教學反思月光曲

1、月光曲教學反思-這節(jié)課我完成了自己的定的教學目標，著重抓住皮鞋匠聯(lián)想的那幾句描寫“他好象面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來”通過這幾句話的重點指導，輻射全篇文章，做到了有層次的讀，這個點抓的比較實。 如開課伊始，播放月光曲讓孩子們自由聯(lián)想，然后從書中找到與之兄妹倆聯(lián)想的句子。接著，再讓孩子們自由讀，一邊讀一邊思考樂曲的變化，從而進一步感悟課文內容。緊接著讓孩子們試著把這樣的變化給讀出來，品悟語言文字，并安排了孩子們分層讀出這種曲調

2、的變化，讓孩子們悟出這種變化實際上也正是貝多芬情感的變化。最后在孩子們水到渠成達到感情朗讀后，我又有了進一步的要求，那就是配樂讓孩子們把這幾句皮鞋匠聯(lián)想的話再讀一讀，進一步體會樂曲的變化，如果課堂上還有時間的話還可以安排學生及時背誦這部分內容，這樣文中的語言就變成了孩子們的語言積累。 就這樣，我引導學生一步一步，一層一層，循序漸進在讀書的“讀”上面做文章，讀的不空洞，不單調，讀出質量，讀出韻味總體來說是比較成功的。整節(jié)課是符合語文課程標準的要求“注重了情感體驗、有較豐富的積累，形成良好的語感?！薄澳艹醪嚼斫?、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！痹谧x書的過程中

3、，比較注重語言感悟和運用，給學生打下扎實的語文基礎。 還有最后這部分聽音樂寫話，事先我準備了那首苗嶺的早晨，我認為這首曲子比較容易聽得懂容易想象，原本我想給學生限制一下想象的范圍，介紹一下這首曲子的背景，但后來我想既然要聽音樂聯(lián)想就讓學生天馬行空，自由發(fā)揮，不要限制學生的思維空間?？墒强赡苁侨狈σ龑?，學生的想象還是比較局限于森林動物的聯(lián)歡上了。 在上這節(jié)課前我十分自信，因為我精心準備這節(jié)課，付出了許多的心血，心里比較有底，但是課堂效果卻并不象我預期的那樣精彩。我太想把每一步走扎實，到位，卻因為太過了，反而顯得比較煩瑣、迂回、浪費一些不必要的時間。如在解決學生提出的那三個問題時，三個問題是互相關

4、聯(lián)的，但我卻沒能很好地引導學生將三個問題結合起來解決。另外，我自己感覺在教學設計上比較均衡用力，缺乏側重點，特別是學生在突破教學難點：理解月光曲的創(chuàng)作過程及貝多芬的情感變化與樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想之間的關系引導得不過深入透徹，估計有些學生還是一知半解。 總之，這節(jié)課上完了，給我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。我想就在這樣的反復錘煉中，我的教學水平也會逐漸提高吧！師生學習、體現(xiàn)價值 新課改反思-在新課程改革的理念指導下，教師的教學思想和學生的學習方式都產生了很大的改變，音樂多元化教學模式的理論依據(jù)包括：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，他們互相聯(lián)系又互相滲透。 一、

5、注重師生共鳴體驗的過程 在審美體驗的過程中我認為最重要的是要在教師和學生中間引起共鳴，只有在產生共鳴的情況下才能使學生的內心積淀起一股強烈的感情，急欲表達，因而在唱歌或欣賞時他們才非常投入，進而從音樂中得到了美的熏陶。例如運動的旋律一課他屬于“音樂與相關文化”領域，主要涉及“音樂與社會生活”和“音樂與藝術之外的其它學科”兩個方面的內容。學生喜歡運動，教師加以引導就會與學生產生共鳴。 二、注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力 音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動能激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。通過對各種場景場面選配或創(chuàng)作音樂而

6、培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。 三、在教學中滲透探究性學習方法 探究性學習，也稱“發(fā)現(xiàn)探索法”、“問題解決法”。學生的學習同樣是一種發(fā)現(xiàn)，相信和依*學生自己去發(fā)現(xiàn)和探索事物的真相，以學生為主體，通過教師的引導、點撥，學生在自主學習中自己質疑、自己發(fā)現(xiàn)問題，極大地激起了他們的學習興趣。從而，我們可以成立音樂資料檔案袋，學生查找資料的過程本身就是一個探索性學習、自主性學習的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上。又挖掘了音樂的內涵，提高了學生的創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學生為主體，教師為主導的教學思想。 四、培養(yǎng)學生的社會交往能力 音樂是群體性

7、的活動之一。他有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和合作精神。學生間平等的氣氛、對音樂感覺的不同見解帶來了友好的爭辯和樂趣，學生間平等的氣氛，對音樂感覺的不同見解帶來了友好爭辯的樂趣。學生在與同伴自主、和諧的學習交流中增進了友誼、增長了智慧，以學生互動為中心，具有師生互動所無法取代的價值功能。同學們互相幫助、團結友愛，教師在活動中只是巡視指導，了解信息，對學生自主合作學習給予表揚，學生們生活在學習氣氛濃厚，又團結友愛、和諧協(xié)調的氣氛中，鍛煉了他們與人交往、合作的能力。 五、在教學中體現(xiàn)文化的價值 音樂是人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產。學生通過學習華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化，將會

8、拓寬他們的審美視野，加深對不同文化的理解和熱愛。具體表現(xiàn)在音樂的綜合性上，他不是語言，又勝似語言；他沒有畫面又面面俱到。在欣賞者的聽覺過程中，他和美術、舞蹈、戲劇、詩歌都有著藝術感覺上密切的關系，這就是音樂與相關文化”的領域，。同時，音樂又和政治、科學、外語等等有著密切的關系這又是“音樂與社會生活”、“音樂與藝術之外的其它學科”，這就是“藝術通感”。綜合的意義，就在于一種生態(tài)的、互補的、碰撞的關系。初 中 音 樂 教 學 反 思作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質教育的一個必不可少的因素,音樂課的質量,也是極為重要的。我校的學生由于大部分都是農村對音樂感受能力較差?，F(xiàn)將我

9、在教學中的感受一列如下：一、教材內容提不起學生的學習興趣 在實際的音樂教學過程顯示：現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。 二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思 課堂教學不是一成不變的,同樣的教學方式方法,不同的學生有不同的反應.因此,在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法,不斷驗證在備課時設計的反思,對癥下藥.課堂教學是一門藝術,再好的教學也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種意外,就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。 三、存在不足及措施 作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學工作中應吸取老教師的經驗,取長補短. 因此,無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型,反思型的新型教育