大學(xué)生心理輔導(dǎo)技能大賽題庫

1、高校大學(xué)生心理輔導(dǎo)技能大賽決賽筆試題庫一.單選題（共160題）一個人總是反復(fù)檢查是否鎖了門或不停的洗手，這是屬于下面哪一種心理障礙（D）A恐怖癥B一般性焦慮障礙C抑郁癥 D強迫癥下列哪一種治療中最強調(diào)角色扮演（A）D交朋友A心理劇B意識訓(xùn)練C家庭治療當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）A刻板印象B社會吸引C從眾 D服從當(dāng)你進入一個黑暗的房間時，開始感覺眼前一片漆黑，但過一段時間后，你便可以看見周圍的一切，這叫什么心理現(xiàn)象（B）A明適應(yīng) B暗適應(yīng) C色弱D視覺后像下述關(guān)于人格的描述哪一個最為準確（D）A人格穩(wěn)定性受到性別與社會經(jīng)濟地位的影響B(tài)在整個成

2、人期，人格在整體上會發(fā)生系統(tǒng)性改變C在青春期后，人格保持非常穩(wěn)定D成人期人格兼有穩(wěn)定和變化兩重特征心境具有（A）的特點A彌散性 B集中性 C短暫性 D突發(fā)性考試焦慮主要屬于（A）方面的問題A情緒 B氣質(zhì) C性格 D行為下述關(guān)于精神分裂癥發(fā)病期的描述哪一個是最為準確的（C）A當(dāng)該病出現(xiàn)于年齡較大的人中癥狀會更嚴重一些B發(fā)病的高峰期在中年或成年期后期（45歲以后）C常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期D在各個年齡組出現(xiàn)的概率均等下列陳述不能增強挫折承受力的是（A）A避免類似情境B總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)C調(diào)節(jié)抱負水平D建立和諧的人際關(guān)系追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是(C

3、)A自卑者B自負的人C完美主義者D偏執(zhí)者11 .“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價過低主要描述的是（A）A抑郁癥B自負 C躁狂癥 D強迫癥學(xué)校增進心理健康的主要途徑和方法是（A）A心理健康教育B進行大規(guī)模問卷調(diào)查 C心理咨詢D心理治療人格是一個具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性（A）等特征。A獨特性 B發(fā)展性 C復(fù)雜性 D一致性利他主義的表現(xiàn)（C）A人不為我，我不為人 B人為財死 C辛苦我一個，幸福十萬家 D逃避責(zé)任（A）是心理活動順利進行的重要條件，它對心理活動具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。A注意 B記憶 C表象 D想象在下列影響人際關(guān)系的相似性

4、因素中，對人際關(guān)系影響最大的是（D）A興趣 B性格 C知識水準D價值觀念我國心理學(xué)工作者認為智力是一種綜合的認識能力，其中（C）是智力的核心。A觀察力 B想象力 C抽象思維能力 D創(chuàng)造力動機和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C）A感知 B實踐 C需要 D教育情感是在人的（A）中產(chǎn)生的。A認識過程B意志過程C個性傾向性D個性大學(xué)生心理健康口是（A）A 5.25B5.26C4.2D6.26勤奮、懶惰、謙虛、驕傲,這些反映的是（C）特征。A能力 B氣質(zhì) C性格D情感卜列特征不屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（D）A容易疲勞 B自我壓迫 C睡眠障礙 D缺乏生活興趣按照心理學(xué)的觀點，大部分心理問題來源于（D）A家庭內(nèi)部B社會環(huán)境

5、C人際關(guān)系的處理 D自身的內(nèi)部沖突在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是（B）A電話咨詢B面對面咨詢C專題咨詢D互聯(lián)網(wǎng)咨詢團體咨詢最適宜的對象是（B）A學(xué)習(xí)困難者B人際適應(yīng)不良者C情緒困擾者D人格障礙者人在危險緊急意外事件出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為（D）A激情 B心境 C激越 D應(yīng)激下列哪項不是馬斯洛需要層次理論的需要（C）A尊重需要B安全需要C社會需要D生理需要28“悲喜交加”，“百感交集是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A復(fù)雜性和矛盾性B穩(wěn)定性 C可變性 D生理性對心理不健康狀態(tài)的解釋，行為主義強調(diào)（B）A幼年遭受的挫折B環(huán)境的不良作用C潛能發(fā)揮受限D(zhuǎn)錯誤的認知強迫觀念指的是

6、（C）A在意識中占主導(dǎo)地位的錯誤觀念B外部強加于自己的錯誤觀念C頭腦中反復(fù)岀現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念D在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念性格核心結(jié)構(gòu)是（C）A意志特征B理智特征C態(tài)度特征D情緒特征一種微弱、平靜而持續(xù)時間較長，可以影響人的整個精神活動的情緒狀態(tài)是（D）A情感 B激情 C應(yīng)激 D心境當(dāng)你在電影畫報上看到某演員的形象時，覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過某個角色, 這種現(xiàn)象屬于（C）A識記 B保持 C再認 D回憶錯覺是（B）A對錯誤東西的知覺B與實際情況不一致的知覺C錯誤的東西引起的知覺D變了形的感覺“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是（A）的表現(xiàn)。A心境 B激情 C應(yīng)激 D美感下列中（C）

7、是特殊能力。A記憶力 B注意力 C節(jié)奏感 D思維力下列何種情感障礙易伴發(fā)明顯心跳加速、呼吸困難、尿頻等癥狀（C）A情感淡漠B情緒低落 C焦慮D情感脆弱用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理觀點是（D）A行為的觀點B生物學(xué)的觀點C現(xiàn)象學(xué)的觀點D認知的觀點人類高級的社會性情感分為（D）A理智感 B道德感 C美感D以上都是如果你對以前一個同學(xué)對你的謾罵時的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。請問這種記憶的名稱 叫做（C）A形象記憶B邏輯記憶C情緒記憶D運動記憶41 .兒童做了好事之后，老師及時給予表揚，這在行為主義中被稱為（D）A反映 B刺激 C聯(lián)結(jié) D強化精神分析理論中，此時此刻想

8、不起來，但集中注意力，認真冋憶還是可以冋憶起來的稱為（C）A意識 B無意識 C前意識 D都不對“以人為中心”理論是屬于哪個理論流派（B）A精神分析B人本主義C行為主義D格式塔心理學(xué)成語“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象（D）A功能固著B幻覺 C思維定勢 D錯覺人本主義心理學(xué)是心理學(xué)理論流派的第三勢力，它的基本理論核心是（A）A自我實現(xiàn)B生理需要C安全需要D社交需要我們曾經(jīng)去過北京的天安門廣場，看過天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是（C）A運動表象B-般表象C記憶表象D想象表象不屬于個性心理特征的是（D）A能力 B氣質(zhì) C性格 D智商有的學(xué)生希望通過交往與別人建立和諧的關(guān)系，

9、得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（C）A情感的人際需要B控制的人際需要C包容的人際需要D利用的人際需要吃不著的葡萄是酸的，得不到的東兩是不好的，這種心理防御機制，稱為（B）A否認作用B合理化作用 C投射作用D幻想作用專注而主動地獲取信息的過程，屬于心理輔導(dǎo)會談中的（C）A反映 B面質(zhì) C傾聽 D詢問美國心理學(xué)家霍爾曾用“急風(fēng)暴雨”來形容青年人的情緒特征，來說明青年時期情緒的特征之一是（B）A.波動性大B.沖動性強C.表達趨于隱蔽D.具有過程性52、在艾里克森的個性發(fā)展理論中，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（B）。A、獲得親密感，避免孤獨感 B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得勤奮感，克服自卑

10、感 D、獲得主動感，克服內(nèi)疚感53、在艾里克森的個性發(fā)展理論中，成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（A） oA、獲得親密感，避免孤獨感 B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得勤奮感，克服自卑感 D、獲得主動感，克服內(nèi)疚感54、在艾里克森的個性發(fā)展理論中，童年期的主要發(fā)展任務(wù)是（C） OA、獲得親密感，避免孤獨感 B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得勤奮感，克服自卑感 D、獲得主動感，克服內(nèi)疚感55、在艾里克森的個性發(fā)展理論中，幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是（D）。A、獲得親密感，避免孤獨感C、獲得勤奮感，克服自卑感B、形成角色同一性，防止角色混亂D、獲得主動感，克服內(nèi)疚感面對失敗或極壞的結(jié)果時，往往會認為

11、自己是“一無是處”、“一錢不值”等不合理的評價，這種不合理的信念屬于（B）A.絕對化要求 B.過分概括化 C.糟糕至極 D.防御反應(yīng)“心理活動的內(nèi)在一致性”是判斷心理是否異常的一個重要原則，下列符合這個原則的是(B) oA、個人行為要和集體保持一致 B、認為高興的事情就會體驗到愉快B、人際關(guān)系要和諧D、今天的我要和昨天的我保持一致下列不屬于朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)履行的義務(wù)的是（B）。準時參加學(xué)校組織的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，并遵守相關(guān)要求對身邊的每一位同學(xué)進行心理分析積極參加和組織相關(guān)的朋輩輔導(dǎo)活動遵守朋輩輔導(dǎo)的有關(guān)紀律和要求關(guān)于朋輩心理輔導(dǎo)的保密原則，下列說法正確的是（B ）。如果求助者沒有強烈要求保密

12、，則不需要執(zhí)行保密原則當(dāng)求助者可能對自己或他人造成傷害時，可打破保密原則當(dāng)進行個案討論時，透露個案中的真實姓名不違背保密原則朋輩心理輔導(dǎo)員向第三方請教求助者問題的時候，透露出問題中涉及的真實姓名不違背保密 原則人本主義心理學(xué)的代表人物是（B）A華生 B馬斯洛 C霍爾 D杜威有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（A）A隨意注意 B不隨意注意C隨意后注意D無意注意學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）A前攝干擾B倒攝干擾C消退抑制D超限抑制個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（B）A追求利益的傾向B回避失敗的傾向C回避困難的傾向D追求刺激的傾向某學(xué)生有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同

13、情心、思想靈活：也容易岀現(xiàn)變化無常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性。他的氣質(zhì)類型于(A)A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是（B）A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（D）A榮格B弗洛伊徳C羅杰斯 D華生珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會，她很可能患有（D）A廣泛性焦慮障礙B驚恐障礙C強迫性障礙D恐怖障礙馮特于（B）年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建第一個心理學(xué)實驗室。A1897B1879C1900D1901心理學(xué)歷史上，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（A）A弗洛伊德B榮格 C華生 D費希納70“月明星稀，月暗星密

14、這是屬于（B）A感覺適應(yīng)B感覺對比C聯(lián)覺 D暗適應(yīng)心理學(xué)的英文名稱是（B）A. Psychologist B. psychology C. psychopath D. psychiotry下列哪種動機不屬于生理性動機（D）A饑渴動機B性動機 C母性動機D成就動機俗話說“近水樓臺先得月”，這正反映了影響人際吸引的因素有（B）A相似性與互補性B熟悉性和臨近性 C對等性或互惠性D個人能力有的學(xué)生在上課時講小話、做小動作，這是（C）A注意的轉(zhuǎn)移B注意的分配C注意的分散D注意的起伏一支白色的粉筆，無論是置于明亮處還是黑暗處，人們都會把他知覺為白色粉筆，這種知 覺特征屬于（B）A整體性 B恒常性 C解釋性

15、 D選擇性自我意識中對自己生理條件的自我認識和評價是（B）A心理自我B生理自我 C品德自我D社會自我有些教師甚至在黑板上寫字時都知道誰在做小動作，仿佛長有一雙后眼似的，這體現(xiàn)了有 效管理者的（A）特征。A一心多用B明察秋毫C整體關(guān)注D變換管理通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（C）A直接強化B自我強化C替代強化D正強化小組合作學(xué)習(xí)的意義在于（B）A針對學(xué)習(xí)自主性B人際交往，相互促進C個性張揚 D得出學(xué)習(xí)結(jié)論當(dāng)兒童出現(xiàn)不應(yīng)行為時，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎勵刺激，這種行為矯正模式是(B)A正強化 B懲罰 C負強化 D消退人的認識，情緒和情感過程，意志過程統(tǒng)稱為（B）A個性心

16、理B心理過程C心理現(xiàn)象D個性傾向性下列心理現(xiàn)象中屬于認識過程的是（C）A情緒 B需要 C想象 D興趣注意是心理活動或意識對一定的對象的指向和集中，當(dāng)人們對周圍的一切“視而不見，聽而不聞”時（B）A注意的指向范圍大了B注意的指向范圍縮小了C意識活動強度減小D心理活動強度減小了只有在（D）狀態(tài)下，人們才能有效的監(jiān)控自己的動作和行為，從而達到預(yù)定的目的，避免 失誤，順利完成相應(yīng)的工作任務(wù)。A記憶 B思維 C想象 D注意日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（C）A刻板印象B首因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D近因效應(yīng)我們經(jīng)常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著,

17、實際上都是（A）A刻板印象B首因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D近因效應(yīng)最近你的室友突然像變了個人，不愛上課，總是去上網(wǎng)，你很擔(dān)心，想要幫助他以下哪種 反應(yīng)比較符合助人的態(tài)度（A）“我發(fā)現(xiàn)最近你好像變了，發(fā)生了什么事了嗎？ ”“你最近怎么老是去上網(wǎng)呢？這樣會影響你的學(xué)習(xí)”“你要是再這樣下去，肯定會考試不及格的”“人不能太放縱自己，要學(xué)會約束自己”有教導(dǎo)、寬容及與人溫暖相處的能力，這屬于（D ）的人的特點A.企業(yè)型B.實用型C.傳統(tǒng)型 D.社會型科學(xué)家認為，人根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)生活，能更有效地利用學(xué)習(xí)時間，人體內(nèi)存在 有（A ）、情緒和智力三種周期。A.體力B.腦力C.學(xué)習(xí)D.記憶每次投票選舉，小劉都要看

18、同學(xué)投的是誰，自己也會跟著投誰，你覺得他是什么類型的人（B ）A.場獨立型B.場依存型C.場交叉型D.場附和型91 .早晨起床后，記憶新內(nèi)容或再復(fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)的內(nèi)容，則會記憶猶新這是由于不受（A ） 的干擾。A.前攝抑制B.后攝抑制C.倒攝抑制D.中攝抑制92.汶川大地震后，很多幸存者經(jīng)常被痛苦和恐怖回憶所困擾，這種反應(yīng)屬于（D ）強迫癥 B.恐懼癥 C.廣泛性焦慮障礙 D.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥情緒ABC理論中的A代表什么意思（C ）個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念B.個體的情緒及行為的結(jié)果C.誘發(fā)事件D.一個人的個性特征常識性區(qū)分心理正常與異常的標準是（D ）是否影響他人的正常生活B.自身社會

19、功能是否完整C.是否有過度的情緒體驗和表現(xiàn)D.判斷正常與異常心理活動的三原則一個用錢很仔細的人，突然揮金如土，或者一個待人接物的很熱情的人突然變得很冷漠， 這是（C ）主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一B.精神活動缺乏內(nèi)在協(xié)調(diào)一直性C.缺乏人格的相對穩(wěn)定性D.自身社會功能不完整如果一個人說他看到或聽到了什么，而客觀世界中，當(dāng)時并不存在引起他這種知覺的刺激物，那么我們可以說這個人（A ）主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一B.精神活動缺乏內(nèi)在協(xié)調(diào)一直性C.缺乏人格的相對穩(wěn)定性D.自身社會功能不完整情緒ABC理論中的B代表什么意思（A ）只個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念B.個體的情緒及行為的結(jié)果C.誘發(fā)事件D.-

20、個人的個性特征下列問句中，一個有經(jīng)驗的助人者最可能釆用的是（D ）“你怎么會”B. “你為什么”C. “你的原因何在”D.“能說說的理由嗎”下列語句中，較合理地使用了面質(zhì)技術(shù)的是（A ）“你之前說擔(dān)心自己跟不上，學(xué)不下去，但你現(xiàn)在的成績在全班屬于中上，這種擔(dān)心會不會 有些多余？ ”“你說自己缺乏自信，又說很想交到朋友，這是不是有點矛盾？”“你說總感到周圍人在議論自己，這怎么可能？ ”“你覺得昨晚的噩夢是不祥之兆，這不科學(xué)嘛”（ A ）一般被定義為嬰兒和他的照顧者（一般為母親）之冋存在的一種特殊的感情關(guān)系。A.依戀B.親社會行為C.接觸性安慰D.安全需要下列哪種歸因?qū)儆趦?nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的（

21、B ）A.任務(wù)難度B.能力C.努力D.運氣下列關(guān)鍵詞中，（D ）屬于羅杰斯的人本主義思想。A.社會心理危機B.圖式C.需要層次理論D.無條件積極關(guān)注以下哪一項不利于大學(xué)生充分認識和接納自己（A ）A.為自己制定遠大宏偉的人生抱負B.不盲目與別人比較C.注重享受實現(xiàn)目標的過程D.不自輕自賤，也不自驕自傲對自我進行積極調(diào)解的方式不包括（D ）A.進行積極的人際交往B.學(xué)會管理與調(diào)解情緒C.養(yǎng)成科學(xué)的生活方式D.盡量克制自己的消極情緒尋求心理幫助首先要做到（A ）A.正確認識心理問題B.等待學(xué)校心理老師的關(guān)注C.多出去玩玩D.多休息一下下列不屬于科學(xué)的生活方式的是（B ）A.生活有規(guī)律B.減少飲食C

22、.科學(xué)用腦D.鍛煉身體下列對心理咨詢理解正確的是（C ）A.心理咨詢要替人決策B.所有人都適合做心理咨詢C.心理咨詢不是生活中的勸慰D.心理咨詢的首要任務(wù)是對人進行心理分析下列不屬于心理咨詢特征的是（A ）A.強調(diào)對心理咨詢師的言聽計從B.強調(diào)個人的力量與價值C.為有心理問題的求助者提夠有效的幫助D.主要針對應(yīng)付生活中的壓力的正常人自我認識中的理性自我指（C ）對自我的性格、興趣、氣質(zhì)、意志、能力等方面的優(yōu)缺點的評估自己的相貌、身體、穿著打扮等方面對自我的思維方式和方法、道德水平、情緒情商等因素的評價對自己在社會上扮演的角色，在社會中的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、名譽及對自己和他人態(tài)度等方 面的評價自我

23、認識中的心理自我指（A ）A.對自我的性格、興趣、氣質(zhì)、意志、能力等方面的優(yōu)缺點的評估自己的相貌、身體、穿著打扮等方面對自我的思維方式和方法、道德水平、情緒情商等因素的評價對自己在社會上扮演的角色.在社會中的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、名譽及對自己和他人態(tài)度等方 面的評價111 .自我認識中的社會自我指（D ）對自我的性格、興趣、氣質(zhì)、意志、能力等方面的優(yōu)缺點的評估自己的相貌、身體、穿著打扮等方面對自我的思維方式和方法、道德水平、情緒情商等因素的評價對自己在社會上扮演的角色、在社會中的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利、名譽及對自己和他人態(tài)度等方 面的評價有些同學(xué)在夜里打游戲或者語音聊天，甚至通宵達旦，干擾了其他同學(xué)的正

24、常休息，這說 明（A ）引發(fā)寢室的人際沖突。A.作息時間不同B.價值觀念不同C.成長環(huán)境不同D.經(jīng)濟不同化解人際沖突的技巧不包括（B ）兩人之間必須有一個共識，即雙方都有權(quán)利有自己的想法和感受需要不加思考的說出不同的觀點兩個人都需要聆聽對方的心聲當(dāng)圓滿化解一個沖突后，要彼此肯定一番下列哪個不屬于處理人際沖突的原則（D ）A.對事不對人B.給情緒降溫C.當(dāng)時當(dāng)?shù)亟鉀QD.堅持己見下列不屬于不當(dāng)處理沖突的模式的是（B ）對沖突不理不睬抱有公平競爭和單純想贏的心態(tài)當(dāng)兩人的關(guān)系越來越不一樣時，首先的反應(yīng)是否認相信沖突是危險的，最好不要有沖突存在下列不屬于處理人際沖突應(yīng)遵守的原則內(nèi)容是（C ）A.將焦點置

25、于事情本身B.作出適度的讓步C.將沖突的起因歸結(jié)于某人D.直面問題，當(dāng)面解決“對這個事情他怎么會這么想？跟我哪里不一樣呢這屬于哪種避免沖突的方法（A ）A.求同存異，換位思考B.制定寢室約定免過分親密D.調(diào)節(jié)彼此節(jié)奏下列不屬于感謝的技巧的是（C ）A.真心誠意、充滿感情、鄭重其事地表示感謝不扭扭捏捏，而是大大方方、口齒清楚地表示感謝表示感謝時要概括、簡單扼要感謝時眼睛要看著對方H9.T列不屬于拒絕的技巧的是（D ）A.拒絕要對事不對人B.拒絕的方式要適當(dāng)C.拒絕的態(tài)度溫和而堅定D.拒絕要不留情面小佳總是期待她的愛情充滿了浪漫，很在意對方的外表，有過幾次一見鐘情的戀情，那么她屬于哪種類型的愛情（

26、C ）A.游戲式B.占有式C.浪漫式D.現(xiàn)實式給予對方無條件的關(guān)心，廿愿為愛情付出一切屬于哪種類型的愛情（D ）A.友伴式B.占有式C.現(xiàn)實式D.奉獻式一些大學(xué)生常常出現(xiàn)莫名其妙的情緒波動，這反映了情緒（A ）A.波動性大B.沖動性強C.表達趨于隱蔽D.具有過程性有人心情不好時，會不停的吃東西，或者瘋狂的購物，這表現(xiàn)了情緒的（B ）A.必要性B.能量會向其它方向轉(zhuǎn)化C.動力性D.發(fā)泄性124“情人眼里出西施”指的是情緒的（D ）A.必要性B.過程性C.動力性D.非理性情緒之間可以相互轉(zhuǎn)化，這體現(xiàn)出情緒的哪方面特性（B ）A.必要性B.兩極性C.動力性D.發(fā)泄性羅杰斯結(jié)合（B ）的需要層次理論，

27、提出了“人人都有自我實現(xiàn)的愿望”的人本主義心理 學(xué)理論A.羅洛梅 B.馬斯洛 C.赫爾D.布羅姆某種障礙可稱為病態(tài)人格或變態(tài)人格，是指人格特征顯著偏離正常，從而使個體形成了特有的行為模式，不能適應(yīng)正常的社會生活這段文字描述的是（A）A.人格障礙B.強迫癥C.疑病癥D.神經(jīng)癥以下哪種行為有助于你真誠地幫助他人（D ）表情嚴肅認真B.雙手交叉關(guān)注是助人者的什么能力（A是能夠與其求助者同在的能力C.是接納與支持求助者的能力傾聽是助人者的什么能力（B是能夠與其求助者同在的能力C.是接納與支持求助者的能力共情是助人者的什么能力（DA.是能夠與其求助者同在的能力C.是接納與支持求助者的能力 132“心理上

28、的專注傾聽”是指（CA.開放而微微前傾的身體姿勢身體向后傾D.保持良好的目光接觸B.是助人者攫取和理解求助者的能力是傳達對求助者的理解的能力B.是助人者攫取和理解求助者的能力D.是傳達對求助者的理解的能力B.是助人者攫取和理解求助者的能力D.是傳達對求助者的理解的能力表示鼓勵與專注的點頭動作即要理解言語中說出來的意思，也要理解未表達岀來的隱含意義蘊含溫暖與支持的視線接觸羅杰斯曾強調(diào)尊重是（A ）A.無條件的 B.部分的接納 C.有條件的 D.取決于求助者的行為以下哪種行為不屬于“行為上的專注傾聽”（D ）A.開放而微微前傾的身體姿勢B.蘊含溫暖與支持的視線接觸C.表示鼓勵與專注的點頭動作D.垂

29、直角度的談話座位孔子曰：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”從心理學(xué)上講，孔子形容的是心理學(xué)上（D ）A首因效應(yīng)B蘇東坡效應(yīng)C連鎖反應(yīng)D學(xué)習(xí)遷移頭腦對外界輸入的信息進行編碼、儲存和提取的過程這種心理過程稱為（C ）A回憶 B遺忘 C記憶 D學(xué)習(xí)遷移教師特別重視上課的前5分鐘是由于（C ）A.近因效應(yīng)B.前攝抑制C.首因效應(yīng)D.倒攝抑制如果一個小孩看見另外一個小孩子做好事情可以吃糖果，她也會做好事情，這是（A ）A.替代經(jīng)驗B.個人自身行為的成敗經(jīng)驗 C.言語勸說 D.情緒喚醒小明平時學(xué)習(xí)緊張，但成績很好，高考的時候過于緊張，導(dǎo)致成績較低這是（B ）A.艾賓浩斯定律B.耶克斯多德森定律C.重復(fù)定律D

30、.需求定律皮格馬利翁效應(yīng)是由哪兩個心理學(xué)家提出（C ）A.弗洛伊德榮格B.馮特鐵欽納 C.羅森塔爾雅格布森D.斯金納華生黃琳是比較粗心大意的，但是她的好朋友卻心思細膩，這對朋友的相處體現(xiàn)了（ A ）原 則。A.互補性原則B.臨近性原則C.相似性原則D.審美觀原則大多數(shù)人交朋友時先看這個朋友的長相如何，這體現(xiàn)了（ D ）原則A.互補性原則B.臨近性原則C.相似性原則D.審美觀原則菲菲剛進入大學(xué)，人生地不熟，有一次她碰到了一個老鄉(xiāng)，于是兩人迅速成為了好朋友， 這體現(xiàn)了人際吸引的（C ）原則。A.互補性原則B.臨近性原則C.相似性原則D.審美觀原則期末復(fù)習(xí)的時候，小林發(fā)現(xiàn)他和室友一起復(fù)習(xí)比自己一個人

31、復(fù)習(xí)效率要高，這個現(xiàn)象體現(xiàn) 什么（A ）A.社會促進B.社會抑制C.第一印象效應(yīng)D.馬太效應(yīng)小鋼在黑板上解一道數(shù)學(xué)難題，周圍同學(xué)都看著他，他感覺很緊張，無法解出這道題，這 體現(xiàn)了（ B ）A.社會促進B.社會抑制 C.第一印象效應(yīng)D.馬太效應(yīng)以下選項不是光環(huán)效應(yīng)特征的是（C ）A.遮掩性B.表面性C.聚焦性D.彌散性現(xiàn)在年輕女孩在拍照片的時候都喜歡擺岀一些賣萌的姿勢，漸漸許多女生開始紛紛效仿, 這種現(xiàn)象說明了（ A ）。A.從眾心理B.暈輪效應(yīng)C.第一印象拍廣告片的多數(shù)是那些有名的歌星、影星, 象體現(xiàn)是（C ）A.霍桑效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)而很少見到那些名不見經(jīng)傳的小人物，這

32、個現(xiàn)D.馬太效應(yīng)莫言在獲得諾貝爾文學(xué)獎后，他的很多壓箱底的書一下子變得暢銷起來，這體現(xiàn)了什么效 應(yīng)（C ）A.霍桑效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.馬太效應(yīng)非典時期的搶購白醋，日本地震后的搶購食鹽，這些現(xiàn)象都說明了（ D ）心理現(xiàn)象。A.光環(huán)效應(yīng)B.南風(fēng)效應(yīng)C.霍桑效應(yīng) D.從眾效應(yīng)小明是班上的差生，平時調(diào)皮搗蛋，一次考試，一張不知道是誰做的小抄意外地落在了小 明的桌子上，并被老師發(fā)現(xiàn)，盡管小明極力辯解，但老師依舊懷疑小明考試作弊，這說明了以 下哪種心理現(xiàn)象（C）A.光環(huán)效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)三國演義里的龐統(tǒng)因其貌丑而曾被人忽視了才能，如“權(quán)見其人濃眉掀鼻，黑面短髯、 形容古怪

33、，心中不喜，“玄德見統(tǒng)貌陋，心中不悅”這是以下哪種效應(yīng)導(dǎo)致的（C）A.首因效應(yīng)B.從眾效應(yīng)C.刻板效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)擁有一流球星的美國足球隊，在本次世界杯的多數(shù)場次中，除胡克爾擔(dān)當(dāng)突擊前鋒外， 老將拉爾森、湯姆和小將阿金拉德沃同樣獲得很多的得分機會美國隊主帥麥卡岑深諳一個球隊 不能是一個人的球隊這句話這是對（A ）理論的詮釋。A.木桶效應(yīng)B.霍桑效應(yīng)C.社會抑制D.首因效應(yīng)每每考試失敗了，小陳都認為老師出的卷太難了，有意刁難大家這屬于（C ）歸因。A.正向歸因B.負向歸因C.外部歸因D.內(nèi)部歸因當(dāng)同學(xué)或自己受到公眾的關(guān)注或注視時,學(xué)習(xí)和交往的效率就會大大增加這體現(xiàn)了什么效應(yīng)（A ）A.霍桑效應(yīng)B

34、.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.從眾效應(yīng)以下案例中，體現(xiàn)“霍桑效應(yīng)”的是（D ）A.小瑞看到同學(xué)們都穿起板鞋，明明知道這種款式并不適合自己，但仍放棄適合自己的風(fēng)格而 去追時髦、趕潮流小菁參加省級的舞蹈比賽，在平時練習(xí)中總是表現(xiàn)出色，在比賽中，見到父母及朋友在場下給自己加油時，內(nèi)心中頓時產(chǎn)生一種巨大的壓力及緊張的情緒，最后導(dǎo)致發(fā)揮失常馬鳴趕到鴻達公司參加第一輪應(yīng)聘主考官見他上身一件紅格子襯衣，加上滿頭亂糟糟的頭 發(fā)，給人一種疲疲塌塌的感覺主考官經(jīng)過再三考慮，最終沒有錄用馬鳴小陳成績不是很好，但是看到班主任對他很是關(guān)心，內(nèi)心很是感激，暗示自己要更加努力學(xué)下列關(guān)鍵詞中，（A ）屬于艾里克森的發(fā)展理論。A.

35、社會心理危機 B.圖式 C.最近發(fā)展區(qū) D.曰欲期要求當(dāng)事人就有關(guān)的問題、想法、感受、給予詳細的說明，采用（B ）A.祈使式問句B.開放式問句C.投射式問句D.封閉式問句探問中能夠增加當(dāng)事人談話主動性的方法是（A ）A.引導(dǎo)當(dāng)事人自我探問B.盡可能多地發(fā)問C.多使用封閉式提問D.使用具體化技術(shù)對當(dāng)事人已經(jīng)提及的內(nèi)容進行補充和和證實，多采用（D ）A.祈使式問句B.隱含式問句C.投射式問句D.封閉式問句二.多選題（共60題）心理咨詢師的責(zé)任心包括（ABD）A對求助者負責(zé)B對社會負責(zé) C對家庭負責(zé) D對職業(yè)負責(zé)人格測驗的典型方法有（ABC）A自陳量表B投射測驗C情景測驗D智商測驗心理沖突的類型主要

36、有哪凡種（ABCD）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突于嘉這學(xué)期有10門功課，在這之前都很少學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要在短短時間內(nèi)考完10門課，于嘉有 些焦慮，剛記住的東西不一會就會忘，下面哪些建議能幫助于嘉呢？ （ABC）根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，在記住材料后要復(fù)習(xí)，最好一天之內(nèi)要復(fù)習(xí)一遍對記憶的東西多加理解把記憶的內(nèi)容分組，增加每一組的容量每門功課看10遍氣質(zhì)類型包括（ABCD）A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)引起無意注意的原因主要有（ABCD）A刺激物的新異性B刺激物的強度 C刺激物的運動變化D人的需要興趣影響遺忘的主要因素有（ABCD）A識紀材料的數(shù)量和性質(zhì)B學(xué)習(xí)的程度 C學(xué)習(xí)的時間1=

37、1D識訕材料的序列位置8 .影響人格形成與發(fā)展的因素主要有（ABCD）A遺傳因素B社會文化因素C家庭環(huán)境因素D早期童年經(jīng)驗下列哪些特征屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（ABC）A容易疲勞B自我壓迫C睡眠障礙D缺乏生活興趣判斷正常與異常心理活動的三原則是（BCD）是否影響他人的正常生活B.主觀世界與客觀世界的同一性C.精神活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性D.人格的相對穩(wěn)定性下列那些是行為主義取向的心理治療技術(shù)（ABCD）A放松訓(xùn)練B系統(tǒng)脫敏C角色扮演D反復(fù)強化大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)。大學(xué)生的素質(zhì)包括（ABCD）A思想道德素質(zhì)B文化素質(zhì)C專業(yè)素質(zhì)D身體心理素質(zhì)人們把人在生氣時呼岀的“生氣水”注射到大白鼠身上

38、，初期，這些小老鼠表現(xiàn)呆滯，整天 不思飲食幾天后，它們就默默死掉了實驗說明（BD）積極情緒有利于身體健康B.消極情緒不利于身體健康C.積極情緒增強身體的抵抗力D.消極情緒降低身體的抵抗力心理咨詢關(guān)系的特點（ABC）B是一種具有時限性的人際關(guān)系D是一種親密的人際關(guān)系D互利原則D情緒反應(yīng)A是一種職業(yè)性的人際關(guān)系C是一種平等助人、共同成長的人際關(guān)系交往的心理健康原則主要有（ABCD）A真誠原則B尊重原則C寬容原則壓力反應(yīng)常表現(xiàn)為（ABCD）兒個方面A心理反應(yīng)B生理反應(yīng)C行為反應(yīng)17.愛是一種需要培養(yǎng)的能力，愛的能力包括(ABCD)迎接愛B.承受失戀C.拒絕愛D.解決沖突關(guān)于心理健康教育教育的特征正確

39、的是（ABCD）A發(fā)展性 B主動性 C整體性 D活動性心理健康的標志包括（ABCD）A身體、智力、情緒協(xié)調(diào)B適應(yīng)環(huán)境C能充分發(fā)揮自己的能力D有幸福感隨著年齡增長，流體智力和晶體智力經(jīng)歷不同的發(fā)展歷程，下列敘述正確的是（ACD）流體智力在20歲左右達到高峰，35歲以后隨年齡的增長而降低流體智力不會因年齡增長而降低晶體智力不會因年齡增長而降低晶體智力可能因知識經(jīng)驗的積累隨年齡增長而增高21 .社交恐怖癥表現(xiàn)為(ABCD)A社交場合極度焦慮B害怕當(dāng)眾發(fā)言 C害怕當(dāng)眾表演D極不自然22.一名合格的朋輩輔導(dǎo)者須具備以下特征(ABCD)A共情 B寛容C善于傾聽D熱誠23.人際關(guān)系的類型有(ABCD)A以血

40、緣關(guān)系為基礎(chǔ)B以地緣關(guān)系為基礎(chǔ)C以業(yè)緣關(guān)系為基礎(chǔ)D以趣緣關(guān)系為基礎(chǔ)下列有關(guān)動機最佳水平的有關(guān)陳述正確的是(ABC)A.中等程度的動機的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有最佳的效果動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)不同而不同隨任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降趨勢D.對于容易任務(wù)，較高的動機水平能滿足任務(wù)需求你認為“大一綜合癥”(即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀)產(chǎn)生的主要誘因有哪些(ABC)A理想與現(xiàn)實的落差B對新環(huán)境的適應(yīng)力弱C優(yōu)勢地位喪失D生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感記憶力屬于(AD)A一般能力B特殊能力C創(chuàng)造能力D智力思維的特征冇(BD)A分析與綜合B間接性C概念 D概括性28 .新生入校，獨立是第一

41、關(guān),獨立應(yīng)該從哪些小事做起(ABCD)A整理好自己的領(lǐng)地B規(guī)劃好自己的時間C熟悉周圍的環(huán)境D初步建立社交圈子自卑感的形成受下列哪些因素的影響(ABCD)A家庭 B生理健康狀況C學(xué)習(xí)環(huán)境 D先天遺傳素質(zhì)以下屬于心理現(xiàn)象的有(ABC)A動機，情緒 B記性，遺忘C語言與思維D自殺，自虐 31 .感覺反映的是(AD)A客觀事物的個別屬性B客觀事物的整體C過去作用于感官的事物D直接作用于感覺器官的事物按照記憶中信息保持時間的長短，可把記憶分為（ACD）A感覺記憶B思維記憶C短時記憶D長時記憶按情緒發(fā)生的強度和持續(xù)時間，可把情緒分為（ABC）A心境 B應(yīng)激 C激情 D情操以下心理現(xiàn)象中（BC）均為有意想象

42、的范疇A、幻覺 B幻想 C空想 D夢有人說，成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底”，其中，“堅持到底 包含哪兩層意思（AD）A.意志堅強B.做事認真C.有執(zhí)行力D.有耐性根據(jù)哪些因素來分析判斷來訪者心理問題的嚴重程度（ACD）A心理問題的挫折源越大，心理問題越嚴重B外界支持越多，心理問題越嚴重C心理問題持續(xù)時間越長，心理問題越嚴重D自身調(diào)節(jié)能力越弱，問題越嚴重注意具有以下特點（ABCD）A選擇性 B集中性 C穩(wěn)定性 D指向性助人的態(tài)度包括（ABD）A.尊重他人B.熱情耐心C.直接指導(dǎo)D.耐心傾聽人際關(guān)系和諧的表現(xiàn)是（ABC）A樂于助人B交往中保持獨立而完整的人格C樂于與人交往

43、D交往中積極態(tài)度少于消極態(tài)度一個人用愉快的語調(diào)向別人訴說令人憂傷的事，這屬于（CD）A妄想 B抑郁癥 C情感倒錯D心理活動的內(nèi)在不一致41 .以下哪些屬于學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的步驟（ABD）A.熟悉環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活利用心理測試工具判斷個人的能力傾向、興趣等，尋找與之匹配的職業(yè)了解他人的職業(yè)選擇和就業(yè)傾向了解人才市場信息和具體崗位要求下面有關(guān)模仿說法正確的是（BC）A模仿是愚蠢的重要表現(xiàn)B模仿實質(zhì)上也是一種文化傳播、流行的過程C模仿同時也是一種社會學(xué)習(xí)的過程D模仿是聰明的重要表現(xiàn)以下屬于對心理健康的正確理解的是（AB ）A.心理健康是一個過程而不是一個結(jié)果B.心理健康與不健康之間沒有明確的界限C.心理

44、健康的標準是確定不變的D.心理健康就是沒有困擾著名心理學(xué)家羅杰斯提出每個人都有兩個自我，它們是（AB ）A.現(xiàn)實自我B.理想自我C.真實自我D.虛假自我小華挺喜歡數(shù)學(xué)的，夢想成為一名數(shù)學(xué)家，可是雖然自己很努力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面總是表 現(xiàn)平平，你覺得小華應(yīng)該（BCD ）A.無論如何堅持下去，總會實現(xiàn)夢想B.認識到自己在數(shù)學(xué)方面可能缺乏天賦C.嘗試下其他學(xué)科或其他方向D.接受自己的不足，并進行自我調(diào)整如何解決承擔(dān)太多的問題（ABD）A.學(xué)會說“不”B.尋求幫助C.堅持做完D.學(xué)會清理大學(xué)生時間管理常見問題（ABCD ）A.承擔(dān)過多B.事先沒有想清楚就做好計劃C.拖延D.很忙碌但是沒有效果學(xué)習(xí)遷移的促

45、進方法有（ABCD ）A.理解基木原理，促進原理或法則的遷移B.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，運用學(xué)習(xí)方法C.創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境D.牢固掌握基本知識，促進新舊知識相結(jié)合當(dāng)面臨多個任務(wù)需要處理，導(dǎo)致結(jié)果更慢、壓力更大，此時可以采取哪些解決辦法（ABCD）A.一次只做一件事B.營造良好的氛圍C.列出計劃 D.尋求社會支持馬龍考入重點大學(xué)后，家庭的希望大了，學(xué)校的要求高了，他的心理壓力覺得很大，一遇 到考試就緊張，唯恐出現(xiàn)失誤過度的焦慮易影響身心健康，下列哪些方法可幫助他克服考試焦 慮（BCD ）A.多加復(fù)習(xí)B.自信訓(xùn)練C.放松訓(xùn)練D.系統(tǒng)脫敏維納的三維歸因理論把人們的歸因方式分為（ACD ）A.內(nèi)歸因和

46、外歸因B.運氣好和運氣差歸因C.穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因D.可控性和不可控性歸因真正的傾聽要做到哪兩個層面（AC ）行為上的專注傾聽B.軀體上的專注傾聽C.心理上的專注傾聽D.精神上的專注傾聽助人者應(yīng)避免哪些常見共情反應(yīng)錯誤（ABCD ）空洞的說教B.妄下保證C.貼標簽D.直接指導(dǎo)和引導(dǎo)共情的表達方式有（ABCD ）A言語激勵B重復(fù)關(guān)鍵字詞或語句C概括性重復(fù)D非言語表達從眾效應(yīng)是指個體在真實的或臆想的群體壓力下，在認知上或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物 的行為為準則，進而在行為上努力與之趨向一致的現(xiàn)象關(guān)于從眾效應(yīng)，下列說法正確的有（BCD）從眾效應(yīng)使人喪失了自己的特性，是一種不好的心理現(xiàn)象從眾效應(yīng)既

47、包括思想上的從眾，又包括行為上的從眾學(xué)習(xí)從眾，消費從眾，戀愛從眾是大學(xué)生常見的從眾效應(yīng)從眾效應(yīng)可分為具有積極作用的從眾正效應(yīng)、具有消極作用的從眾負效應(yīng)小濤是小學(xué)五年級的學(xué)生，每到自習(xí)課，他總愛離開座位在教室里走來走去，如果你是老師, 怎么運用連鎖塑造來幫助小濤改正行為（BC ）小濤每走一次批評一次小濤每天少走一次就表揚一次跟小濤商量每15分鐘不走就給獎勵，一周后每20分鐘不走就給獎勵，以此類推不去理會小濤的行為，自然而然小濤就會少走動的學(xué)習(xí)動機可以分為（AC ）A.內(nèi)部動機B.強動機C.外部動機D.弱動機影響高原現(xiàn)象的相關(guān)因素有（ABCD ）A.學(xué)習(xí)方法B.生理與心理的疲勞C.知識與能力障礙D

48、.學(xué)習(xí)動機偏差解決高原現(xiàn)象的方法有（ABCD ）合理調(diào)整大腦中貯存的知識，使之條理化克服生理上的障礙，調(diào)節(jié)精神，保持樂觀向上的態(tài)度及時的進行反饋經(jīng)過審慎、仔細的考察之后，可以科學(xué)的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)目標下列關(guān)于交際心理的說法，正確的有（AB） oA、對陌生人的認知中，首因效應(yīng)比較明顯B、在對熟悉的人的認知中，近因效應(yīng)更為明顯C、第一印象不會形成一種分析問題、解決問題的傾向性，因而不必在意D、刻板印象心理都是消極的，應(yīng)該避免三.判斷題（共80題）判斷一個人的心理健康，不能簡單地根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的 心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（V ）心理不健康與心理健康并非涇渭

49、分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（J）心理壓力總是有害的。（X）同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（V ）一切條件反射都是在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的。（V ）害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（J）人本主義的觀點認為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷地發(fā)展。（V）酗酒也是一種心理障礙。（V ）系統(tǒng)脫敏法就是釆用相關(guān)的方法讓人放松，逐步與緊張對抗，最終以松弛壓倒緊張焦慮，可 減輕考試焦慮。以）當(dāng)刺激事件打破了有機體現(xiàn)有的平衡或超過了個體的能力所及，個體就會感受到壓力。（J ）11 .健康就是指軀體的一種穩(wěn)定、充滿活力的一般狀態(tài)。（X）12心理健康與心理障礙是

50、相對的概念，二者相比較而存在，其中沒有絕對的界線。（J）氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（X）心理治療一般都是一對一治療，小組治療收效甚微。（X）健康不僅包括身體健康更應(yīng)包括心理健康。（V ）人腦對客觀現(xiàn)實的反映，既有主觀性，也有客觀性。（V）人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時變化的。（X） 大學(xué)生心理問題主要集中在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、感情等問題上。（J）19 .人的生理需要和動物的生理需要并無本質(zhì)不同。（X）心理咨詢等同于心理治療。（X）精神分析大師弗洛伊德在其人格結(jié)構(gòu)理論中深入探討了自我，自我由本我和超我組成。（X）人格障礙是指某人的人格特征嚴重偏離在特定文化觀念、思想、情感、和人際

51、關(guān)系中人們 普遍的模式。（J）我們的教學(xué)、教育、各種紀律訓(xùn)練，各種各樣的習(xí)慣，都是一系列的條件反射。（J）判斷是否為變態(tài)心理，最終應(yīng)該通過心理測量或醫(yī)學(xué)鑒定來確認。（V）性格的情緒特征，是指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征。（X）人的性格是先天形成的。（X）27 .互相之間愈接近的人人際關(guān)系就愈好。（X）大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主。（V ）馬斯洛提岀了自我實現(xiàn)理論。（J）大學(xué)生常見的心理問題按內(nèi)容可分為：學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、自我管理問題、自我發(fā) 展問題等。（J）31 .知覺在感覺的基礎(chǔ)上形成，是感覺的數(shù)量綜合。（X）(X)自言自語是一種精神緊張的表現(xiàn)。（X）自我暗示是

52、一種對自己施加某種影響，從而調(diào)整心境、情境和加強自我意識的方法。有科學(xué)實踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這種障礙具有不可根治的特性。（X）激情是一種消極的情緒狀態(tài)。（X）情感是情緒的外在表現(xiàn)，情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（X）當(dāng)認知和情感不一致時，一般是認知將決定人的行為。（X ）對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（V ）引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。（/）.智商又稱EQ,是表示天資，智力程度的。（X）.幻想常使人想入非非，因此應(yīng)該避免學(xué)生產(chǎn)生幻想。（X）自我表露可以與他人分享體驗，可以從他人那里獲得反饋，降低了人與人之間的神秘感, 便于建立

53、親密關(guān)系。S）機械識記是一-種靠多種重復(fù)進行的識記，也就是人們常講的死記硬背。（X）人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化，極其復(fù)雜無規(guī)律可循。（X）心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，只要有了人腦和客觀現(xiàn)實，就會產(chǎn)生人的心理。（X）在批評時，要注意批評對方的行為，而不是人格。3)任何情緒都有其發(fā)生、發(fā)展、高潮、冋落的過程，在焦慮時想辦法去壓制會導(dǎo)致焦慮的惡 性循環(huán)。(4)神經(jīng)癥就是精神病。(x)當(dāng)別人心情低落時，我們不用著急馬上為他做什么，正確的做法應(yīng)該是先讓對方有機會吐 出心中的不愉快，然后你們一起共同思索可能解決的辦法。3)心理不健康就是有心理疾病。(x)51 .精神病可以通過自我調(diào)節(jié)、他人疏導(dǎo)等方式進行治療。(

54、x)對于現(xiàn)代社會的人，尤其是對于亟待成功的大學(xué)生來說，心理健康的意義遠遠超過身體健 康。3)健康的情緒、堅強的品質(zhì)、良好的性格，對人的智力發(fā)展和成就的取得具有巨大的推動作 用。()人際關(guān)系和諧表現(xiàn)在樂于交往，善于忍讓，能讓別人和在自己在一起感到快樂。(x)心理困擾人人有之，只是程度不同。3)心理咨詢師會對你說的一切話都保密。(x)心理咨詢就是思想政治教育，是思想工作的現(xiàn)代化。(x)一份心理測驗報告的準確理解必須是基于過去經(jīng)驗和當(dāng)前結(jié)果的綜合考量。(.)心理測驗的結(jié)果并不是絕對正確的，但可以用它來輔助了解自己。(V)性格是天生的，與環(huán)境關(guān)系不大。(x)61 .外向的性格更適應(yīng)當(dāng)今社會，更利于與人

55、交往。(x)價值觀是我們在生活和工作中所看重的原則、標準或品質(zhì)。(心現(xiàn)實生活中，任何一個人都不可能具有典型的外向型或內(nèi)向型性格的全部特征，大多數(shù)人 是兩種特征都兼有。(V)不同的價值觀會影響到個人對人、事的辨別與決策能力。(4)65 .自我效能感是個體在一定情景下對自我完成某項工作的信心和預(yù)期。3)大學(xué)生町以通過提高自我控制能力、勇于接受挑戰(zhàn)和學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己來使自己 做的更好。(.)大學(xué)期間，有職業(yè)規(guī)劃可以少走很多彎路。3)68動機過弱不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，超過最佳水平，動機強度的提高反而會造成學(xué)習(xí)效率的降低。3）69.有時候一句話會傷了多年的和氣，體現(xiàn)了第一印象效應(yīng)。（X）70 .

56、自我效能感是由耶克斯提出。（x） 美國心理學(xué)家米勒測定正常成年人一次短時記憶廣度為72項內(nèi)容。（寸）隨著年齡增長，流體智力與晶體智力經(jīng)歷著相同的發(fā)展歷程。（x）多元智力理論的核心在于個人要認真對待自己存在的智力差異，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。（V）光環(huán)效應(yīng)，又稱“暈輪效應(yīng)”，通俗地說就是以點概面。（V）觀點不同，尤其是價值觀的不同是引發(fā)寢室關(guān)系不良的常見原因之一。（4）情緒具有兩極對立的特性，它們之間不能相互轉(zhuǎn)化，即消極情緒不可能向積極情緒轉(zhuǎn)化。（x）如果情緒沒有得到適當(dāng)?shù)奶幚?，就會?dǎo)致能量的蓄積，心理表達不良者會向軀體表達轉(zhuǎn)化, 形成軀體化疾病。（V）當(dāng)自己的朋友不開心不愉快時，應(yīng)當(dāng)堅持讓朋友

57、說出原因，即使他不想說，因為這才是關(guān) 心朋友的表現(xiàn)。（x）學(xué)習(xí)一篇文章往往收尾部分記得好、不易遺忘，而中間部分往往識記比較難，這是由于受 到前攝抑制和倒攝抑制干擾所致。（V）心理學(xué)既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會科學(xué)的性質(zhì)，是一門中間學(xué)科。（V）四.填空（共30題）記憶的過程包括識記、（保持）、再認、回憶。弗洛伊徳認為人格是-個動力系統(tǒng)，由本我、自我和（超我）三個心理結(jié)構(gòu)組成。我們有時不得不在兩種相互矛盾或無法兼顧的需要之間選擇其一，比如去上學(xué)好還是去工作？是去玩游戲還是去看書？當(dāng)人們處于這種難以定奪的困境時，就會出現(xiàn)（心理沖突）這一 種心理現(xiàn)象。面對壓力時，人的肌體常常產(chǎn)生一種自發(fā)的神經(jīng)反應(yīng)，

58、是（應(yīng)激反應(yīng)）-隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（心理）健康。某一固定觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)，患者無法擺脫這一觀念而感到病苦并求醫(yī)，這屬于（強迫 觀念）。短時記憶中對信息的主要編碼方式為（聽覺編碼）。記憶有三個階段，分別為瞬時記憶、（短時記憶）和長時記憶。榜樣模仿在行為塑造和矯正的作用以班杜拉的（社會學(xué)習(xí)）理論為基礎(chǔ)。心理動力學(xué)的觀點認為，行為是由強大的內(nèi)部力量驅(qū)使或激發(fā)的。這種觀點是由（弗洛伊 德）發(fā)展起來的。11 .行為主義心理學(xué)的代表人物是華生、（斯金納）等。人本主義心理學(xué)的代表人物是（羅杰斯）、馬斯洛等。馬斯洛認為，人的需求有五個層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重 的需要、（自我實現(xiàn)）的需要。動機根據(jù)性質(zhì)可分為生理性動機和（社會性動機）。 弗洛伊德提出的性心理發(fā)展的階段分別是：（曰唇期）、肛門期、生殖器期、潛伏期、生 殖期。不合理信念的兒個特征是：絕對化要求、（過分概括化）、糟糕至極。某學(xué)生考慮問題全面，安靜，沉默，善于克