六年級科學(xué)上冊教案-1.8自行車上的簡單機械-教科版

1、課題 教科版六年級上冊自行車上的簡單機械教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程教科版六年級上冊第一單元工具和機械的第八課自行車上的簡單機械。課型新授課教材分析讓學(xué)生通過觀察、研究所熟悉的自行車這個綜合運用簡單機械的交通工具，將前幾課所學(xué)的機械原理運用到實際生活中去，從而意識到機械與我們的生活密切相關(guān)。在本課中每個學(xué)生將分析自行車上的鏈條和齒輪兩個機械結(jié)構(gòu)，然后再尋找自行車上更多的簡單機械，最后集中探討本單元所認(rèn)識過的簡單機械的種類和它們的作用，從而形成對簡單機械的總體認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。2.過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機

2、械種類和作用。3.情感態(tài)度和價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機械和機械的作用，意識到機械與我們的生活密切相關(guān)。4.行為與創(chuàng)新：通過小組合作交流，學(xué)生觀察、分析、實踐，培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力、提高實際操作的能力和創(chuàng)新意識，體驗科學(xué)探究的樂趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備普通自行車一輛，膜拜單車一輛和變速自行車一輛，多媒體課件；學(xué)生每組一輛自行車模型、一套齒輪裝置和一套鏈條傳動裝置，一份自行車結(jié)構(gòu)圖和一份研究記錄表。教學(xué)重點 對鏈條和齒輪的研究。教學(xué)難點 對自行車其他簡單機械的原理解釋。教學(xué)突破 通過認(rèn)識、尋找、研究自行車上的簡單機械，結(jié)合STEM教學(xué)方式，讓學(xué)生了解簡單機械在生活中的運用，幫助學(xué)生自己運用

3、簡單機械的作用裝置并改進(jìn)自行車模型。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 師：把課前準(zhǔn)備的自行車推到教室里。（學(xué)生既好奇又新鮮）課件播放人騎自行車的圖片?！巴瑢W(xué)們，自行車是簡單、方便、環(huán)保的交通工具，很多人都喜歡使用它。有的人喜歡騎自行車去旅行，有的人參加喜歡騎自行車鍛煉身體，還有的人將自行車作為競技比賽的項目等等，現(xiàn)在滿大街的共享單車為我們出行提供了方便，更是綠色環(huán)保又節(jié)能。”出示一輛自行車圖片提問：“你們都很熟悉自行車，那誰能說說自行車各部分的名稱？”學(xué)生回答，師相機在課件上展示，并標(biāo)注各部分名稱師板書課題：自行車上的簡單機械【設(shè)計意圖：自行車是學(xué)生常見而且很多學(xué)生都使用過，既包含科學(xué)知識又具有一定的設(shè)計

4、工程學(xué)，對于學(xué)生而言并不陌生，但是對于自行上運用的簡單機械以及各部分的作用和設(shè)計原理又知之甚少，針對這種情況我設(shè)計把自行車推入課堂，充分利用現(xiàn)有的教育資源，讓學(xué)生通過實物的觀察結(jié)合自己的騎車經(jīng)驗來探索本節(jié)課知識，讓學(xué)生體會到生活中處處有科學(xué)，從而形成積極的對待科學(xué)的態(tài)度。】二、對鏈條和齒輪的研究1.認(rèn)識鏈條和齒輪的作用。師：“請看，視頻中的小朋友在干嘛？”師播放課件中的一段20秒的視頻，學(xué)生觀看。 “你們知道視頻中的小朋友在干嗎？”生回答。（研究自行車）師： “這個小朋友是老師的兒子，他在研究思考自行車是依靠人的力量前進(jìn)的，那么人腳蹬的力是怎樣傳到車輪上去的？他是觀察了半天也沒弄明白，你們能研

5、究研究幫助他解釋這其中的原理嗎？”師提出思考：鏈條與兩個齒輪，能起到什么作用？學(xué)生拿出一套齒輪裝置(修正帶中的齒輪裝置)如圖： 師：“觀察2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生明白齒輪嚙合的意義。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動大齒輪看一看小齒輪轉(zhuǎn)動嗎？怎樣轉(zhuǎn)動？再轉(zhuǎn)動小齒輪看看大齒輪轉(zhuǎn)動嗎？又是怎樣轉(zhuǎn)動？學(xué)生操作，觀察，知道齒輪可以傳送動力。師相機板書。師提出思考：“這兩個齒輪轉(zhuǎn)動的方向一樣嗎？自行車上的前后兩個齒輪轉(zhuǎn)動的方向一樣嗎？怎樣可以使兩個齒輪轉(zhuǎn)動的方向一樣呢？”學(xué)生說出需要安裝鏈條。讓學(xué)生拿出大小齒輪與鏈條傳動的學(xué)具裝置，如圖： 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈

6、，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？學(xué)生通過操作，觀察白鏈條與兩個齒輪嚙合，起到傳送動力而使自行車運動引導(dǎo)學(xué)生解釋、總結(jié)，得出：師追問：“雖然大小每組的大小齒輪齒數(shù)不同，轉(zhuǎn)動的圈數(shù)不同，誰1學(xué)生分組尋找和討論，師提供自行車實物和每個小組一張完整的自行車圖片和一份觀察記錄表，學(xué)生可以直接在實物上找，也可以根據(jù)圖片來的作用。師相機板書并播放鏈條傳動的動畫。師：“現(xiàn)在誰來說一說人腳蹬的力是怎樣傳到車輪上去的？”找，兩個小組同時觀察一輛自行車，并交換觀察，同時填寫記錄表。記錄表如下所示自行車部件簡單機械類型所起到的作用2.五分鐘之后指派代表匯報。（學(xué)生匯報，其他小組補充，師整理相機板書）【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)

7、難點，所以在教學(xué)中我將三輛實物自行車推進(jìn)教室，一輛普通自行車，一輛膜拜共享單車，一輛七檔變速自行車，由于自行車數(shù)量有限，我安排兩組學(xué)生同時觀察一輛自行車，之后相互交換觀察，在觀察時，鼓勵學(xué)生動手去試一試，感受自行車上簡單機械的設(shè)計，組內(nèi)交流，及時記錄，最后匯報總結(jié)，師板書。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生不僅觀察了其中簡單機械的運用，更意識到自行車的設(shè)計是一個整體，要考慮科學(xué)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)、美觀等各個因素。激發(fā)學(xué)生對知識整合的需求愿望?！克?、課堂小結(jié)1.本單元我們學(xué)習(xí)哪些簡單機械知識？簡單機械有哪些作用？現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，回答不完整的請其他學(xué)生補充，師相機播放課件。2.播放一段一分

8、鐘視頻，讓學(xué)生了解自行車的發(fā)展史?！驹O(shè)計意圖：因為本節(jié)課是工具與機械單元的最后一課，所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計一是對本單元所學(xué)作一個簡單的回顧。二是通過一段一分鐘見證自行車發(fā)展史的簡短視頻，讓學(xué)生知道我們今天看到的自行車是經(jīng)歷了將近二百年的一次次改進(jìn)。開拓學(xué)生的思維，也讓學(xué)生意識到，未來的自小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，每組指派代表匯報居璐德數(shù)據(jù)。接著讓學(xué)生填發(fā)現(xiàn)大小齒輪轉(zhuǎn)動的什么是相同的？”能兩個齒輪大小對輪子轉(zhuǎn)動快慢的作動作用，同時讓學(xué)生意識到齒輪裝置在生活中的多方面運用。之后學(xué)生觀察、用。讓學(xué)生充分了解自行車是如何通過齒輪與鏈條的裝置驅(qū)動車輪前進(jìn)的，從而深入探索自行車變速的原理。也為學(xué)生的日后對自行車的探

9、究和創(chuàng)新設(shè)計打下基礎(chǔ)?！咳ふ易孕熊嚿系暮唵螜C械師：“我們剛剛知道了自行車上有齒輪和鏈條這種簡單機械，但車上還有很多不同的簡單機械，下面我們分組找找看，在自行車上還有哪些簡單機械？看誰找得又準(zhǔn)又多?！弊孕熊嚿系逆湕l可以將一個齒輪的轉(zhuǎn)動傳給另一個齒輪，而使得兩個分開的齒輪可以同時同向轉(zhuǎn)動。齒輪再帶動輪子轉(zhuǎn)動，所以自行車就可以前進(jìn)。2.探索兩個齒輪大小對輪子轉(zhuǎn)動快慢的作用。師提問：“請同學(xué)們觀察老師的這輛自行車，它前后齒輪一樣大嗎？”（不一樣大。）提問：“兩個齒輪的大小對改變輪子轉(zhuǎn)動的快慢有什么作用？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？”讓學(xué)生拿出大小齒輪與鏈條傳動的學(xué)具裝置，再次提問：“請你仔細(xì)

10、觀察學(xué)具中的大齒輪和小齒輪，它們的齒數(shù)相同嗎？大齒輪轉(zhuǎn)動一圈會帶動小齒輪轉(zhuǎn)動幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)動一圈才會帶動大齒輪轉(zhuǎn)動多少圈？”學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄，并做填寫好記錄表。記錄表如下所示：轉(zhuǎn)動齒輪與鏈條的學(xué)具裝置，記錄數(shù)據(jù)，計算、分析比較，再結(jié)合課件探索寫以下問題：大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪 ；反之，小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪 。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出：每組裝置的大小齒輪轉(zhuǎn)動的齒數(shù)相同。3研究變速自行車的變速是怎樣發(fā)生的。師：同學(xué)們使用過變速自行車嗎？（用過）那么大家知道它的變速是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生回答（通過齒輪的調(diào)整） 師：請同學(xué)們觀察課件中這輛變速自行車的后齒輪，你發(fā)現(xiàn)

11、它有什么特點？（后齒輪是由七個大小不一的齒輪組成的齒輪組）師：請同學(xué)們分小組合作討論一下，試著用剛才學(xué)過的知識和平時的騎車經(jīng)驗解釋一下它的變速是怎樣發(fā)生的？用的力會有什么變化？學(xué)生在組內(nèi)討論，老師參與到小組中去點撥提示。學(xué)生討論后匯報：自行車腳踏板的大齒輪帶動最小的驅(qū)動輪齒輪，轉(zhuǎn)速最快，根據(jù)輪軸省力的原理可知齒輪最小，用力最多；腳踏板的大齒輪帶動最大的后齒輪，轉(zhuǎn)速最慢，但最省力?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，我用一段視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生去充當(dāng)知識的解說者，從而激發(fā)起求知的興趣。對教學(xué)重點知識“齒輪和鏈條的研究”做了分步的詳細(xì)的講解。設(shè)計為“認(rèn)識鏈條和齒輪的作用”、“探索兩個齒輪大小對輪子轉(zhuǎn)動快慢的作用”和“研究變速自行車的變速是怎樣發(fā)生的”三部分。利用學(xué)生文具盒中的修正帶作為學(xué)具，研究兩個齒輪嚙合之后的傳行車也不是我們今天看到的自行車模樣。為學(xué)生的探索提供了更廣闊的空間想象?！课濉⑼卣寡由鞄煶鍪咀孕熊嚹Ｐ秃透倪M(jìn)的備用裝置，每個小組發(fā)一套。師:“同學(xué)們，你們能應(yīng)用今天所學(xué)的知識和以往的知識、經(jīng)驗積累，重新組裝或是改進(jìn)這輛小自行車嗎？老師期待你們的表現(xiàn)。”【設(shè)計意圖：師出示自行車模型和改進(jìn)的備用裝置，對學(xué)生提出希望。讓學(xué)生