六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第6課　木版畫(huà)-蘇少版

1、蘇少版小學(xué)美術(shù)六上 第六課木版畫(huà)案例分析一、教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 木刻版畫(huà)以刀法、材質(zhì)與印法的有效整合在版畫(huà)家族中呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。木刻版畫(huà)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，充滿了神秘與挑戰(zhàn)。兒童在制作木版畫(huà)的過(guò)程中動(dòng)腦又動(dòng)手，不僅拓寬了藝術(shù)視野，豐富了創(chuàng)作手段，更多了一種審美的眼光！ 教學(xué)內(nèi)容的安排上，分三個(gè)部分對(duì)木版畫(huà)作了全面的講解：從木版畫(huà)的工具介紹到制作方法；了解木版畫(huà)的創(chuàng)作中的刀法刀味；欣賞從古今中外經(jīng)典木版畫(huà)的欣賞到木版畫(huà)功能的開(kāi)拓，與生活環(huán)境藝術(shù)結(jié)合，形成了一個(gè)完整的認(rèn)知情境。 根據(jù)木版畫(huà)操作性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，分課時(shí)完成。 學(xué)生情況： 六年級(jí)兒童已初

2、步掌握了粉印紙版畫(huà)，綜合紙版畫(huà)的基本制作方法，有興趣去追求新的版畫(huà)表現(xiàn)語(yǔ)言。木版畫(huà)以刀代筆的創(chuàng)作形式，對(duì)于兒童而言往往可用“驚奇”甚至“欣喜”來(lái)形容。兒童通過(guò)奏刀向木的感性實(shí)踐，在“邊刻邊想”中來(lái)完成對(duì)木版畫(huà)刻與印的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方式、手段：直覺(jué)體驗(yàn)、演示與賞析、練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生24人（6人一組4組），木板24塊，刻刀24套，滾筒12個(gè)（一組3個(gè)，兩人一個(gè)），版畫(huà)油墨兩支，灑金宣紙，紅色宣紙，毛邊紙。教師：示范木板一塊，大滾筒，油墨，宣紙，課件。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：兒童認(rèn)識(shí)木版畫(huà)，體會(huì)木刻版畫(huà)特有的氣質(zhì)和美感。過(guò)程與方法目標(biāo)：兒童學(xué)會(huì)木版畫(huà)的基本制作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培

3、養(yǎng)兒童形成細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度和審美感知能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兒童初步了解木版畫(huà)刻與印的制作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制作一幅木版畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：兒童對(duì)刻刀的掌控，對(duì)不同形狀的刻刀鋒刃在木板上留下的視覺(jué)形態(tài)，在兒童內(nèi)心滋生起豐富的想象。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與案例（一）、導(dǎo)入課題：老師引起回憶：“同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)過(guò)哪些版畫(huà)的制作方法？”學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的版畫(huà)制作方法1用吹塑紙刻印。2用卡紙和瓦楞紙拼貼印。3用樹(shù)葉和紗布各種材料拼貼制作印。2老師引入新的材料：“同學(xué)們會(huì)這么多版畫(huà)制作的方法呀，你們看，有粉印紙版畫(huà)，綜合紙版畫(huà)。今天，我們要學(xué)習(xí)新的版畫(huà)制作方法，在木板上作畫(huà)。想一想，木板上可以怎樣畫(huà)畫(huà)？”學(xué)生

4、大膽猜測(cè)回答：（1）用筆畫(huà)；（2）用紙剪貼；（3）在板上刻。視頻引起興趣，讓學(xué)生直觀感受到畫(huà)面的沖擊力，老師：“下面，老師要和大家一起來(lái)分享在板上刻出來(lái)的小故事。請(qǐng)大家邊看邊思考，在板上刻出來(lái)的畫(huà)給你什么樣的感受？”（播放兩棵樹(shù)） 學(xué)生感受回答：（1）都是黑白的；（2）線條比較粗獷。4.老師總結(jié)導(dǎo)入新課：“我們把這種在木板上運(yùn)用剛勁有力的刀法，刻出凹凸不平的版面，印出黑白相間的作品的美術(shù)形式叫做木版畫(huà)?！崩蠋煟骸敖裉欤覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)第六課木版畫(huà)?！苯處煱鍟?shū)課題木版畫(huà)）（二）、自主探索，認(rèn)識(shí)刻刀：:介紹工具：“老師在每位同學(xué)的抽屜里藏了一件神秘的禮物，拿出來(lái)看一看，是什么？”學(xué)生：刻刀 老師

5、：“刻刀是我們今天要用的工具，我們先來(lái)看看如何安全用刀？”2安全用刀的方法：“請(qǐng)大家看一下這三種用刀方法，哪一種是安全用刀？（教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件中的“”）請(qǐng)大家注意刻刀一定要往前推，不能往后（教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件中的“”）手放在刀前容易劃傷手。（教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件中的“”）手要藏在刻刀的后面，膽大心細(xì)、果斷流暢，這樣才是最安全的用刀方法。（教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊課件中的“”）” 老師：“仔細(xì)觀察這三把木刻刀之間的區(qū)別在哪里？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有三角口的、圓口的、平口的。3嘗試用刀，感受刀口刀痕。老師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀景迳戏謩e試一試這三把刀，比較一下不同的刀口刻出的刀痕有什么不同？用刀時(shí)要

6、膽大心細(xì)，安全用刀，爭(zhēng)取線條流暢。大家可以刻一個(gè)點(diǎn)試試，也可以刻一條線，還可以刻一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線?！比N刀口表現(xiàn)出不同的刀痕，我們來(lái)看一看（學(xué)生刻的版、實(shí)投）老師出示學(xué)生練習(xí)的刻痕：“這個(gè)刻痕有什么特點(diǎn)？是什么刀刻出來(lái)的？”學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)，圓潤(rùn)、豐滿、渾厚的刻痕，是圓口刀。細(xì)細(xì)的線和點(diǎn)是用三角刀刻出來(lái)的。平口刀的刀痕，比較粗大，可以用來(lái)刻大的塊面。（三）、欣賞對(duì)比，學(xué)習(xí)技法： 1.講刀味。老師：“怎么樣才能把版畫(huà)做好，作品生動(dòng)有趣呢，讓我們一起走進(jìn)木版畫(huà)的世界，好好地欣賞一下?！钡段叮篜PT出示兩幅人像作品做對(duì)比。對(duì)比欣賞，一起來(lái)看這兩幅作品，有什么異同？你喜歡哪幅？為什么？” 學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一幅

7、背景上有很多刀痕，一幅上沒(méi)有，光光的?！苯處熆偨Y(jié)，我們把制作木版畫(huà)時(shí)巧妙地表現(xiàn)物體時(shí)所留下來(lái)的刀痕稱之為“刀味”，我們喜歡左邊一幅的原因是因?yàn)樗小暗段丁?。大家看，（教師點(diǎn)擊課件）好的版畫(huà)作品，它都具有很強(qiáng)的“刀味”。 2說(shuō)刀法。老師：“再看看這里的線條，組合排列一樣嗎？它們有的粗，有的細(xì)，有的排列成行，有的蜿蜒交錯(cuò)，甚至有的顯得雜亂，我們把這樣的不同組合排列稱之為刀法。同學(xué)們，不僅線條有刀法，點(diǎn)、面也有。刀法不是固定不變的，你也可以自己進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)造。” 3陰刻陽(yáng)刻。老師：“看一下這兩幅作品（男孩頭像），有什么不同？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“一幅作品黑色多，一幅作品白色多”老師引導(dǎo)：“這兩幅作品都是使用

8、了“線條勾勒物象”的方法，我們一起來(lái)看他們的線條：上面一幅的線條是白色的，下面一幅的線條是黑色的，黑色部分是刻去的還是留下來(lái)的？也就是說(shuō)把這條線的兩邊刻掉，留下造型的線，那這種方法我們稱之為陽(yáng)刻。如果是把線條刻掉（教師邊講邊指PPT），留下邊上的部分，我們把這種方法稱之為陰刻。這就是我們木刻版畫(huà)中最基本的兩種技法?！蔽艺?qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)刻和陰刻還是有一些竅門(mén)進(jìn)行區(qū)分的。陰刻是刻去輪廓線還是保留輪廓線？黑白的比例呢？陽(yáng)刻就是保留輪廓線，白多于黑。陰刻就是不保留輪廓線，黑多余白?！?4點(diǎn)線面和光影。繼續(xù)對(duì)比欣賞“再來(lái)看看這兩幅作品，它們哪里相同，又不同在哪里呢？” 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“相同的構(gòu)圖，不同的版畫(huà)

9、效果?！崩蠋熞龑?dǎo)：“兩幅作品呈現(xiàn)出的感覺(jué)不一樣，你喜歡哪幅？” （1）我們來(lái)看（教師點(diǎn)擊課件）相同的衣服，左邊這幅使用點(diǎn)線面中的哪種來(lái)表現(xiàn)的？線條長(zhǎng)短一樣嗎？（教師點(diǎn)擊課件）再來(lái)看看右邊的呢？上面是白的，下面是黑的，你知道設(shè)什么原因讓作者這樣處理畫(huà)面的？學(xué)生回答：“光照效果?！苯處熜〗Y(jié)：“對(duì)了，作者是根據(jù)光源效果來(lái)處理畫(huà)面的，這樣的作品顯得比較寫(xiě)實(shí)，同學(xué)們可以借鑒這種方法?！?（2）教師再次引導(dǎo)：“再來(lái)看看下面的欄桿和樹(shù)木，（教師點(diǎn)擊課件）由于沒(méi)有光照所以右邊的這幅主要呈現(xiàn)是什么顏色的？左邊的呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)點(diǎn)線面和光影的運(yùn)用。 總結(jié)，所以同學(xué)們?cè)诳贪鍟r(shí)（教師點(diǎn)擊課件）要巧妙地將黑、白、灰和點(diǎn)、

10、線、面進(jìn)行分布和處理，可以根據(jù)自己的主觀想法進(jìn)行創(chuàng)作，也可以創(chuàng)作的比較寫(xiě)實(shí)。（四）、教師示范 1示范刻版，直觀表現(xiàn) 首先解決學(xué)生再剛剛試版時(shí)遇到的困難，“下面老師也想來(lái)刻一幅木版畫(huà)作品，在剛才的試刻過(guò)程中，你遇到困難了嗎？可以把你的困難告訴我?！?先構(gòu)圖，老師準(zhǔn)備刻之前，要先構(gòu)圖，要刻的大一些。線條不流暢（教師邊講解邊在投影儀下示范）想要刻流暢的線條，刻刀與版要保持30的角度，我們從這里開(kāi)始，不要著急，慢慢運(yùn)刀，如果刻斷了，不要從斷的地方開(kāi)始，而是離遠(yuǎn)一點(diǎn)從前面開(kāi)始再刻。曲線和圓的時(shí)候刀彎不過(guò)來(lái)（教師邊講解邊在投影儀下示范）老師發(fā)現(xiàn)我們可以一邊刻曲線，一邊用手轉(zhuǎn)動(dòng)木板，這樣刻曲線就容易多了。有

11、誰(shuí)會(huì)刻面的？（教師邊講解邊在投影儀下示范）我們可以先刻出外形，再把里面扣掉，還可以直接多刻幾次扣掉一個(gè)面。我們?cè)谟闷娇诘稌r(shí)，不一定憑著向前，還可以傾斜一點(diǎn)改變一下角度。注意不同的刀法，留下刀味。體現(xiàn)刀味、刀法、構(gòu)圖、方法。 2積極嘗試，學(xué)習(xí)拓印 是不是這樣刻完了，木版畫(huà)就做好了？生答：不是，還要印。對(duì)了，今天我們還要進(jìn)行一下印刷，把木板上的圖案拓印到紙上。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到到上面來(lái)，跟我一起來(lái)印刷一下。我說(shuō)一步，你做一步：（1）首先，用滾筒沾一點(diǎn)油墨，在墨臺(tái)上反復(fù)的滾動(dòng)。當(dāng)我們聽(tīng)到這種沙沙的聲音時(shí)，表示滾筒上已經(jīng)比較均勻的布滿油墨了。（2）然后滾在版上。油墨不夠的話可以反復(fù)幾次。（3）最后用一

12、張大于底版的紙貼到木板上，輕輕在上面磨印一下。（4）怎么樣，很神奇吧，一張木版畫(huà)就做好了。有鏡面的效果。印出來(lái)的作品才是最后的版畫(huà)作品，版畫(huà)具有間接性，底板是一個(gè)媒介。(五）、欣賞學(xué)生作品 請(qǐng)你來(lái)夸夸他：1用了陰刻陽(yáng)刻結(jié)合的方法，構(gòu)圖飽滿，生動(dòng)有趣。用什么刀刻的2畫(huà)面有了流動(dòng)的感覺(jué)，線條多而不亂，刀味很濃。3點(diǎn)線面結(jié)合，大刀闊斧的去除大面積的黑，層次豐富。（六）、快樂(lè)創(chuàng)作，放飛思維1馬上我們就要開(kāi)始創(chuàng)作了，讓我們一起來(lái)回顧一下制作的步驟：第一步繪制，（教師板書(shū)“繪制”）大家要想一想黑白的處理，第二步制版（教師板書(shū)“制版”）時(shí)要思考好選擇哪件刀具運(yùn)用什么刻法，該怎樣拿刀，第三步就是印版時(shí)（教師板

13、書(shū)“印版”）要注意畫(huà)面的清潔，老師還為大家準(zhǔn)備了一些彩色的油墨，你也可以嘗試一下。2同學(xué)們，生活中的各種內(nèi)容都是好素材，動(dòng)物、人物、風(fēng)景都可以創(chuàng)作的，希望同學(xué)們創(chuàng)作出優(yōu)秀的版畫(huà)作品。3學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（七）、自評(píng)互評(píng)，講評(píng)作業(yè)：1自評(píng):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品做出合適的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品,介紹制作技巧和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。2學(xué)生的評(píng)價(jià):我感受到了木刻版畫(huà)的藝術(shù)美;我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品;我的套色木刻作品雖然粗糙,但下次再做就有經(jīng)驗(yàn)了;我的動(dòng)物可愛(ài)極了。3互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生合理的評(píng)價(jià)他人的作品。評(píng)出最喜歡的版畫(huà)作品,說(shuō)說(shuō)自己的感受。大家的評(píng)價(jià):是否能用語(yǔ)言描述

14、自己對(duì)木刻版畫(huà)的感受;是否理解版畫(huà)的特點(diǎn)并能運(yùn)用木刻版畫(huà)的不同刀法;是否體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣,是否有成功的體驗(yàn);是否能團(tuán)結(jié)合作,互相幫助;是否能正確地評(píng)價(jià)自己和他人的作品。4總評(píng):教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力,對(duì)學(xué)生作品以及設(shè)計(jì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)總結(jié)回顧,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。（八）、拓展： 1歷史性。同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐金剛經(jīng)扉頁(yè)版畫(huà)，它是世界上現(xiàn)存最早有明確紀(jì)年的版畫(huà)，老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，為什么是我們中國(guó)最早發(fā)明了版畫(huà)？學(xué)生可能回答：1、印刷術(shù)；2、印章。同學(xué)們分析的很有道理，確實(shí)活字印刷術(shù)和印章都為版畫(huà)的出現(xiàn)做了技術(shù)上的準(zhǔn)備。由于版畫(huà)的可復(fù)制性，在古代它

15、被廣泛的運(yùn)用于詩(shī)集、連環(huán)畫(huà)、畫(huà)譜， 2流傳性。大家看到現(xiàn)在看到是我國(guó)明代西廂記中的木板畫(huà)插圖，看一看人物形象的刻畫(huà)和我們同學(xué)們平時(shí)的哪種畫(huà)種比較像？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“線描”。 3木版畫(huà)其實(shí)不是只有一種顏色，（教師點(diǎn)擊課件）大家現(xiàn)在看到是套色木版畫(huà)，這種方法在年畫(huà)中經(jīng)常使用。 4同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些作品嗎？他們是用木版套色年畫(huà)創(chuàng)作的藏書(shū)票，大家課后也可以嘗試著去做一做。三、案例反思 少兒木刻版畫(huà)是手工和繪畫(huà)的綜合體,對(duì)兒童動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是其它課業(yè)形式所不能替代的。因?yàn)榘娈?huà)不僅繪,而且刻、印,集繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、雕刻、印刷于一體,整個(gè)制作過(guò)程,能使孩子的心、眼、手得到全面訓(xùn)練。通過(guò)欣賞作品,交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到版畫(huà)作品形式語(yǔ)言傳達(dá)的特點(diǎn),并且從中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)。少兒版畫(huà)的種類(lèi)比較多,還有吹塑片畫(huà)、紙版畫(huà)、石膏版畫(huà)等。木刻版畫(huà)對(duì)木板的材質(zhì)有一定的要求,如果準(zhǔn)備木板有困難,可以由教師準(zhǔn)備,也可用吹塑紙、仿木版代替。 本課是前面粉印紙版畫(huà)和綜合紙版畫(huà)的進(jìn)一步衍生，孩子對(duì)于版畫(huà)已經(jīng)比較熟悉，前面循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)對(duì)于進(jìn)一步的少兒木刻版畫(huà)能力會(huì)