南川市第三中學(xué)《雷電頌》word表格式教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案南川市第三中學(xué)課時(shí)教案 八下語(yǔ)文授課時(shí)間 第 8 周 星期二 20XX 年 4 月 4 日 總第 37 課時(shí)課題 7、雷電頌（ 1）課型 預(yù)習(xí)自學(xué)課學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：1、懂得、積存“ 睥睨、污穢、犀利、馳騁、鞭撻” 等詞語(yǔ)；教學(xué) 2、明白戲劇文學(xué)的特點(diǎn)；目的 過(guò)程與方法目標(biāo)：3、誦讀,品嘗文章熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣概,感受情感律動(dòng)；情感與價(jià)值目標(biāo)：4、懂得屈原深切的愛國(guó)愛民思想和勇敢無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神；重點(diǎn) 目標(biāo) 1、3 難點(diǎn) 目標(biāo) 3 教學(xué)預(yù)備教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)形式一、導(dǎo)入在初一時(shí),我們學(xué)過(guò)郭沫如的一篇現(xiàn)代詩(shī)天上的街市,已經(jīng)對(duì)郭老的豐富想 同學(xué)背天上的街市象力有所明白,今日,我們

2、再一次學(xué)習(xí)他的作品,以感受其熾烈的語(yǔ)言以及雷霆 板書文題、作者萬(wàn)鈞的氣概；二、預(yù)習(xí)自學(xué)（一）把握字詞睥睨（ p n ）：眼睛斜著看,形容傲岸的樣子；教佇（ zh ）立：長(zhǎng)時(shí)間地站著；徘徊：徘徊；由同學(xué)小組內(nèi)分工合犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；鋒利；作完成；學(xué)迸（ png）射眩（ xun）目稽（ q ）首擺布：擺布；馳騁（ ch chng）：（騎馬）奔騰；虐（ n ）待：用殘暴狠毒的手段待人；鞭撻（ t ）：鞭打；比如抨擊；咆哮 xi o 波瀾 l n 雷霆：雷暴；霹靂；祈禱：一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望；過(guò)懺悔：熟悉了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺痛心；罪孽（ ni ）：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受

3、到報(bào)應(yīng)的罪責(zé)；拖泥帶水：比如說(shuō)話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆；（二）介紹屈原話劇程在屈原 一劇里作者始終把屈原這個(gè)人物放到尖銳猛烈的沖突沖突中進(jìn)行刻畫,給同學(xué)調(diào)劑性閱讀教用不斷激化的戲劇沖突,把人物一步步推上沖突的頂峰,使人物性格在沖突高潮材 P67的“ 參考資時(shí)得到最鮮明、最劇烈的呈現(xiàn)；料” ；五幕劇中沖突沖突是直線上升的：第一幕：屈原家 ；其次幕：后宮 ；第三幕：屈原家 ；第四幕：城外 ；第五幕：尾聲 ；屈原全劇就是這樣通過(guò)沖突的不斷激化,塑造出一個(gè)忠于祖國(guó)、忠于人民,有劇烈的愛國(guó)主義情感,有崇高的道德情操,無(wú)私無(wú)畏的愛國(guó)志士的形象；教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)形式（三）戲劇學(xué)問(wèn)介紹教戲劇的文學(xué)部分,通稱

4、為劇本,是文學(xué)的一大類別,與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列；老師念讀優(yōu)化設(shè)計(jì)戲劇的三個(gè)集中：時(shí)間的高度集中,沖突的高度集中,人物的高度集中； P61. （四）寫作背景郭沫如歷史劇屈原寫于1942 年 1 月；當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期,日本帝國(guó)主義侵同學(xué)齊讀教材P68. 占了中國(guó)的半壁河山；1942 年 1 月,時(shí)值“ 皖南事變,以后,郭沫如在重慶創(chuàng)名師精編 優(yōu)秀教案學(xué) 作了屈原,借古諷今,揭露國(guó)民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)；他借屈原的獨(dú)自,鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治,抒發(fā)了人民的憤恨；（五）課文內(nèi)容簡(jiǎn)介雷電頌顯現(xiàn)在屈原第五幕其次場(chǎng)；屈原被囚禁在東皇太一廟；他手足帶過(guò)著刑具,頸上系著長(zhǎng)鏈,散發(fā)披肩,獨(dú)身徘徊；這時(shí),狂風(fēng)咆哮,

5、電閃雷鳴；面老師念讀；對(duì)這黑暗的世界,他想到祖國(guó)就要淪亡,聽著風(fēng)吼、雷鳴,看著閃電劈空,他感到了大自然的宏大力氣,他激憤的心情進(jìn)展到極點(diǎn),他的心像火一樣燃燒起來(lái),鑄成了這大氣磅礴,動(dòng)人心魄的獨(dú)自雷電頌；它是屈原斗爭(zhēng)精神的最集程 中、最突出的表現(xiàn)；是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符；（六）老師范讀（七）同學(xué)齊讀三、小結(jié). 咆哮吧 . ” “ 你們每一遍大約需要10本文通篇運(yùn)用擬人、呼告的修辭方法；如“ 風(fēng),你咆哮吧分鐘,這一兩個(gè)環(huán)節(jié)風(fēng),你們雷,你們電” ,“ 啊,電. 你這宇宙中最犀利的劍呀. ” 等等,這些語(yǔ)句,就需半節(jié)課的時(shí)間；熱切地呼告和歌頌風(fēng)、雷、電；而“ 你,你東君,你是什么個(gè)東君” 等語(yǔ)句

6、,無(wú)比憤慨地斥責(zé)惡神；這樣,就直接有力地表達(dá)了愛憎的感情,增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣概和表達(dá)成效；余音縈繞；其次,運(yùn)用了反復(fù)、排比等方法,也增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情成效,有力地表達(dá)了愛憎的感情,又具有詩(shī)的形式美,回環(huán)往復(fù),蕩氣回腸,瑯瑯上口,鏗鏘有力；布置作業(yè)以字詞為主,隨及板書；相應(yīng)的資料練習(xí)作業(yè)情形：板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記同學(xué)考勤：課堂得失：3 班：4 班：南川市第三中學(xué)課時(shí)教案 八下語(yǔ)文授課時(shí)間 第 8 周 星期三 20XX 年 4 月 5 日課題 7、雷電頌（ 2）課型學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：1、檢查、把握上節(jié)課預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)；教 2 、懂得文中使用的修辭手法和象征手法,體會(huì)表達(dá)成效；學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)：3、體會(huì)課文抓住

7、事物的特點(diǎn)綻開的豐富想象,感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn),培育觀賞戲劇文學(xué)的才能；目4、品嘗語(yǔ)言的抒情成效,懂得作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵；的情感與價(jià)值目標(biāo)：5、懂得屈原深切的愛國(guó)愛民思想和勇敢無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神；重目標(biāo) 3、4 難點(diǎn) 目標(biāo) 3 點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)內(nèi)容一、練習(xí)導(dǎo)入1、寫出以下句子所使用的修辭；教電！你這宇宙中最犀利的劍呀?。ǎ┩觑L(fēng),你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。ǎ┯喣?你東君,你是什么個(gè)東君？（名師精編 優(yōu)秀教案你,你這土偶木梗,你這沒心肝的,沒靈魂的,我要把你燒毀,燒毀,燒毀你的一切,特殊要燒毀你那匹馬?。ǎW(xué) 2、說(shuō)出以下事物各象征了什么；風(fēng)雷電： _ 過(guò)洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：_ 要

8、“ 東皇太一” 等眾神：_ 無(wú)形的長(zhǎng)劍：_ 二、朗讀課文課文在形式上并不押韻,但節(jié)奏分明,聲調(diào)鏗鏘有力,品嘗文章語(yǔ)言,體會(huì)文章氣概,并談感受；三、學(xué)習(xí)分析課文,理清思路程第一層 1 3 段 ,呼吁風(fēng)暴怒吼,由衷贊揚(yáng)“ 無(wú)邊無(wú)際的宏大的力” ；學(xué)其次層 4 6 段 ,呼吁風(fēng)、雷、電,表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的劇烈愿望；第三層 7 8 段 ,贊頌閃電的光明與火花,并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力；第四層 9 12 段 ,義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“ 土偶木?！?,表示與污穢、邪惡,勢(shì)不兩立；第五層 13 段 ,表現(xiàn)屈原的頑強(qiáng)意志與必勝的信心；四、學(xué)習(xí)分析寫作手法及修辭方法 集教學(xué)內(nèi)容 1、文中的風(fēng)雷電,洞庭湖、東

9、海、長(zhǎng)江,有形、無(wú)形的長(zhǎng)劍,沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象 象征了什么？運(yùn)用象征手法的表達(dá)作用是什么？2、說(shuō)說(shuō)抒情主人公通過(guò)呼吁風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？這 3、舉例說(shuō)說(shuō)課文使用了哪幾種修辭手法,有什么表達(dá)成效？討 4、歸納屈原的人物形象；教 明確：1、風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的宏大力氣；洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾；有形的長(zhǎng)劍、無(wú)形的長(zhǎng)劍：有形的長(zhǎng)劍,是 屈原被囚禁前的佩劍；無(wú)形的長(zhǎng)劍指堅(jiān)決的信念；沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端學(xué)憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土；“ 土偶木梗” 的群像：象征無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)；這2、

10、表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的劇烈憤懣和摧殘黑暗的熱望,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明將來(lái)的熱鬧追求；書3、夸張激發(fā)想象；呼告、擬人表達(dá)感情；排比、反復(fù)形式美,瑯瑯上口,鏗鏘有力；比如形象生動(dòng)；4、屈原：光明與正義的化身愛國(guó)愛民勇敢無(wú)畏；五、處理練習(xí) 過(guò) 一二題同學(xué)完成,三題引導(dǎo)完成；見老師教學(xué)用書六、小結(jié)程這段獨(dú)白想像美麗奇妙,氣概雄偉壯闊,具有革命浪漫主義的詩(shī)學(xué)風(fēng)格；作者進(jìn)行大膽的藝術(shù)虛構(gòu),上天入地,馳騁思想像, 運(yùn)用夸張、 象征等多種表現(xiàn)手法,使屈原和急風(fēng)、 怒雷、 閃電這些宇宙宏大的自然力融為一體,達(dá)到物我同化的境地,顯示了追求光明、 批判一切污穢、 毀滅一切黑暗的力氣,使屈原的形象作為光明與正義的化身顯得更加光榮熠熠、沉雄