高中地理人教版高中必修2第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展-教學設計及反思

1、教學設計及反思執(zhí)教教師虞 文年級高 一執(zhí)教日期2023年5 月23 日下 午 第 3 節(jié)教學內(nèi)容煤城焦作出路何在課型新課教 學 過 程一、教材分析本節(jié)教學的課標要求是：結(jié)合實例說明工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響?！懊撼墙棺鞒雎泛卧凇?，對應本章（人教版必修2第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展）第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的內(nèi)容。對比“煤城焦作”和“魯爾工業(yè)區(qū)”，兩部分內(nèi)容有很大的相似性，如果仍然按照講解“魯爾工業(yè)區(qū)”的方法來講解本部分內(nèi)容，教學目標就會有所重復，失去“問題研究”的意義。因此，本節(jié)課設計以學生的遷移運用為主，加強學生對知識遷移解決問題的能力。所以本節(jié)課具體設計如下：在內(nèi)容上注重“探討對策，尋求解決焦作市

2、城市轉(zhuǎn)型的途徑”；在思維模式上注重有邏輯的、縝密的因果聯(lián)系的分析和創(chuàng)新；通過“煤城焦作出路何在”的學習，使學生建立解決資源枯竭型城市的模式，以達到培養(yǎng)學生學以致用的能力的目的。學情分析本節(jié)課課標要求學生能結(jié)合實例說明工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，而對于我校周邊具體情況和這幫“00”后而言，盡管鎮(zhèn)上有不少的工廠，但由于對其工作原理的一知半解，所以對于其布局的具體因素的分析更多的是沿用教材基本原理的模板。所以本節(jié)課主要是以學生探索，教師引導為主，逐步激發(fā)學生學習興趣，加強學生知識遷移解決具體問題的能力。三、教學目標和重難點知識與技能1、了解我國資源性城市的基本情況，2、了解重要的煤炭城市焦作的概況

3、3、掌握分析資源型城市轉(zhuǎn)型升級策略的分析規(guī)律過程與方法培養(yǎng)分析問題的能力和創(chuàng)造性思維情感態(tài)度與價值觀使學生體會地理學對決策的貢獻，培養(yǎng)學生學以致用的能力?！窘虒W重難點】煤城焦作面臨的困境和潛在的優(yōu)勢探討對策，尋求解決焦作市城市轉(zhuǎn)型的途徑教學組織形式：學生活動，教師指導四、【教學過程】【導入新課】 這節(jié)課我們主要學習“問題研究：煤城焦作出路何在”，通過我們的課題，我們可以知道焦作是一個典型的以煤為主的資源型城市，那么什么是資源型城市呢？生：資源型城市是以本地區(qū)礦產(chǎn)、森林等自然資源開采、加工為主導產(chǎn)業(yè)，其他產(chǎn)業(yè)則發(fā)展緩慢的城市。問：資源型城市的發(fā)展一般經(jīng)過哪幾個歷程？發(fā)展、繁榮、衰退（分兩種情況：

4、一種轉(zhuǎn)型成功；另一種逐漸消亡）（設計意圖：了解資源型城市的概念和歷程，引發(fā)對新知的渴望）【講授新課】【自主學習】閱讀材料，思考：古城焦作形成和發(fā)展的原因（學生展示，教師點撥歸納）1.氣候溫和濕潤，適宜居住2.地處沖積平原，地勢平坦開闊，土層深厚，土壤肥沃3.河流經(jīng)過，水源豐富4.位于中原腹地，“十字”路口，交通便捷5.歷史悠久，人文底蘊豐厚（設計意圖：在這里設置該問題可以加深學生課前查詢焦作的相關資料，加強預習和認知，為后邊的更深入的學習做鋪墊）【合作探究】自習閱讀學案上邊的材料，并結(jié)合教材P74-P75材料一、二和我們課件展示的內(nèi)容，思考：煤城焦作工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢有哪些？煤城焦作在發(fā)展后期

5、存在什么樣的問題？煤城焦作轉(zhuǎn)型升級的措施有哪些？（6分鐘時間分小組合作探討，并各自組織答案。）小組展示：（5分鐘的時間小組搶答上臺板書各自對應的答案；3分鐘的時間給其他未搶答上的小組修改其他組黑板上的答案。）教師引導：云臺山神農(nóng)山嘉應觀青天河青龍峽根據(jù)焦作的地理位置、地形分布圖、管道運輸圖，資源分布圖、旅游資源分布圖等分析焦作的氣候、地形、土壤、水源、生物、礦產(chǎn)、農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)發(fā)展等，分析煤城焦作興起的區(qū)位優(yōu)勢是什么？煤城焦作在發(fā)展中出現(xiàn)哪些問題？再根據(jù)發(fā)展中存在的問題結(jié)合本地的優(yōu)勢資源，提出焦作工業(yè)轉(zhuǎn)型的措施。1.煤城焦作工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢自然因素：煤炭資源優(yōu)質(zhì)豐富地處沖積扇平原，地勢平坦開闊

6、河流經(jīng)過且地下水豐富，水資源豐富社會經(jīng)濟因素：鐵路和公路四通八達，交通便捷人口稠密，勞動力資源豐富國家政策扶持、農(nóng)業(yè)基礎好2.煤城焦作存在的問題a.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重單一化、初級化，缺乏彈性和應變能力；b.過度開采，導致資源枯竭，產(chǎn)業(yè)效益下降，工人失業(yè)；c.礦產(chǎn)開采造成滑坡、泥石流、土地塌陷等；d.廢渣廢氣等導致環(huán)境質(zhì)量惡化、土地資源減少。3.針對上面的區(qū)位優(yōu)勢與存在問題，焦作工業(yè)轉(zhuǎn)型的措施應是哪些？ 調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)：提高基礎產(chǎn)業(yè)實力，大力發(fā)展技術(shù)主導型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)和鋁工業(yè)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)：發(fā)揮旅游資源，以旅游為龍頭，帶動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展利用農(nóng)業(yè)資源，發(fā)展農(nóng)副加工業(yè)充分發(fā)揮交通的有利條件，積極打造交通樞

7、紐城市優(yōu)化環(huán)境：防治結(jié)合（設計意圖：通過小組活動合作探究，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的能力以及分析問題和研究問題的能力；通過搶答資格賽，可以培養(yǎng)學生的競爭意識；通過講臺板書，可以極大的激發(fā)學生活潑好動的學習熱情，以及滿足學生內(nèi)心自我的榮譽感。而大量的不同類型的地圖展示可以潛意識的加強學生的讀圖能力和從地圖提取地理信息的能力。通過集體參與矯正答案，可以加深學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。）歸律總結(jié)：資源枯竭型城市出路問題的研究思路：1.了解本地概況。2.分析本地經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢條件。角度：區(qū)位、資源、交通等，探討可以發(fā)展為當?shù)氐膬?yōu)勢產(chǎn)業(yè)。3.分析本地經(jīng)濟發(fā)展存在的問題。角度：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)化程度、資源、環(huán)境等。

8、4.探討對策，尋找轉(zhuǎn)型之路（挖掘優(yōu)勢，治理問題）。（設計意圖：培養(yǎng)學生歸納問題的能力，幫助學生掌握相關原理的遷移方法）【課堂練習】萍鄉(xiāng)工業(yè)興起以1898年安源煤礦的開辦為標志，屬我國最老的工礦城市之一。讀下圖與資料，回答下列問題： 資料一：萍鄉(xiāng)附近地區(qū)地圖資料二：被譽為“江南煤都”的萍鄉(xiāng)，已探明煤炭資源可開采量為4.01億噸，經(jīng)過100多年大規(guī)模機械化開采后，現(xiàn)已累計開采原煤2.8億噸，剩余可開采儲量中近四成為劣質(zhì)煤，且基本處于地層深部。資料三：多年來，萍鄉(xiāng)主要工業(yè)產(chǎn)品都是利用當?shù)刭Y源發(fā)展起來的原煤、焦炭、水泥、陶瓷、玻璃、鋼鐵等。資料四：資源型城市發(fā)展機制和發(fā)展軌跡示意圖 萍鄉(xiāng)市工業(yè)發(fā)展面臨的主要問題和整治措施是什么？主要問題：a.過度開采，資源枯竭；b.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一化、初級化；c.環(huán)境污染重整治措施：a.調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè) b.調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，壓縮高耗能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 c.美化環(huán)境：防治結(jié)合 d.發(fā)展高等教育，帶動科技進步 e.改善交通【課堂小結(jié)】本節(jié)課主要內(nèi)容是：資源型城市經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢條件；資源型城市經(jīng)濟發(fā)展存在的問題；探討對策，尋找轉(zhuǎn)型之路（挖掘優(yōu)勢，治理問題）?！咀鳂I(yè)】思考：我們四川攀枝花市工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢、存在問題以及如何轉(zhuǎn)型升級【教學反思】本節(jié)課采用小組合作的教學模式，充分體現(xiàn)了學生的主體性地位。通過小組合作探究，學生能主動獲取知識，能在