基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》課堂教學(xué)的探討

1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)?課堂教學(xué)的討論摘要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，教育形式將有革命性的變化，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)改革的核心，也更可以表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于打破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教，從而進(jìn)步教學(xué)效益?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)處理好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的和諧關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)與老師的關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系。關(guān)鍵詞：教學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)新課標(biāo)傳統(tǒng)的教育形式的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價已不能適應(yīng)社會開展和人們學(xué)習(xí)的需要，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)和課堂評價的出現(xiàn)和普及，極大的豐富了教學(xué)改革的內(nèi)容，充分有效的利用了教學(xué)資源，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)與評價把文本、圖像

2、、圖形、視頻、音頻、動畫整合在一起，并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展處理、控制傳播、為學(xué)生提供了最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)的含義基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的需要，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，全天候，不連續(xù)，因材施教的新型教學(xué)方法，教學(xué)與評價的信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸與反應(yīng)，極大的優(yōu)化了老師群體，極大的豐富了學(xué)生的知識才能?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，可以共享教學(xué)資源，傳遞多媒體信息，適時反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，刺激學(xué)生不同的感官，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了信息承受量，增大了課堂教學(xué)容量，同時又具有實(shí)時性，交互性，直觀性的特點(diǎn)大大豐富了

3、課堂教學(xué)形式，同時又滿足了分層教學(xué)，因材施教，遠(yuǎn)程教學(xué)等社會需要，創(chuàng)始了教學(xué)的全新場面。二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)與評價的應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)與評價有兩大優(yōu)點(diǎn)：1、能做到圖文并茂，再現(xiàn)迅速，情境創(chuàng)設(shè)，感染力強(qiáng)，能打破時空限制，特別是基于.Net技術(shù)的交互式動態(tài)網(wǎng)頁更能進(jìn)步學(xué)生的多種感官的感知效能，發(fā)揮個體的最大潛能和創(chuàng)造力，加快學(xué)生對知識的理解、承受和記憶，也最能表達(dá)新課標(biāo)的精神，也極大的滿足社會全民教育，終身教育的要求。2、同時全體老師又能通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，適時創(chuàng)新資源，使每一位老師都成為名師，使教學(xué)的方法程度永不落后。如在講授函數(shù)這局部內(nèi)容時，二次函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)

4、，三角函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)于函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫法，是通過師生列表，描點(diǎn)，連線而得，這些工作煩，靜止孤立，連續(xù)的點(diǎn)和線。老師要自制每一節(jié)的課件難度大，時間又有限，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)版課件，進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從而化靜為動，化繁為簡，減輕老師的體力負(fù)擔(dān)，使老師有更多的時間進(jìn)展創(chuàng)新研究，同時讓學(xué)生在交互的動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應(yīng)運(yùn)動的軌跡，從而得到完好準(zhǔn)確的函數(shù)圖像，通過交互學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分體會同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)絡(luò)，充分掌握函數(shù)的性質(zhì)和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對稱變換特征。假設(shè)有疑問或好的見解，還可以通過網(wǎng)

5、絡(luò)進(jìn)展遠(yuǎn)程的交流互動。通過多媒體，交互反應(yīng)，使學(xué)生深入理解，不易遺忘。也培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的才能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師教得輕松，也有更多的時間進(jìn)展個別指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得愉快。學(xué)得有趣，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也進(jìn)步了。三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)打破教學(xué)難點(diǎn)高中數(shù)學(xué)中有一些知識需要通過抽象思維來解決問題，而這也正是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)之一，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以化抽象為直觀，有利于打破難點(diǎn)。如“二次函數(shù)即：y=ax2+bx+(a0)在,n上的最值的討論，學(xué)生對二次函數(shù)的開口，對稱軸移而區(qū)間不動或圖像不動而區(qū)間變化時函數(shù)的最值不易理解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)課件的閱讀和對a,b,n的動態(tài)控

6、制，能深入理解數(shù)學(xué)知識的要點(diǎn)，加上在網(wǎng)上的即時測試和評價，更能有效的掌握它，不再感到難以理解。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與評價形式多樣化，即時化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是老師講，學(xué)生聽，這樣教學(xué)方式課堂容量有限，反應(yīng)方式單調(diào)，信息交流少，所有的學(xué)生步伐一樣不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的終身的學(xué)習(xí)才能，同時不能解放老師，讓老師從事更有意義的教育工作。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以同時滿足不同用戶不同要求，培養(yǎng)活學(xué)活用的才能，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)面向全體通過互聯(lián)交流互聯(lián)互動進(jìn)展分層教學(xué)、個別教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教，表達(dá)新課標(biāo)的要求，五、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)處理好的關(guān)系(1)網(wǎng)

7、絡(luò)與學(xué)生的關(guān)系和諧是教學(xué)成功的關(guān)鍵。理論中發(fā)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)海量信息的搜索，挑選，加工，創(chuàng)新。在選好教育資源后，老師要努力探究適時、適用問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造和諧的環(huán)境。加上學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識根本掌握，到達(dá)網(wǎng)絡(luò)與人的和諧統(tǒng)一。(2)網(wǎng)絡(luò)與老師的關(guān)系基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢空前，理論中發(fā)現(xiàn)，只有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與老師靈敏生動的講解和創(chuàng)新的適時評價互相配合，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)傳遞信息，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和老師的優(yōu)勢。(3)老師與學(xué)生的關(guān)系教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，這是在任何教學(xué)形式中都應(yīng)遵循的原那么，要表達(dá)學(xué)生的主體開展與老師的主導(dǎo)互相作用的關(guān)系。專題教學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的形成，即將老師從繁雜的重復(fù)勞動中解放出來了，但老師的主導(dǎo)作用不是減弱了而是加強(qiáng)了，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，對老師提出了更高的要求，老師必須擠出大量的時間學(xué)習(xí)inds,Authrear,3Dax,Flash等方面的知識，還要學(xué)會搜索，挑選，創(chuàng)新信息的才能，甚至包括各種電教媒體的操作技能和技巧，只有這樣，才能使自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下