《淺談小學美術(shù)手工課如何提高學生的參與度》

1、淺談小學美術(shù)手工課如何提高學生的參與度美術(shù)手工課，它不同于小學里其它的課程，對孩子綜合素質(zhì)要求很高，是一門集思想情感教育，知識傳授，技能訓練為一體的綜合課程。尤其是在小學階段，學生的思維和動手能力需要啟蒙并有足夠的開發(fā)空間，上好小學美術(shù)手工課對一個人今后的素質(zhì)發(fā)展起到非常重要的作用。作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們必須結(jié)合農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀，探索一條適合農(nóng)村美術(shù)手工教學的路子。1、創(chuàng)作興趣要濃厚在過去的美術(shù)教學中，教師只注重如何教，讓學生學會繪畫的技能和技巧，注重學生的動手能力和模仿能力的培養(yǎng)。新美術(shù)大綱要求我們不能單純的讓學生來模仿老師的作品，因為統(tǒng)的模型，統(tǒng)的材料，統(tǒng)的作業(yè)要求，學生很難在構(gòu)圖、造型、色

2、彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個性，作業(yè)成果整齊統(tǒng)，缺少新意，幾十個作品交上來等于一個作品。新美術(shù)教學大綱要求我們培養(yǎng)學生各種能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。那么怎樣激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？要讓學生從認識一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學生認識后一定會特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。要讓學生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品，學生看后會感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發(fā)，汲取知識。課堂上注重以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力。讓學生明白，他們在這節(jié)課中要學習

3、的是什么，最后讓學生自己去探究和設(shè)計出完美的手工制作。2、充分利用多媒體教學新課程中提倡教師盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學，引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品，有了多媒體，手工課教學更輕松、方便。如遇上要畫、折、剪的部分，運用投影儀，就能讓學生更好的看清制作步驟，理解制作方法。反之，教師就要把制作步驟多講解幾遍，有必要的話，還要在黑板上把制作過程畫出來，進行耐心的講解，然后和學生再次演示制作步驟。到最后，還會有學生高喊：“老師，我不會！”這樣的教學方式讓美術(shù)教師很累，效果也不是很好，在農(nóng)村學校中，不可能每個教室都具備多媒體設(shè)施。但如今農(nóng)村的學校里，每個班級都配備了先進的多媒體設(shè)備，每

4、節(jié)課我都堅持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片，讓學生大腦中有了一個直觀的形象，開闊了學生的視野，還能激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，學生的學習興趣很高，同時，還能提高美術(shù)教師的課堂教學能力，也確實收到了事半功倍的效果。3、鼓勵學生求新、讓他們大膽嘗試美術(shù)學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用，藝術(shù)教育具有開發(fā)右腦的功能。通過美術(shù)教育，在學生的藝術(shù)感受力、直覺思維能力不斷得到訓練的同時，其獨創(chuàng)精神和創(chuàng)造能力不斷得到提高。農(nóng)村的學生不像城里的學生，接觸外面的世界少之又少，又不愛觀察生活，缺乏創(chuàng)新意識，很多美術(shù)教師在教學中，以構(gòu)圖、色彩、畫面的干凈度來評價學生的作品，卻往往忽視了學生的創(chuàng)作情感，從來不去過問學生

5、：你為什么要這樣畫？對于學生只有冷冷的一句：“你畫得不行！”或者“畫得太臟了！”、“色彩要涂均勻！”這樣，導致學生對美術(shù)課失去信心，因而美術(shù)教師應鼓勵和特別關(guān)注那些勇于表達藝術(shù)感受和真實情感的學生，無論是繪畫還是手工創(chuàng)作，都應以鼓勵為主，要肯定他們的創(chuàng)造力和想象力，讓其自由想象的翅膀在廣闊的天空中翱翔。教師還應引導學生去大自然中體驗、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)其創(chuàng)作靈感；在手工課上，還有一種教學教“放手”，讓他們大膽的嘗試制作，或許你會得到意想不到的驚喜。二年級的小鬧鐘一課中，如何制作鬧鐘，用圖釘將時針和分針固定在鐘面上，有些同學在沒有圖釘?shù)那闆r下，還想到了在鐘面上打洞，用卡紙卷起來將時針、分

6、針固定在鐘面上，這樣也能轉(zhuǎn)動，還有些同學說圖釘容易傷到人，于是用小塊的橡皮固定在鐘地反面，這樣就不怕傷到人了，看著他們興致勃勃的樣子，我不得不感嘆和佩服學生的創(chuàng)作力，學生的創(chuàng)造力是不可估量的。因此，手工課上，教師應學會大膽的放手讓學生嘗試制作，同時，這樣能讓學生之間進行交流合作，增進感情，相互學習，同學之間都是彼此的小老師。4、教師評價要及時教師往往重視教學的過程，而忽視對學生習作的評價，為了培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生動手欲望。教師要多給學生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進行點評，樹立學生的自信心。如果我們用挑剔的眼光對待學生的作業(yè)，那么很多學生的作業(yè)可能是不合格的。這樣會打掉學生的自信心和進一步學習的興趣。如果老師能對學生的作業(yè)抱有一種寬容的心態(tài)，在允許的范圍內(nèi)適當降低打分標準，盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點盡量以好的成績對他們加以肯定，則會喚起學生的學習的興趣。教師在評價作業(yè)時應該有一個適當?shù)摹半p重標準”，一個班級中有優(yōu)生就有差生，老師應該區(qū)別對待，尤其是能力比較差的同學，如果多次得不到老師的肯定和鼓勵，就會挫傷他們創(chuàng)作的積極性，所以要放寬