編部版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第九課知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)編部版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第九課知識(shí)點(diǎn)編部版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第九課知識(shí)點(diǎn)八年級(jí)下冊(cè)第9課桃花記知識(shí)點(diǎn)1【主題思想】本文以武陵漁人進(jìn)出桃花為線索，虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o安樂(lè)的世外桃，描繪出一幅沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、人人安居樂(lè)業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景，以此來(lái)寄托作者的社會(huì)理想，反映了當(dāng)時(shí)人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒和追求和平生映了當(dāng)時(shí)人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒和追求和平生活的美妙愿望。2【文章構(gòu)造】發(fā)現(xiàn)桃林(無(wú)意)-風(fēng)光優(yōu)美進(jìn)入桃-所見(jiàn)-優(yōu)美的環(huán)境-安定的生活所聞:與世隔絕的世界所歷:熱情淳樸的民風(fēng)辭別桃:不復(fù)得路3【文學(xué)常識(shí)】桃花記是陶淵明的五言古詩(shī)桃花詩(shī)前面的一篇小記，相當(dāng)于詩(shī)的序

2、言。“桃花”是作者理想生活的藍(lán)圖。“記”有記敘的意。 是古代常見(jiàn)的文體之一 。桃花記大約作于永初二年(421),即宋武帝劉裕弒君篡位的第二年。此時(shí)陶淵明歸隱田園已經(jīng)_年了。年輕時(shí)的陶淵明本有“大濟(jì)于蒼生”之志，可是他生活的年代正是晉宋易代之際，東晉王朝統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn),賦稅徭役繁重,加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。在動(dòng)亂的社會(huì)里，陶淵明的-一腔抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。同時(shí),東晉王朝的門(mén)閥制度，使中小地主出身的知識(shí)分子沒(méi)有施展才能的時(shí)機(jī)。元熙二年(420)六月,劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號(hào)為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段,殺死晉恭帝。殘酷的現(xiàn)實(shí)更加深了陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨,但他無(wú)

3、法改變，也不愿意干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)情懷，塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美妙境界，以寄托自己的政治理想和美妙情趣。語(yǔ)文閱讀理解解題技巧(一)先看問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀作品做閱讀理解題時(shí)，建議先閱讀一下問(wèn)題，看看這篇文章主要的問(wèn)題是什么，帶著問(wèn)題有目的性的閱讀文章，可以加快解題的時(shí)間，有目的性的閱讀，而不是盲目的閱讀，不然讀完好篇文章也沒(méi)有抓住重點(diǎn)。(二)快速粗略閱讀，整體感知全文根據(jù)試卷上的問(wèn)題，快速粗略閱讀，把握文章大意，理解根本信息，理解文體，理清文章的層次和段落，把重點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。(三)精讀原文，找“原話”所謂的找原話就是找到文章作者說(shuō)的關(guān)鍵字、詞、或者句子，答題時(shí)可以利用文章的原話

4、來(lái)提取答題的重要信息，更有甚者有些試題完全就可用原話來(lái)答復(fù)，或者引用局部文章的原話來(lái)答復(fù)，保證答題的準(zhǔn)確率，碰到采分點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀理解答題技巧1首先閱讀全文、把握主旨閱讀理解是必需要經(jīng)過(guò)閱讀的，初中閱讀理解一般是以敘事、敘人類(lèi)的文章，在做閱讀理解的時(shí)候首先要先通讀一下全文，先閱讀懂大概的意思是什么，然后理清文章作者的思路，學(xué)會(huì)歸納每一句每一段、每一句話歸根到底都是為說(shuō)明中心效勞的，都?xì)w向文章的主旨。閱讀的事實(shí)一定要注意，文章中作者想要表達(dá)的是什么含義，閱讀理解的最根本含義就是要閱讀者去理解文章中作者的意思，理解上去了才能做出答案。2學(xué)會(huì)概括某段中的大意閱讀理解解題的時(shí)候首先要學(xué)會(huì)概括出一段話中的一個(gè)意思，同時(shí)能找出文章中某段話與某段話的意思有沒(méi)有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，也就是找出所謂的中心意思。初中生在閱讀的時(shí)候可以找出中心語(yǔ)句，并且同時(shí)要在理清句與句之間關(guān)系的根底上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準(zhǔn)確概括，抓住文章中心的主題，才是做閱讀理解的關(guān)鍵。3聯(lián)絡(luò)問(wèn)題去閱讀閱讀全文之后就要開(kāi)場(chǎng)進(jìn)入做題階段了，初中生在做閱讀理解的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去閱讀，并且能在短文中尋找自己想要的答案。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以采用“倒讀法”，因?yàn)檫@種方式閱讀節(jié)省了很多閱讀的時(shí)間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點(diǎn)，可以一目了然。同時(shí)在閱讀的時(shí)候要學(xué)