小學(xué)語(yǔ)文北師大五年級(jí)下冊(cè)9破除迷信-活見鬼-趙潔琴-教案8簡(jiǎn)案北師大版

1、 活見鬼教學(xué)設(shè)計(jì) 成都市熊貓路小學(xué)校 趙潔琴一、教材簡(jiǎn)析活見鬼是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第九單元“破除迷信”中的一篇短小精悍、內(nèi)容淺顯、以小喻大、幽默詼諧的文言文。它從反面講述了一個(gè)怕鬼、被“鬼”嚇得魂不附體，實(shí)則無(wú)中生有，自驚自嚇的故事。旨在告訴人們世上本無(wú)鬼，庸人自擾，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，否則會(huì)鬧出笑話。二、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生第二次接觸文言文，難讀難懂，容易產(chǎn)生畏難情緒。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，還處于形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，要突破文言文這一難點(diǎn)，需要激趣引導(dǎo)，需要各種感知覺的參與，更需要梳理學(xué)習(xí)方法，幫助其愉快地得其法，為今后學(xué)好文言文做好準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)

2、與能力：會(huì)認(rèn)“趨、撩、沾、踉、蹌、愕”六個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“撩、號(hào)”兩個(gè)多音字的音義；能正確、流利地讀通課文，自然地讀出節(jié)奏，讀出韻味。 2.過程與方法：讀懂文本，了解文意，梳理學(xué)習(xí)文言文的基本方法，重點(diǎn)掌握“文白對(duì)照法”。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得凡事不要無(wú)中生有，自驚自嚇的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.讀懂文本，了解文意；能正確、流利地朗讀，讀出味道。（重點(diǎn)）2.梳理文言文學(xué)習(xí)的基本方法，重點(diǎn)掌握“文白對(duì)照法”。（難點(diǎn)） 五、教學(xué)過程（一） “鬼”字溯源，激趣破題1.了解“鬼”字的演變。 2.對(duì)接生活，揭示課題。據(jù)科學(xué)考察表明，的確沒人見過鬼，可是偏偏有兩個(gè)人說他們見過，明朝有位叫馮夢(mèng)龍的文學(xué)家

3、，記下了這個(gè)故事活見鬼（出示PPT并板書）【設(shè)計(jì)意圖】“鬼”字溯源，自然的滲透文字的起源與演變，對(duì)接生活，破題。（二）感知古文，了解學(xué)情師：和咱們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同？生：短小/古文/文言文師：任意選擇一句讀一讀，感覺怎么樣？生：不好讀師：古文雖然短小，但是難讀難懂，不過掌握了方法就會(huì)變得簡(jiǎn)單?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)情，為后面梳理學(xué)習(xí)文言文的方法：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、讀懂文意，做好準(zhǔn)備。（三）讀準(zhǔn)字音，初掃障礙1.借助生字條，自讀課文。 2.抽讀檢測(cè)，初步讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注六個(gè)生字。 3.動(dòng)作傳真機(jī)，借助動(dòng)作理解字義，落實(shí)兩個(gè)多音字辨析。 4.再讀課文，回歸文本，檢查字音情況。【設(shè)計(jì)意圖】給時(shí)間

4、，留空間保證學(xué)生充分自讀，及時(shí)正音落實(shí)六個(gè)生字；小組互學(xué)，把多音字學(xué)習(xí)與動(dòng)作理解、現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙結(jié)合完成音義辨析，做到初步掃除字音困難的障礙。讀通課文，了解故事1.對(duì)照譯文學(xué)習(xí)古文，了解故事內(nèi)容。2.復(fù)述故事，適時(shí)點(diǎn)撥，梳理全文脈絡(luò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】第二次給時(shí)間、空間保證學(xué)生自學(xué)，文白對(duì)照，了解故事內(nèi)容，并用自己的話說一說，練習(xí)復(fù)述。（五）讀懂文意，感受思想1.文白對(duì)照，讀一讀（1）選擇第一句，抽生示范，教師對(duì)應(yīng)勾畫，學(xué)習(xí)“文白對(duì)照”法。（2）同桌練習(xí)，體驗(yàn)“文白對(duì)照”法。 （3）男女生文白對(duì)讀，教師對(duì)應(yīng)勾畫，逐漸理解文意。2.場(chǎng)景再現(xiàn)，演一演（1）精選三句難讀難懂的句子，分組學(xué)習(xí)并演繹。出示句

5、子：以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨；值炊糕者晨起，亟（j）奔入其門，告以遇鬼；俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家。（2）展示學(xué)習(xí)成果，相機(jī)處理難讀難懂的地方。第一句重點(diǎn)理解“恐”和“趨”，指導(dǎo)朗讀“因奮力擠之橋下而趨”。第二句和第三句重點(diǎn)理解“告以遇鬼”和“號(hào)呼有鬼”的“鬼”，究竟是誰(shuí)？ （3）想象畫面，再讀課文。3.抓住詞句，想一想（1）以“二人相視愕然，不覺大笑?！睘樽ナ郑f一說。（2）體驗(yàn)“二人相視愕然，不覺大笑?！保惺芤箽w者和投傘者的情緒變化。（3）品讀“愕然”和“大笑”，提升對(duì)“活見鬼”的理解。 （4）回歸文本，帶著理解，想象故事情節(jié)，再讀全文。

6、 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生展示的時(shí)空，了解學(xué)生學(xué)習(xí)所得、所惑；“授之以魚不如授之以漁”，通過找一找，演一演，和想一想，啟發(fā)學(xué)生多角度，多方式的讀懂文意，在理解的基礎(chǔ)上，能讀出味道，讀好文本。歸納整理文言文學(xué)習(xí)方法，享受到學(xué)習(xí)有所得的成功喜悅。（六）文史拓展，走向課外提煉主要信息作者、作品特色： 馮夢(mèng)龍（15741646），明代文學(xué)家、戲曲家。本課選自馮夢(mèng)龍的古今譚概這部書。古今譚概又名古今笑史，是一部笑話集，也是一部幽默小品集。【設(shè)計(jì)意圖】文史拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，并能將課堂上學(xué)習(xí)到的“讀準(zhǔn)字音、讀通課文、讀懂文意”的方法遷移到課外的文言文學(xué)習(xí)中。讀準(zhǔn)讀通讀懂六、板書設(shè)計(jì)活見鬼夜歸者 投傘者無(wú)

7、中生有附件1：教材原文附件2：小組合作任務(wù)單（3份）附件一：教材原文附件2：小組合作任務(wù)單（3份） 小組合作任務(wù)單演繹句子：以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。演繹要求：1.根據(jù)譯文理解古文，弄清句子中的人物，以及表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，演一演句子中出現(xiàn)的場(chǎng)景。練習(xí)時(shí)間三分鐘。2.每個(gè)人都有角色，其中一人讀古文，一人讀譯文，另外兩位同學(xué)分別扮演文中的角色。小組合作任務(wù)單演繹句子：值炊糕者晨起，亟（j）奔入其門，告以遇鬼。演繹要求：1.根據(jù)譯文理解古文，弄清句子中的人物，以及表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，演一演句子中出現(xiàn)的場(chǎng)景。練習(xí)時(shí)間三分鐘。2.每個(gè)人都有角色，其中一人讀古文，一人讀譯文，另外兩位同學(xué)分別扮演文中的角色。小組合作任務(wù)單演繹句子：俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕