教學(xué)設(shè)計(jì)草原

1、草 原教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。品味、積累課

2、文中優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？看老師給你們帶來(lái)了什么？2.播放歌曲美麗的草原我的家，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美美人情美三、朗讀品析，感受美1自主研讀：草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一

3、自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號(hào)。 2放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由讀）3學(xué)生自由練讀。四、合作研讀，品讀玩味。1.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的

4、高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？（3）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。（4）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既又既又”說(shuō)一句話（5）句子比較：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原無(wú)限樂(lè)趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（5）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？ 2.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。3.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)