲地說出我們的心聲吧!生再讀最后一小節(jié)。3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣(享受春天)板書：和我們一起。再讀小詩享受春天。4、反復(fù)引讀課題：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和(我們一樣享受春天)到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和(我們一樣享受春天)。經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)情感的對比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心

43、愿。四、作業(yè)拓展(二選一)1、就讓我們帶著美好的祝愿結(jié)束今天的這堂課，最后留給大家一個作業(yè)：上了這堂課你有什么想說的，請你把它寫下來。2、搜集、閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)爭的作品，然后和同學(xué)交流你的感受。拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集相關(guān)的作品，寫下感受，可以促進學(xué)生對戰(zhàn)爭的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內(nèi)心!【教后反思】語文課要以情動人，不須明言。從這節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)了“享受春天”“春天幻滅”“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語文課只有“情”的激發(fā)，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。這節(jié)課上，

44、不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經(jīng)歷了享受春天的幸福，又遭受戰(zhàn)爭的苦澀，最后希望停止戰(zhàn)爭，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天!第一篇：知識助我成長教學(xué)設(shè)計與反思知識助我成長教學(xué)設(shè)計與反思貴州省遵義縣團溪鎮(zhèn)初級中學(xué)周全剛教學(xué)目標1知識目標懂得教育的含義、教育的作用、受教育權(quán)的含義、義務(wù)教育的地位，知道受教育權(quán)受到侵害時要采取各種合法的方式予以維護；明確履行受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。2能力目標提高學(xué)生依法維護自己受教育權(quán)的能力，增強學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。3情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己受教育的機會，履行自己受教育義務(wù)的

45、意識和決心；幫助學(xué)樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點和難點：本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權(quán)利。其中第一部分是重點，第二部分是難點，同時它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、例子：掙錢在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對話：“你放羊做什么？”“掙錢” “掙錢做什么？” “娶媳婦” “娶媳婦做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊” 討論：（1）放羊娃的生存最終依靠什么？ （2）你認為放羊娃的這種生活幸福嗎？2、教師小結(jié)，設(shè)問導(dǎo)入新課：短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳

46、婦、生娃三個環(huán)節(jié)。我們不去考究這個輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)？作為21世紀的青少年，我們應(yīng)怎樣為自己創(chuàng)造一種幸福的生活呢？本課將給我們指出一條捷徑。 板書：知識助我成長二、新課教學(xué)剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。那么，我們怎樣才能為自己創(chuàng)造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路。引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。1、教育

47、為人的幸福生活奠基進一步讓學(xué)生了解：（1）教育的含義教育，是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。（2）教育的重要作用對個人來講，它對于一個人的成長，起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)?？傊逃@取知識、知識改變命運。對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，能成就我們的未來。

48、創(chuàng)設(shè)情境：中華人民共和國義務(wù)教育法第五條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。引出：2、我們享有受教育的權(quán)利但是，每位少年兒童受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？請看以下事例北京市豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10平方米的小屋里。早上6：00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕

49、的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，拖她帶到學(xué)校讓老師批改。看著好朋友能背著書包去上學(xué)，小燕心里很難受。今年2月16號，也就是新學(xué)期開學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)校 槐房實驗小學(xué)被豐臺區(qū)教委查封了，而小娟隨著實驗小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因為交不起每學(xué)期增加的200元車費失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅持自學(xué)，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認真。（師過渡）：小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅持自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。但是，是誰剝奪了小燕上學(xué)

50、的權(quán)利，誰又應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔責任呢？帶著這些問題，讓我們走進今天的熱點辯論。熱點辯論 ：1、辯題：少年失學(xué)誰之過？教師事先把學(xué)生分為五組，分別代表國家、社會、學(xué)校、家庭、個人（師）：請同學(xué)們結(jié)合提供的信息，利用手中的材料、教材，對其進行加工重組，要求：1、尋找對方的責任2、盡力為自己開脫記?。耗憬o對方找的過失越多，你的責任越小，為自己開脫的越好。同學(xué)們，展示自己的時候到了，讓我們趕緊行動吧。第一階段：學(xué)生看書、資料，自由討論，第二階段：自由辯論，教師應(yīng)隨時調(diào)控、并適時轉(zhuǎn)移矛盾，挑起戰(zhàn)爭。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過學(xué)生的看書、交流、整合知識、自由辯論，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個整

51、體的把握，并能從中找到對方的責任，從而為己開脫。本環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為本節(jié)課掀起了第一個高潮。（師小結(jié)）：同學(xué)們的辯論很激烈，也很會為自己開脫。但我們知道，在失學(xué)兒童問題上，國家、社會、學(xué)校、家庭均負有不可推卸的責任，只不過是責任大小而已。為了保護我們的受教育權(quán)，下面我們來學(xué)習(xí)我們享有受教育的權(quán)利(1)受教育權(quán)的含義：所謂受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。面對向小燕一樣的失學(xué)兒童，我們來幫助他們重新走上復(fù)學(xué)之路呢？2復(fù)學(xué)之路共探討 ：學(xué)生討論、交流，陳述各自的職責、措施國家：加大教育投入，興辦學(xué)校，培養(yǎng)師資，提高教師待遇社會：捐資助學(xué)，

52、尊師重教，拒招童工，維護教學(xué)秩序和場地設(shè)施學(xué)校：按時接納學(xué)生入學(xué)，不得開除未成年學(xué)生，保質(zhì)保量，按時進行教學(xué)活動家庭：家長應(yīng)及時送子女入學(xué)，不得使在校接受義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué)你們各方的措施都很好，關(guān)鍵是付諸行動，挽救失學(xué)兒童。（師小結(jié)）：從大家的發(fā)言中可以看出，義務(wù)教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會、學(xué)校、家庭予以保障，請同學(xué)們根據(jù)剛才的辯論總結(jié)義務(wù)教育的含義：(2)義務(wù)教育含義：所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。從義務(wù)教育的含義中可看出義務(wù)教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會等都有責任，而義務(wù)教育法對

53、義務(wù)教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見，在義務(wù)教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務(wù)。（師過渡）另人欣慰的是，失學(xué)兒童的遭遇已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，從國家的加大教育投入，增加教育經(jīng)費，到全社會的捐資助學(xué)、希望工程、春蕾計劃，無不象一股股暖人的春風，點燃了失學(xué)兒童心中的希望。但有些人想得更遠，提出了修改義務(wù)教育法，讓我們關(guān)注來自兩會的最新報道：時事追蹤：3月5日，全國人大代表、成都卷煙廠廠長程佳華向十屆全國人大二次會議提交了修改義務(wù)教育法，實行義務(wù)教育全免費的議案。他指出：對貧困地區(qū)的學(xué)生來說，即使是象征性的學(xué)雜費和書本費，也可能成為他們讀書的障礙，因此實行義務(wù)教育全免費

54、是他們受教育機會的根本保障。請回答：程佳華代表為什么要提出這一議案？學(xué)生充分討論、交流，后教師分析、總結(jié)師分析：1、提出全免費，說明目前的義務(wù)教育不是全免費，而僅僅是免除學(xué)費，這是義務(wù)教育的一個特征。隨著國家的發(fā)展，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)全免費，真正體現(xiàn)義務(wù)教育的免費性。2、 如果議案能夠?qū)嵤┑脑?，所有的適齡少年兒童都能享受義務(wù)教育，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的普遍性。3、 他提出修改法律，想依靠法律來保障義務(wù)教育的實施，而法律又對全體社會成員有普遍約束力，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的強制性。(3)義務(wù)教育的三個特征：強制性，由國家強制力保證其推行和實施；普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；免費性

55、，在義務(wù)教育階段，對學(xué)生免收學(xué)費。以上就是義務(wù)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征。我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖國美好的未來。我們期待著義務(wù)教育全免費這一天早日到來。三、課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權(quán)利，以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個給我們帶來終生受益的權(quán)利。四、課堂小結(jié)與拓展延伸：根椐本課的學(xué)習(xí)，請談?wù)剬ο铝杏^點的認識：1、判斷：（1）受教育既是我們的權(quán)利，也是我們的義務(wù)。（2）義務(wù)教育的免費性是指上學(xué)不用交費。（3）“識改變命運，教育成就未來”在今天已成為一個不爭的事實。2、探討教材P

56、61頁兩個案例。（小麗、小淘的故事）五、課后練習(xí)：談?wù)劇爸R改變命運”對你的啟示。六、教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我采用了小組合作探討與交流展示的方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，在處理個別問題是，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生自覺性較強，能主動參與其中，而有的學(xué)生則參與意識不強，有待于提高。另外，在教學(xué)中，有個別知識點落實不夠到位，需要進一步加強。例如，在講解教育的作用時，我應(yīng)該讓學(xué)生適當?shù)闹v一些有關(guān)的實例加以說明，這樣教學(xué)效果就會更好一些。在以后的教學(xué)中，我會在這些方面有所加強。學(xué)生在交流的過程中，語言組織上也有待加工，使得學(xué)生的書面語言更規(guī)范，更精確。在本課的教學(xué)中，從整體上來說，學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯的，從

57、學(xué)生的投入狀態(tài)，參與情況，參與人數(shù)上都有很大的進步，對知識的鞏固情況也較好?？傊?，對于本課的教學(xué)還有很多有待于提高的地方，在今后的教學(xué)中，我會更加努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。第二篇：知識助我成長教學(xué)設(shè)計參賽作品人教版八年級下冊知識助我成長教學(xué)設(shè)計 學(xué)校：巴音郭楞梨香中學(xué) 姓名：王藝霞教學(xué)目標： 知識目標：1、 知道教育的含義和重要作用。2、 明確義務(wù)教育的含義和特征。3、 明確受教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。 能力目標：學(xué)會運用法律維護自己受教育權(quán)的能力。 情感態(tài)度和價值觀目標：樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)重點：受教育權(quán)的基本含義；義務(wù)教育的特征。教

58、學(xué)難點：明確受教育是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。 教學(xué)方法：閱讀感悟法、小組探究法、寓言明理法。 課時安排：45分鐘 教學(xué)過程：一、 明確目標1、 課前三分鐘指定一名學(xué)生演講放牛娃的故事，聽完故事后同學(xué)們交流從中得到的感悟。 （學(xué)生交流略）（教師過渡導(dǎo)入新課）：這個故事給人的第一印象是一種悲哀，不知道這種生活還要輪回多少回？那么作為一個對未來充滿渴望，熱血沸騰的青年，我們要努力通過學(xué)習(xí)知識改變這一狀況。今天我們就來學(xué)習(xí)知識助我成長的有關(guān)內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)目標 （1）、知道教育的含義和重要作用；明確義務(wù)教育的含義和特征。 （2）、學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。 （

59、3）、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)指導(dǎo)（1）：快速瀏覽課本第58頁到第61頁的內(nèi)容，把你認為重要的內(nèi)容畫出來，并獨自完成自學(xué)檢測。 自學(xué)指導(dǎo)（2）：結(jié)合課本第58頁和第59頁笛福的信和“阿韋龍野人”的故事，設(shè)想一下不受教育對于個人意味著什么？對于國家意味著什么？ 自學(xué)指導(dǎo)（3）：通過閱讀寓言故事，感悟未成年人必須及時接受教育，明確什么是義務(wù)教育？義務(wù)教育的特征有哪些？二、 自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（1）完成自學(xué)內(nèi)容，教師從旁督促以便掌握學(xué)生的自學(xué)情況。 附自學(xué)檢測題：、教育是以為目的，以 為手段，培養(yǎng)人的社會活動。、教育的作用包含對 的作用和對 的

60、作用兩方面。 、所謂義務(wù)教育，是 統(tǒng)一實施的、 必須接受的教育，是國家必須予以保障的 。 、我過實施義務(wù)教育的法律保障是、義務(wù)教育的特征：（ ）、（ ）、（ ）三、 小組探究根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（2）和自學(xué)指導(dǎo)（3），以小組為單位，討論交流以下兩個問題：1、 設(shè)想一下不受教育對于個人意味著什么？對于國家意味著什么？2、 你如何理解“如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就有兩頭驢了”這句話？這個幽默故事的寓意是什么？四、展示提升1、 一方面，教育是每個人生活的準備，是獲得獨立生活的前提。另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。2、 如果一個人喪失了受各種教