名師教學(xué)設(shè)計(jì)《懷念母親》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱懷念母親所屬教材目錄小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二組6課教材分析懷念母親是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上 冊(cè)第二組的課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)。課文以 回憶的形式，介紹了作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親同樣敬意和愛(ài) 慕”，編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主 題祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上， 體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備基本的閱讀能力，小組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)的能 力。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生多讀，在讀書(shū)中感受作者的思想感 情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能 力目標(biāo)1、有感情的朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，

2、感受 作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之 情。過(guò)程與方 法目標(biāo)1、教法：教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生 自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自 己的見(jiàn)解。2、學(xué)法：自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。情感態(tài)度 與價(jià)值觀 目標(biāo)感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕 之情。受到愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、練習(xí)有感情的朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，感受 作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之 情。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟, 理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意和愛(ài)慕。教學(xué)策略與根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中高年級(jí)的閱讀要求

3、，我 主要采用“質(zhì)疑問(wèn)難一一理解感悟一一感情朗讀”的自主、合 作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)，表達(dá)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感12設(shè)計(jì)說(shuō)明悟”，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生 由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓 學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有 所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注 明每個(gè)環(huán)節(jié) 預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè) 情境，談話導(dǎo) 入5分鐘師：同學(xué)們，我們每天生活在媽 媽的懷抱、幸福的家園之中，可 你知道，國(guó)學(xué)大師季羨林先生青 年時(shí)期即失去母親，之后出國(guó)留 學(xué)。今天，我們一起走近季羨林 先生

4、，感受他對(duì)母親的懷念之 情。板書(shū)課題學(xué)生交流季羨林生平 及主要經(jīng)歷。發(fā)揮學(xué)生課 下資料 的能力。（二）初讀 課文，整體感 知10分鐘指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū) 方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文 你知道了什么？自由朗讀課文在自由 交流的基礎(chǔ)上，明確 作者懷念的“母親”， 一個(gè)是生身之母， 一個(gè)是祖國(guó)母親。設(shè)計(jì)意圖： 新課標(biāo)指 出，學(xué)生是 學(xué)習(xí)的主 體，充分發(fā) 揮學(xué)生的主 體作用，體 現(xiàn)了尊重學(xué) 生的個(gè)性意 識(shí)，拓展了 學(xué)生的學(xué)習(xí) 空間。（三）細(xì)讀 文本、品詞析 句20分鐘首先感悟作者對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。“我痛哭了幾天，食不下咽，寢 不安席?！敝攸c(diǎn)理解一個(gè)“寢不 安席”的意思，聯(lián)系

5、上下文，讓 學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母 親去世，作者有十多年時(shí)間不在 母親身邊，如今母親逝世，報(bào)恩 已永無(wú)機(jī)會(huì)，只有遺憾和悔恨一 直充滿心頭。并引導(dǎo)學(xué)生想象作學(xué)生交流。練習(xí)有感情地朗讀學(xué)生交流，感受真情, 練習(xí)朗讀。學(xué)生再讀課文，感受 作者的愛(ài)國(guó)之情。設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文新課標(biāo) 提出：語(yǔ)文 是重要的交 際工具，工 具性與人文 性的統(tǒng)一， 是語(yǔ)文課程 的基本特 點(diǎn)。因此在者輾轉(zhuǎn)反側(cè)中所回想到的畫(huà)面， 將作者因無(wú)法盡孝而心存愧疚 之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念，這 局部讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句?！拔业淖鎳?guó)母親，我是第一次離 開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母 親也頻來(lái)入夢(mèng)?！笔紫纫龑?dǎo)學(xué)生 要明

6、確“頻來(lái)如夢(mèng)”的意思，再 談祖國(guó)母親頻來(lái)如夢(mèng)的原因，然 后想像作者會(huì)夢(mèng)到什么，一步步 引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)祖國(guó)不變 的深情。緊扣文本，出示“然而這凄涼并 不同普通的凄涼一樣，是甜蜜 的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道， 濃濃地糊在心頭?！眴酒饘W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng) 驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心世界，引 導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受在作者記 憶深處的母親的身影，從而體會(huì) 作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)和思念的 情感。設(shè)計(jì)本課 時(shí)，我選擇 了 “寢不安 席”和“頻 來(lái)如夢(mèng)”兩 個(gè)點(diǎn)進(jìn)行扎 扎實(shí)實(shí)的語(yǔ) 言文字的訓(xùn) 練，力爭(zhēng)實(shí) 現(xiàn)工具性與 人文性的有 效整合，同 時(shí)突破了教 學(xué)中的重 點(diǎn)。課標(biāo)還指出 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教 師、文本間 對(duì)話

7、的過(guò) 程。閱讀是 學(xué)生的個(gè)性 化行為，應(yīng) 讓學(xué)生在閱 讀文本的過(guò) 程中有所體 驗(yàn)。” “學(xué) 生對(duì)作品的 理解，能夠 聯(lián)系背景作 出自己的評(píng) 價(jià)，能說(shuō)出 自己的體 驗(yàn)?！彼? 我在教學(xué)中 還采用朗讀 法和自主、34合作、探究 的學(xué)習(xí)方 式，指導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)多種 形式的朗 讀，抓住重 點(diǎn)詞句體會(huì) 作者的思想 感情。通過(guò) 讀悟結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生合 作交流，質(zhì) 疑探究的能 力。從而突 破本課的難 點(diǎn)。（四）學(xué)習(xí)寫(xiě) 法，首尾呼應(yīng)2分鐘齊讀文章的最后一段和第1自然段，想一想這兩段有什么聯(lián) 系？學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，認(rèn)識(shí)兩個(gè) 母親身份不同，對(duì) 母親的懷念卻是 永遠(yuǎn)不變的，從而 呼應(yīng)文章開(kāi)頭，使 學(xué)生真正體會(huì)到 作者真摯的情感。 交流寫(xiě)法特點(diǎn)。在交流過(guò)程中感 受真情，學(xué)習(xí)寫(xiě) 法課堂小結(jié)2分鐘是母滎養(yǎng)育了作者，作者也與母滎的命運(yùn)息息相連。這樣個(gè)時(shí)刻 將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)， 取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么 能不稱之為“寶”呢？布置作業(yè)1分鐘朗讀季老的詩(shī)，進(jìn)一步感受季老的愛(ài)國(guó)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)6、懷念母親崇高的敬意真摯愛(ài)慕生身母親祖國(guó)母親教學(xué)反思在學(xué)完這節(jié)課后，我認(rèn)為在這幾個(gè)方面做得還不夠好，一是在學(xué) 生讀書(shū)