“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案一教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)參考】任務(wù)群“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案【研習(xí)任務(wù)】1、課程任務(wù)：“文學(xué)閱讀與寫作”是2017版新課標(biāo)第5個學(xué)習(xí)任務(wù)群。從學(xué)習(xí)時段來 看，它是7個必修學(xué)習(xí)任務(wù)群之一；從學(xué)分來看，它有2.5學(xué)分，占必修總學(xué)分30%,是所 有任務(wù)群中學(xué)分最多的。2、任務(wù)目標(biāo)：將經(jīng)典散文閱讀與寫作進(jìn)行有機(jī)融合?！拔膶W(xué)閱讀”任務(wù)，首先研讀“梳 理探究”之“修辭無處不在”，然后從形象、語言、內(nèi)涵、情感等方面多角度欣賞散文，獲 得審美體驗，認(rèn)識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，并在此過程中掌握散文

2、的基 本閱讀方法，適當(dāng)了解散文評論的基本知識?！拔膶W(xué)寫作”任務(wù)，那么是在閱讀“表達(dá)交流”之“寫景要抓住特征”以及荷塘月色 故都的秋的基礎(chǔ)上了解散文寫作的一般規(guī)律，進(jìn)入具體寫作場景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗 或閱讀經(jīng)驗，獲取寫作靈感，進(jìn)行寫作實踐，與同學(xué)交流寫作體會，積累文學(xué)感受，養(yǎng)成寫 作習(xí)慣。3、任務(wù)分解：任務(wù)一 “寫什么（何景）。任務(wù)二“怎么寫（何視角，何技巧，何特點）。 任務(wù)三”為何寫（何情感）”，任務(wù)四“我要寫（情景任務(wù)式微寫作）”，任務(wù)五“我要評（微 作文的評鑒，經(jīng)典散文的評鑒）【研習(xí)內(nèi)容與方法】1、研習(xí)篇目：人教版語文必修2第一單元荷塘月色故都的秋囚綠記，人 教版語文必修2 “表達(dá)交流”

3、之“寫景要抓住特征”，人教版語文必修2 “梳理探究” 之“修辭無處不在”。2、研習(xí)課時：68課時3、研習(xí)方法：批注式細(xì)讀，比擬閱讀，分組交流討論，微寫作。【研習(xí)過程】第一課時1、研讀“表達(dá)交流”之“寫景要抓住特征”、“梳理探究”之“修辭無處不在”。第二、三課時2、細(xì)讀荷塘月色故都的秋2篇課文。（對文本中所寫景物進(jìn)行圈點勾畫）“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】3、完成下面表格，準(zhǔn)備第四、五課時分組交流討論。荷塘月色故都的秋囚綠記清塘荷韻任務(wù)1:寫什么（何景）L荷塘（荷葉）小院秋景（）任務(wù)2：怎么寫佳句：佳句：（找出 你最欣 賞的寫 景句，分 析其運 用的技 巧和呈L修辭特

4、點：1.修辭特點：“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】現(xiàn)的景 物特點 等）.句式特征：.景物整體風(fēng)格：.句式特征：.景物整體風(fēng)格：任務(wù)3:為何寫（情景 關(guān)系情感的 邏輯）任務(wù)4：L開掘閱 讀中的 其他疑 問2 .嘗試將 散文文 本與其 他文本 進(jìn)行創(chuàng) 意鑒賞.我閱讀中的疑問.與我所讀過的其他散文或詩歌（歌詞）的異同“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】實踐（歌 詞、詩歌 等）下課前宣布各組任務(wù)分工。第（）小組負(fù)責(zé)交流任務(wù)1,發(fā)言人為第（）小組負(fù)責(zé)交流任務(wù)2,發(fā)言人為第（）小組負(fù)責(zé)交流任務(wù)3,發(fā)言人為第四、五課時1、交流討論任務(wù)1教師評點：2、交流討論任

5、務(wù)2教師評點：3、交流討論任務(wù)3教師評點：4、匯集各組開掘的疑問，課后思考解答方案“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】微寫作：武漢，我們生長生活的地方。 兩條煙波浩渺的大江，在這里合二 為一，170多個湖泊，星羅棋布于 城市內(nèi)外。每一個武漢人，都有自 己獨特的觀江、看湖的體臉。觀江、 看湖，其實就是傾訴自己內(nèi)心的聲 音。下面將設(shè)置3種你經(jīng)歷過或 可能將經(jīng)歷的場景，要求用200 字左右描述你在特殊場景下的觀 江看湖的體驗?？梢越柚恍┙?湖面或江岸湖岸上的物象抒發(fā)情 感。寫作將采取小組分工的形式 進(jìn)行。場景1:你最喜歡的作家劉慈 欣，攜長篇小說三體111 死神 永生參加世

6、界科幻大會第75屆 雨果獎的角逐，但消息傳來，他與 獎項失之交臂。你決定到江邊湖邊 走走。場景2：今天是你的生日，你 收至” 了很多真摯的祝福，期中考試 成績也正巧發(fā)布了，令你高興的 是，排名從進(jìn)校第200名上升到了 第50名。你決定下午放學(xué)后到江 邊湖邊看看。場景3：無題，一個普通的日 子，不喜，也不悲，你或者是帶著 某種心情去觀江看海，又或者是不 帶著某種心情去觀江看海。第六、七課時“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】1、回應(yīng)上一課時各小組開掘的疑問，點評跨文本鑒賞案例。2、任務(wù)4,寫作實踐。微寫作重點關(guān)注選景風(fēng)格、寫景技巧、語言風(fēng)格、情感邏輯。課后實踐.任務(wù)5：我要

7、評，先完成表一，寫出300字以上的小評論。評鑒篇目：清塘荷韻囚綠記清塘荷韻季羨林樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來時，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘 留著一些綠葉紅花的碎影。后來時移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天 光云影共徘徊”，再也不見什么荷花了。我腦袋里保存的舊的思想意識頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像缺點什么。 這不符合我的審美觀念。有池塘就應(yīng)當(dāng)有點綠的東西，哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒有強。 最好的最理想的當(dāng)然是荷花。中國舊的詩文中，描寫荷花的簡直是太多太多了。周敦頤的愛 蓮說，讀書人不知道的恐怕是絕無僅有的。他那一句有名的“香遠(yuǎn)益清”是膾炙人口的。 幾

8、乎可以說，中國人沒有不愛荷花的?？晌覀儤乔俺靥林歇毆毴鄙俸苫?。每次看到或想到， 總覺得是一塊心病。有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說，如果埋在淤泥中， 能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋 在泥中。這都是一些主觀的愿望，蓮芽能不能長出，都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡了 人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天由命了。這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一 天，“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒?，事與愿違，投下去的第一年，一直 到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過

9、了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠 柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光。可是，我翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉。此時我已經(jīng)完 全灰了心，以為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由于無法解釋的原因，大概不會再有長出荷花 的希望了。我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長出了 幾個圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是卻細(xì)弱薄弱，可憐兮兮地平臥在水面上，像水 浮蓮的葉子一樣。而且最初只長出了五六個葉片。我總嫌這有點太少，總希望多長出幾片來。 于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望。有校外的農(nóng)民來撈水草，我總請求他們“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研

10、習(xí)學(xué)案一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】手下留情，不要碰斷葉片。但是經(jīng)過了漫漫的長夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動的 仍然只是孤零零的那五六個葉片。對我來說，這又是一個雖微有希望但究竟仍是令人灰心的 一年。真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時 候，在去年飄浮著五六個葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在 嚴(yán)冬的冰下并沒有停止行動，因為在離開原有五六個葉片的那塊基地比擬遠(yuǎn)的池塘中心，也 長出了葉片。葉片擴(kuò)張的速度，范圍的擴(kuò)大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一局部, 已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪

11、里積 蓄了力量，有一些竟然躍出了水面，長成了亭亭的荷葉。原來我心中還遲遲疑疑，怕池中長 的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長的真正是 洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生 存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。只要你肯費力來觀察一下, 就必然會成認(rèn)這一點?，F(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個勇敢的葉片躍 出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴(kuò)散、蔓延。不 到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個池塘。從我撒

12、種的地方出發(fā)，向東西南北四面 擴(kuò)展。我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動。反正從露出水面荷葉來看，每天至少 要走半尺的距離，才能形成眼前這個局面。光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘 里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花, 不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅 艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時讀舊詩：“畢竟 西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅J愛其詩句之美，深恨 沒有能親自到杭州西湖去欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池

13、塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把 西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤園來的周一良先生賜名 為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個人將以荷而傳嗎？前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜 地吸吮荷花和荷葉的清杳?！跋s噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！蔽掖_實覺得四周靜得很。我在一片 寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一 片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二 者合為一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩：“池花對影落，沙鳥帶 聲飛。”

14、作者深惜第二句對仗不工。這也難怪，像“池花對影落”這樣的境界究竟有幾個人 能參悟透呢？晚上，我們一家人也常常坐在塘邊石頭上納涼。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一 片銀光灑在荷花上。我忽聽撲通一聲。是我的小白波斯貓毛毛撲入水中，她大概是認(rèn)為水中 有白玉盤，想撲上去抓住。她一入水，大概就覺得不對頭，連忙矯捷地回到岸上，把月亮的“文學(xué)閱讀（散文類）與寫作”研習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】倒影打得支離破碎，好久才恢復(fù)了原形。今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花那么開得特歡。綠蓋擎天，紅花映日，把一個不算小的 池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。一個喜愛荷花的鄰居，天天興致勃勃地數(shù)荷花 的朵數(shù)。今天告訴我，有四五百朵；明天又告訴我，有六七百朵。但是，我雖然