小學(xué)語(yǔ)文人教（五·四學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）第七單元-解淑蘭《火燒云》教案

1、火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)何家村小 解淑蘭教學(xué)目標(biāo):.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。.復(fù)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入。1.觀看視頻范讀，并提出輕聲跟讀的要求；2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：師：什么叫“火燒云”？打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答。師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來(lái)回答。生：“天上的云從

2、西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，全班讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。師：為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。師：你們真會(huì)思考！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。師：我們?cè)賮?lái)默讀全文

3、，邊讀邊思考這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？生：是按照“火燒云上?lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了）三、讀中感悟，積累運(yùn)用火燒云上來(lái)時(shí)是什么時(shí)候呢？是在什么季節(jié)？我們來(lái)看一段視頻。播放視頻晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？有這么多的顏色變化是為什么呢？（因?yàn)槭窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧儯?學(xué)習(xí)排比句：與此同時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)排比句。那么叫排比句呢？請(qǐng)看屏幕。生練習(xí)說(shuō)排比句。3. 是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在

4、大地上，（ ）變成（ ）的了?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。4. 同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5.火燒云上來(lái)了的這部分真美啊，世間萬(wàn)物都在變化，火燒云也是如此；接下來(lái)我們來(lái)接著學(xué)習(xí)火燒云變化的段落，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第3-6自然段，然后說(shuō)說(shuō)火燒云的哪兩個(gè)方面在變化?生：顏色和形狀。師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。師：火燒云的顏色變化不僅快

5、，而且還很生：（齊答）多。（板書：多）都有哪些顏色？自由讀并動(dòng)筆畫一畫。勾畫好了請(qǐng)看大屏幕，老師準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)你們用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、（出示課件）學(xué)生看圖片填顏色詞只有這幾種顏色嗎？還有哪些顏色？生：葡萄灰、梨黃、茄子紫（出示課件）讓學(xué)生看課件仿寫“葡萄灰、茄子紫”之類的表示色彩的比喻詞。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。師：你們看，這些顏色多漂亮啊?。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）師：天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云顏色變化多嗎？生：五顏六色。五彩繽紛。絢麗多彩。色彩斑

6、斕。師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）8.（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生回憶并填空）我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，那么它的形狀又是如何變化的呢？出示學(xué)習(xí)提示：畫出火燒云形狀變化的語(yǔ)句，思考火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？快（一會(huì)兒）多（馬、大狗、獅子）現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（出現(xiàn)、樣子、變化、消失）9：作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）師生合作讀第四自然段，我來(lái)提問(wèn)題，你們用書上的句子來(lái)回答，師：一會(huì)兒，天

7、空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，它才站起來(lái)似的。師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？（板書：變化）生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，尾巴可不見(jiàn)了。師：（插問(wèn)）消失了嗎？（板書：消失）10.作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫的。師：說(shuō)的對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀的變化，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！11.同桌自學(xué)第五、六自然段。按照出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個(gè)順序一人提問(wèn)、一人回答進(jìn)行學(xué)習(xí)。師：火燒云形狀變化這

8、么多這么快，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。生：變化多端。生：變化莫測(cè)、生：千變?nèi)f化。生：絢麗多姿。生：千姿百態(tài)。生：瞬息萬(wàn)變。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：談一談你的感受。12.師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從第自然段找一句話來(lái)回答。生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模浚ㄖ缚床徽媲校┻@說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？生：火燒云真是太美麗啦！生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。生：我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。布置作業(yè)：1、搜集、整理表示顏色的詞語(yǔ)。2、小練筆請(qǐng)同學(xué)們課后觀察天上的白云，想象一下，它們像什么呢？用本課中學(xué)習(xí)的描寫方法寫一篇觀察日