A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入問(wèn)題描述課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入片段九年級(jí)化學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”

1、A5 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入 問(wèn)題描述 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 課堂導(dǎo)入片段問(wèn)題描述九年級(jí)化學(xué) “ 金屬的化學(xué)性質(zhì)” 課堂 導(dǎo)入計(jì)劃教學(xué)導(dǎo)入的不足之處本課題主要研究金屬的化學(xué)性質(zhì)。金屬與酸和堿之間能發(fā)生反應(yīng)，而且反應(yīng)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，本課題圍繞中和反應(yīng)展開(kāi)。九年級(jí)化學(xué) “ 金屬的化學(xué)性質(zhì)” 課堂導(dǎo)入計(jì)劃 教學(xué)導(dǎo)入的 不足之處本課題主要研究酸和堿之間的反應(yīng)。金屬與酸和堿之間能發(fā)生反應(yīng)，而且反應(yīng)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，本課題圍繞中和反應(yīng)展開(kāi)。本課題的第一部分從學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和思考來(lái)介紹中和反應(yīng)。并掌握中和反應(yīng)的書寫規(guī)律，了解中和反應(yīng)的本質(zhì)。教材 通過(guò)閱讀課本，分析說(shuō)明了金屬的化學(xué)性質(zhì)?，F(xiàn)對(duì)

2、本節(jié)課分析如下：在教學(xué)中，老師在用觀看圖片并提出問(wèn)題形式引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。這節(jié)課我缺乏創(chuàng)新，比如：首先讓學(xué)生看圖片，然后老師提出問(wèn)題，然后學(xué)生回答的傳統(tǒng)導(dǎo)入模式。在課堂導(dǎo)入中不夠重視讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)。觀察圖片時(shí)不夠重視面向全體學(xué)生，沒(méi)有更多的學(xué)生參與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，不夠重視學(xué)生的主導(dǎo)作用。沒(méi)有把更多的教育技術(shù)展現(xiàn)在教學(xué)導(dǎo)入中，課堂的興趣度降 低。借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性。 教學(xué)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞 ,在教學(xué)過(guò) 程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是傳遞知識(shí)的極其重要的構(gòu)成部分。信息技術(shù)的推廣和運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及， 是 21 世

3、紀(jì)學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，也對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)工作起到了不可代替的作用。所以 老師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩的課堂。本課題的第一部分從學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和思考來(lái)介紹中和反應(yīng)。并掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，了解置換反應(yīng)的本質(zhì)。教材通過(guò)閱讀課本，分析說(shuō)明了金屬在日常生活中的作用。現(xiàn)對(duì)本節(jié)課分析如下：在教學(xué)中，老師在用觀看圖片并提出問(wèn)題形式引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。這節(jié)課我缺乏創(chuàng)新，比如：首先讓學(xué)生看圖片，然后老師提出問(wèn)題，然后學(xué)

4、生回答的傳統(tǒng)導(dǎo)入模式。在課堂導(dǎo)入中不夠重視讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)。觀察圖片時(shí)不夠重視面向全體學(xué)生，沒(méi)有更多的學(xué)生參與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，不夠重視學(xué)生的主導(dǎo)作用。沒(méi)有把更多的教育技術(shù)展現(xiàn)在教學(xué)導(dǎo)入中，課堂的興趣度降 低。 借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性。教學(xué)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞 ,在教學(xué)過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是傳遞知識(shí)的極其重要的構(gòu)成部分。信息技術(shù)的推廣和運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，是 21 世紀(jì)學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，也對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)工作起到了不可代替的作用。所以 老師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩的課堂。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)金屬與其他物質(zhì)的反應(yīng)生活中的鋁制品新鋁鍋 舊鋁鍋學(xué)習(xí)內(nèi)容二：比較鎂、鋅、鐵、銅四種 金屬的活動(dòng)性