六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案-1.8自行車上的簡單機(jī)械-教科版

1、課題 教科版六年級(jí)上冊(cè)自行車上的簡單機(jī)械教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程教科版六年級(jí)上冊(cè)第一單元工具和機(jī)械的第八課自行車上的簡單機(jī)械。課型新授課教材分析讓學(xué)生通過觀察、研究所熟悉的自行車這個(gè)綜合運(yùn)用簡單機(jī)械的交通工具，將前幾課所學(xué)的機(jī)械原理運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而意識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。在本課中每個(gè)學(xué)生將分析自行車上的鏈條和齒輪兩個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)，然后再尋找自行車上更多的簡單機(jī)械，最后集中探討本單元所認(rèn)識(shí)過的簡單機(jī)械的種類和它們的作用，從而形成對(duì)簡單機(jī)械的總體認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。2.過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)

2、械種類和作用。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。4.行為與創(chuàng)新：通過小組合作交流，學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力、提高實(shí)際操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備普通自行車一輛，膜拜單車一輛和變速自行車一輛，多媒體課件；學(xué)生每組一輛自行車模型、一套齒輪裝置和一套鏈條傳動(dòng)裝置，一份自行車結(jié)構(gòu)圖和一份研究記錄表。教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)鏈條和齒輪的研究。教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)自行車其他簡單機(jī)械的原理解釋。教學(xué)突破 通過認(rèn)識(shí)、尋找、研究自行車上的簡單機(jī)械，結(jié)合STEM教學(xué)方式，讓學(xué)生了解簡單機(jī)械在生活中的運(yùn)用，幫助學(xué)生自己運(yùn)用

3、簡單機(jī)械的作用裝置并改進(jìn)自行車模型。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 師：把課前準(zhǔn)備的自行車推到教室里。（學(xué)生既好奇又新鮮）課件播放人騎自行車的圖片。“同學(xué)們，自行車是簡單、方便、環(huán)保的交通工具，很多人都喜歡使用它。有的人喜歡騎自行車去旅行，有的人參加喜歡騎自行車鍛煉身體，還有的人將自行車作為競技比賽的項(xiàng)目等等，現(xiàn)在滿大街的共享單車為我們出行提供了方便，更是綠色環(huán)保又節(jié)能?！背鍪疽惠v自行車圖片提問：“你們都很熟悉自行車，那誰能說說自行車各部分的名稱？”學(xué)生回答，師相機(jī)在課件上展示，并標(biāo)注各部分名稱師板書課題：自行車上的簡單機(jī)械【設(shè)計(jì)意圖：自行車是學(xué)生常見而且很多學(xué)生都使用過，既包含科學(xué)知識(shí)又具有一定的設(shè)計(jì)

4、工程學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，但是對(duì)于自行上運(yùn)用的簡單機(jī)械以及各部分的作用和設(shè)計(jì)原理又知之甚少，針對(duì)這種情況我設(shè)計(jì)把自行車推入課堂，充分利用現(xiàn)有的教育資源，讓學(xué)生通過實(shí)物的觀察結(jié)合自己的騎車經(jīng)驗(yàn)來探索本節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有科學(xué)，從而形成積極的對(duì)待科學(xué)的態(tài)度?！慷?duì)鏈條和齒輪的研究1.認(rèn)識(shí)鏈條和齒輪的作用。師：“請(qǐng)看，視頻中的小朋友在干嘛？”師播放課件中的一段20秒的視頻，學(xué)生觀看。 “你們知道視頻中的小朋友在干嗎？”生回答。（研究自行車）師： “這個(gè)小朋友是老師的兒子，他在研究思考自行車是依靠人的力量前進(jìn)的，那么人腳蹬的力是怎樣傳到車輪上去的？他是觀察了半天也沒弄明白，你們能研

5、究研究幫助他解釋這其中的原理嗎？”師提出思考：鏈條與兩個(gè)齒輪，能起到什么作用？學(xué)生拿出一套齒輪裝置(修正帶中的齒輪裝置)如圖： 師：“觀察2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生明白齒輪嚙合的意義。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)大齒輪看一看小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？再轉(zhuǎn)動(dòng)小齒輪看看大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生操作，觀察，知道齒輪可以傳送動(dòng)力。師相機(jī)板書。師提出思考：“這兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣嗎？自行車上的前后兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣嗎？怎樣可以使兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣呢？”學(xué)生說出需要安裝鏈條。讓學(xué)生拿出大小齒輪與鏈條傳動(dòng)的學(xué)具裝置，如圖： 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈

6、，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？學(xué)生通過操作，觀察白鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，起到傳送動(dòng)力而使自行車運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生解釋、總結(jié)，得出：師追問：“雖然大小每組的大小齒輪齒數(shù)不同，轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)不同，誰1學(xué)生分組尋找和討論，師提供自行車實(shí)物和每個(gè)小組一張完整的自行車圖片和一份觀察記錄表，學(xué)生可以直接在實(shí)物上找，也可以根據(jù)圖片來的作用。師相機(jī)板書并播放鏈條傳動(dòng)的動(dòng)畫。師：“現(xiàn)在誰來說一說人腳蹬的力是怎樣傳到車輪上去的？”找，兩個(gè)小組同時(shí)觀察一輛自行車，并交換觀察，同時(shí)填寫記錄表。記錄表如下所示自行車部件簡單機(jī)械類型所起到的作用2.五分鐘之后指派代表匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，師整理相機(jī)板書）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)

7、難點(diǎn)，所以在教學(xué)中我將三輛實(shí)物自行車推進(jìn)教室，一輛普通自行車，一輛膜拜共享單車，一輛七檔變速自行車，由于自行車數(shù)量有限，我安排兩組學(xué)生同時(shí)觀察一輛自行車，之后相互交換觀察，在觀察時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去試一試，感受自行車上簡單機(jī)械的設(shè)計(jì)，組內(nèi)交流，及時(shí)記錄，最后匯報(bào)總結(jié)，師板書。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生不僅觀察了其中簡單機(jī)械的運(yùn)用，更意識(shí)到自行車的設(shè)計(jì)是一個(gè)整體，要考慮科學(xué)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)、美觀等各個(gè)因素。激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)整合的需求愿望?！克?、課堂小結(jié)1.本單元我們學(xué)習(xí)哪些簡單機(jī)械知識(shí)？簡單機(jī)械有哪些作用？現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，回答不完整的請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充，師相機(jī)播放課件。2.播放一段一分

8、鐘視頻，讓學(xué)生了解自行車的發(fā)展史?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸竟?jié)課是工具與機(jī)械單元的最后一課，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是對(duì)本單元所學(xué)作一個(gè)簡單的回顧。二是通過一段一分鐘見證自行車發(fā)展史的簡短視頻，讓學(xué)生知道我們今天看到的自行車是經(jīng)歷了將近二百年的一次次改進(jìn)。開拓學(xué)生的思維，也讓學(xué)生意識(shí)到，未來的自小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，每組指派代表匯報(bào)居璐德數(shù)據(jù)。接著讓學(xué)生填發(fā)現(xiàn)大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的什么是相同的？”能兩個(gè)齒輪大小對(duì)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的作動(dòng)作用，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到齒輪裝置在生活中的多方面運(yùn)用。之后學(xué)生觀察、用。讓學(xué)生充分了解自行車是如何通過齒輪與鏈條的裝置驅(qū)動(dòng)車輪前進(jìn)的，從而深入探索自行車變速的原理。也為學(xué)生的日后對(duì)自行車的探

9、究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)?！咳ふ易孕熊嚿系暮唵螜C(jī)械師：“我們剛剛知道了自行車上有齒輪和鏈條這種簡單機(jī)械，但車上還有很多不同的簡單機(jī)械，下面我們分組找找看，在自行車上還有哪些簡單機(jī)械？看誰找得又準(zhǔn)又多?！弊孕熊嚿系逆湕l可以將一個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)傳給另一個(gè)齒輪，而使得兩個(gè)分開的齒輪可以同時(shí)同向轉(zhuǎn)動(dòng)。齒輪再帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，所以自行車就可以前進(jìn)。2.探索兩個(gè)齒輪大小對(duì)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的作用。師提問：“請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的這輛自行車，它前后齒輪一樣大嗎？”（不一樣大。）提問：“兩個(gè)齒輪的大小對(duì)改變輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢有什么作用？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？”讓學(xué)生拿出大小齒輪與鏈條傳動(dòng)的學(xué)具裝置，再次提問：“請(qǐng)你仔細(xì)

10、觀察學(xué)具中的大齒輪和小齒輪，它們的齒數(shù)相同嗎？大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈會(huì)帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈才會(huì)帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)多少圈？”學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄，并做填寫好記錄表。記錄表如下所示：轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪與鏈條的學(xué)具裝置，記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算、分析比較，再結(jié)合課件探索寫以下問題：大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)比大齒輪 ；反之，小齒輪帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)比小齒輪 。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出：每組裝置的大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的齒數(shù)相同。3研究變速自行車的變速是怎樣發(fā)生的。師：同學(xué)們使用過變速自行車嗎？（用過）那么大家知道它的變速是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生回答（通過齒輪的調(diào)整） 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課件中這輛變速自行車的后齒輪，你發(fā)現(xiàn)

11、它有什么特點(diǎn)？（后齒輪是由七個(gè)大小不一的齒輪組成的齒輪組）師：請(qǐng)同學(xué)們分小組合作討論一下，試著用剛才學(xué)過的知識(shí)和平時(shí)的騎車經(jīng)驗(yàn)解釋一下它的變速是怎樣發(fā)生的？用的力會(huì)有什么變化？學(xué)生在組內(nèi)討論，老師參與到小組中去點(diǎn)撥提示。學(xué)生討論后匯報(bào)：自行車腳踏板的大齒輪帶動(dòng)最小的驅(qū)動(dòng)輪齒輪，轉(zhuǎn)速最快，根據(jù)輪軸省力的原理可知齒輪最小，用力最多；腳踏板的大齒輪帶動(dòng)最大的后齒輪，轉(zhuǎn)速最慢，但最省力?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，我用一段視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生去充當(dāng)知識(shí)的解說者，從而激發(fā)起求知的興趣。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)“齒輪和鏈條的研究”做了分步的詳細(xì)的講解。設(shè)計(jì)為“認(rèn)識(shí)鏈條和齒輪的作用”、“探索兩個(gè)齒輪大小對(duì)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的作用”和“研究變速自行車的變速是怎樣發(fā)生的”三部分。利用學(xué)生文具盒中的修正帶作為學(xué)具，研究兩個(gè)齒輪嚙合之后的傳行車也不是我們今天看到的自行車模樣。為學(xué)生的探索提供了更廣闊的空間想象?！课濉⑼卣寡由鞄煶鍪咀孕熊嚹Ｐ秃透倪M(jìn)的備用裝置，每個(gè)小組發(fā)一套。師:“同學(xué)們，你們能應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)和以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累，重新組裝或是改進(jìn)這輛小自行車嗎？老師期待你們的表現(xiàn)。”【設(shè)計(jì)意圖：師出示自行車模型和改進(jìn)的備用裝置，對(duì)學(xué)生提出希望。讓學(xué)生