智慧校園案例：智慧助推發(fā)展 創(chuàng)新成就未來(lái)-大學(xué)附屬中學(xué)“智慧校園”應(yīng)用案例

1、智慧助推發(fā)展 創(chuàng)新成就未來(lái)天津大學(xué)附屬中學(xué)“智慧校園”應(yīng)用案例簡(jiǎn)介：上課鈴響，拿起本書，從容走向所選科目授課的教室；午休時(shí)分，漫步微型智慧農(nóng)場(chǎng)，瞧瞧今天的櫻桃番茄又掛了幾顆果實(shí)；放學(xué)路上，打開手機(jī)里的天空課堂，聽一聽跟今天所學(xué)知識(shí)相關(guān)的講座這是天津大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，看似很普通，其后卻隱藏著大“智慧”。 作為教育部直屬高校附中、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校，.發(fā)展故事上課鈴響，拿起本書，從容走向所選科目授課的教室；午休時(shí)分，漫步微型智慧農(nóng)場(chǎng)，瞧瞧今天的櫻桃番茄又掛了幾顆果實(shí)；放學(xué)路上，打開手機(jī)里的天空課堂，聽一聽跟今天所學(xué)知識(shí)相關(guān)的講座這是天津大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，看似很普通，其后

2、卻隱藏著大“智慧”。作為教育部直屬高校附中、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校，天津大學(xué)附屬中學(xué)秉持“挖掘?qū)W生潛能，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念和“實(shí)事求是 生生不息”的學(xué)校精神，把“立德樹人”作為教育工作的根本任務(wù)，以爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)為契機(jī)、以創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目的，緊跟時(shí)代步伐，大力推動(dòng)學(xué)校的信息化建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校工作管理模式，探索信息時(shí)代教與學(xué)的新型關(guān)系，使信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，建立起獨(dú)具特色的“智慧校園”，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量、踐行教育公平，為打造“全國(guó)知名附中”品牌奠定基礎(chǔ)?！爸腔坌@”之根 茁壯成長(zhǎng)3884萬(wàn)元的專項(xiàng)資金，1800余人次的培訓(xùn)，近8年的探索實(shí)踐為了讓“智慧校園”之根深扎土地，茁壯成長(zhǎng)，天大附

3、中投入大量人力物力2012年，學(xué)校成立了由黨政班子主要成員組成的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整體統(tǒng)籌學(xué)校信息化建設(shè)工作，做好學(xué)校三年規(guī)劃中教育信息化發(fā)展規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)。領(lǐng)導(dǎo)小組分別制定了信息化工作方案和教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，以“全員參與、師生共建”為主要形式，大力度提升學(xué)校工作環(huán)境的智慧化程度。2014年，經(jīng)教育部立項(xiàng)審批，借助天津大學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校集中力量建設(shè)起集學(xué)習(xí)、辦公和校園生活為一體的天大附中“智慧校園”。數(shù)年來(lái)，學(xué)校在信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌下，逐年加大對(duì)信息化建設(shè)的投入力度，至今陸續(xù)投入3884萬(wàn)元專項(xiàng)資金進(jìn)行信息化建設(shè)。與此同時(shí)，學(xué)校不斷健全完善教師信息化培訓(xùn)制度，通過(guò)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、教師培

4、訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)等形式，構(gòu)建了三級(jí)培訓(xùn)機(jī)制，每學(xué)期至少組織兩次信息技術(shù)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教職工數(shù)量達(dá)1800余人次，培訓(xùn)覆蓋率100%，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合提供了有力支撐。如今，天大附中已經(jīng)形成了一套有自我特色的“智慧校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智能的、融合的、平等的、移動(dòng)的校園學(xué)習(xí)、工作、生活一體化環(huán)境。它將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等校園資源和應(yīng)用案例進(jìn)行整合，以此來(lái)改變教師、學(xué)生與校園資源之間交互的方式，構(gòu)建無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)管理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。圖1 “智慧校園”體系“智慧校園”之樹 枝繁葉茂在天大附中，“智慧校園”不僅僅是平臺(tái)

5、，更是一種信息化、智能化的校園環(huán)境。在此環(huán)境中，師生信息素養(yǎng)不斷提升，信息技術(shù)應(yīng)用能力持續(xù)增長(zhǎng)?！爸腔坌@”之樹，枝繁葉茂，覆蓋到教育與學(xué)習(xí)的諸多方面，也改變了教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法、傳統(tǒng)模式和傳統(tǒng)面貌。（一）教學(xué)管理有了新方法“選科走班太棒了，我喜歡的科目都選上了，以后學(xué)習(xí)更有干勁了?！币幻麑W(xué)生在選科完成后，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)信心十足。在天大附中，全部學(xué)生選科滿足率達(dá)到100%，這一成績(jī)的背后，“智慧校園”功不可沒(méi)。選科走班只是天大附中“智慧校園”助力教學(xué)管理的一個(gè)縮影。天大附中集成了具有管理、協(xié)作、溝通等功能的協(xié)同辦公系統(tǒng)，可以在筆記本、平板電腦、手機(jī)等各種智能終端上使用，教師通過(guò)自己的賬戶登錄，即

6、可查看工作計(jì)劃、課程表、在線組卷閱卷等，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的移動(dòng)辦公。圖2 協(xié)同辦公網(wǎng)頁(yè)版圖3 協(xié)同辦公手機(jī)客戶端1. 選科走班更輕松面對(duì)新高考改革，2017年9月，學(xué)校在全市范圍內(nèi)率先探索實(shí)施高一年級(jí)新高考選科走班新形式。學(xué)校利用信息化選科系統(tǒng)和排課系統(tǒng)，在沒(méi)有增加教室和師資投入的前提下，全部學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由組合選科，滿足率達(dá)到100%。這一方式運(yùn)行兩年多來(lái)，教學(xué)活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)良好、學(xué)生秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)普遍感到滿意。圖4 排課條件設(shè)置圖5 排課結(jié)果預(yù)覽2. 個(gè)性化學(xué)習(xí)成可能為滿足學(xué)生的多元化需求，教師可以通過(guò)“智慧校園”組卷閱卷系統(tǒng)，生成不同難度系數(shù)的試卷，收集學(xué)

7、生的測(cè)試數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)，為不同需求的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，分別采取夯基、落實(shí)、引導(dǎo)、提高等不同的策略，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，使每一個(gè)學(xué)生都擁有一套為自己量身打造的成長(zhǎng)方略。圖6 在線生成組卷 圖7 已生成的試卷圖8 網(wǎng)上閱卷3. 班級(jí)管理添特色學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)電子班牌的制作包裝，展示班級(jí)特色，包括班級(jí)通告、班主任寄語(yǔ)、活動(dòng)剪影、班級(jí)之星等欄目，把電子班牌設(shè)計(jì)成為展示班級(jí)文化的窗口。圖9 電子班牌后臺(tái)管理系統(tǒng)圖10 班級(jí)電子班牌4. 網(wǎng)絡(luò)教研更便捷學(xué)科組教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，打破了傳統(tǒng)的教研模式，增加了教研活動(dòng)的參與度。管理人員亦可通過(guò)“智慧校園”查看教研過(guò)程，便于管理。圖11 網(wǎng)絡(luò)教研

8、5. 家?；ネǜ槙程齑蟾街小爸腔坌@”集成了家校互通平臺(tái)，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)均可登錄平臺(tái)，發(fā)布帖子，互動(dòng)溝通，拉近家校的距離，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的真實(shí)情況，促進(jìn)家校之間的有效配合。圖12 家?；ネㄆ脚_(tái)（二）教育教學(xué)有了新模式通過(guò)直播課堂錄制的課程938節(jié)，累計(jì)1.13TB；微課堂上傳微視頻350余個(gè)，網(wǎng)絡(luò)播放量14.5萬(wàn)余次；天空課堂累計(jì)上傳課程116節(jié)，數(shù)據(jù)量26GB；智慧云空間中教師累計(jì)上傳教學(xué)資源16879個(gè)，學(xué)生上傳瀏覽資源次數(shù)共計(jì)72397次；學(xué)校的數(shù)字錄播教室累計(jì)錄課1000余次，生成270GB高清視頻文件?！爸腔坌@”參與建設(shè)共計(jì)300余人次，日常使用量2200余人次，平均

9、每年幫助學(xué)校教師節(jié)省工作時(shí)間累計(jì)5萬(wàn)余小時(shí)，為學(xué)生提供教育資源2.4萬(wàn)余個(gè)一串串驚人的數(shù)字，見(jiàn)證了天大附中“智慧校園”5年來(lái)為教育教學(xué)帶來(lái)的飛速發(fā)展與變革。如今，天大附中的教育教學(xué)有了新模式“泛在式學(xué)習(xí)”，在這一模式下，課堂早已不局限于校園里那一間間教室中，微課堂、天空課堂、智慧云空間等都讓課堂無(wú)處不在、隨時(shí)可啟。而這些廣闊的課堂和學(xué)習(xí)空間，不僅讓天大附中的學(xué)生隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，也敞開大門迎接天大附中以外的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了教育公平。1. 直播課堂實(shí)現(xiàn)同步學(xué)習(xí)天大附中在各個(gè)班級(jí)、專用教室和特色實(shí)驗(yàn)室均安裝了數(shù)字高清攝像機(jī)，建設(shè)了直播課堂系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了課堂實(shí)錄實(shí)時(shí)同步傳輸，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)APP隨時(shí)

10、隨地同步上課，不能到校的學(xué)生也能擁有與在校學(xué)生一樣的課堂環(huán)境，避免耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度。圖13 直播課堂2. 微課堂實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)基于優(yōu)酷視頻網(wǎng)搭建的天大附中微課平臺(tái)，集合了教師精心制作的數(shù)以百計(jì)的學(xué)習(xí)資源，這些由一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作而成的短小精悍的微課，滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地的泛在式學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以利用上下學(xué)途中、茶余飯后等碎片化時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)與回顧。此外，天大附中微課堂不僅為在校生提供了知識(shí)學(xué)習(xí)新途徑，還將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源普惠于全社會(huì)。圖14 天大附中微課堂3. 天空課堂實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)2014年，天大附中第一次使用QQ群視頻功能對(duì)高三年級(jí)進(jìn)行網(wǎng)上授課，廣受學(xué)生與家長(zhǎng)好評(píng)。2015年，學(xué)校自主研發(fā)了天

11、空課堂在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，免費(fèi)對(duì)教師與學(xué)生開放。教師在線授課、答疑，學(xué)生在線學(xué)習(xí)、提問(wèn)，師生互動(dòng)自由活潑，教師講課的質(zhì)量更優(yōu)了形式更新了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了參與性提高了。一方面，教師們對(duì)待備課更為認(rèn)真，對(duì)待課件要求更高，為每堂課都重新設(shè)計(jì)專題，以講座的形式授課，并且保證每節(jié)課都是精品課。有的老師還會(huì)利用課前幾分鐘時(shí)間，分享一些優(yōu)秀的電影片段或是動(dòng)聽的音樂(lè)，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)；而一些年紀(jì)較大的教師看到自己利用科技手段完成了講課任務(wù)時(shí)，大大提升了他們對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域使用的信心。另一方面，學(xué)生們線上參與互動(dòng)的熱情也十分高漲。有的同學(xué)在旅行的路上也不愿意落下一堂在線講座，有的同學(xué)甚至能夠幫助老師解決

12、一些技術(shù)上的難題。此外，師生互動(dòng)更加緊密，師生關(guān)系更加融洽。在講座過(guò)程中，學(xué)生們能夠跟教師進(jìn)行平等交流，聽到盡興處，學(xué)生們還會(huì)給教師獻(xiàn)“玫瑰花”、送“笑臉”、點(diǎn)“贊”。一項(xiàng)針對(duì)參與天空課堂的學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查顯示，76.2%的學(xué)生能夠每天堅(jiān)持線上學(xué)習(xí)，82.4%的家長(zhǎng)對(duì)授課內(nèi)容表示滿意。近兩年，天空課堂在保持原有教學(xué)功能的基礎(chǔ)上持續(xù)發(fā)展，也成為校本課程信息化的最佳平臺(tái)。學(xué)校鼓勵(lì)并組織教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)校本課程資源，并將部分優(yōu)秀課程錄制上傳至天空課堂，學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇自己感興趣的校本課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。如中國(guó)剪紙、手鞠球等在線資源不僅在學(xué)生中廣受歡迎，還作為南開區(qū)優(yōu)質(zhì)資源上傳至區(qū)級(jí)云動(dòng)課程平臺(tái)，向全

13、區(qū)推廣。未來(lái)，學(xué)校計(jì)劃將天空課堂的資源與區(qū)級(jí)平臺(tái)進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)據(jù)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)南開教育優(yōu)質(zhì)資源共享。圖15 天空課堂系統(tǒng)圖16 天空課堂教學(xué)授課界面4. 智慧云空間實(shí)現(xiàn)資源共享天大附中“智慧校園”為全校師生提供了智慧云空間。智慧云空間分為教師空間和學(xué)生空間兩部分。教師可登錄教師空間，上傳課件、教案、學(xué)案、音視頻等教學(xué)資源到對(duì)應(yīng)的學(xué)科組、年級(jí)組，方便學(xué)科組內(nèi)的教師和同年級(jí)的教師資源共享，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生可上傳學(xué)習(xí)資源，與班級(jí)里的其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得與成果。例如，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)客思維的發(fā)展，“智慧校園”為學(xué)生提供自我展示平臺(tái)，學(xué)生可以將自己的作品上傳到對(duì)應(yīng)模塊中，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。圖17 智慧云空

14、間圖18 創(chuàng)客創(chuàng)意實(shí)踐平臺(tái)（三）校園實(shí)踐有了新載體智慧校園通過(guò)提供技術(shù)多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主發(fā)展的背景下勤思考、多提問(wèn)、主動(dòng)參與、善于溝通、樂(lè)于分享、開闊眼界，逐漸形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。1. 微型智慧農(nóng)場(chǎng) 打開生物科學(xué)探究之門在天大附中，有一個(gè)美麗的天井花園，紅葉生菜長(zhǎng)勢(shì)喜人，櫻桃番茄掛滿枝頭這就是備受學(xué)生青睞的微型智慧農(nóng)場(chǎng)。為了解決學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ飳W(xué)習(xí)中對(duì)于抽象的植物生長(zhǎng)過(guò)程和特征理解不夠深入的問(wèn)題，為了滿足學(xué)生們想要親手培育植物、體驗(yàn)其生長(zhǎng)過(guò)程的愿望，在學(xué)校的

15、支持下，生物學(xué)科組建立了學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組，利用校園天井花園，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)各種傳感器、攝像頭等設(shè)備，實(shí)時(shí)采集、監(jiān)控植物生長(zhǎng)環(huán)境的溫濕度和生長(zhǎng)過(guò)程，建設(shè)了特色實(shí)踐基地微型智慧農(nóng)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生態(tài)環(huán)境的智能化管理，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合領(lǐng)域做出了一次有益探索。2018年春，學(xué)生們第一次在新建落成的智慧農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們利用課余時(shí)間、校本課時(shí)間種植各種花卉蔬菜，培植了紅葉生菜、天葵等5種蔬菜幼苗。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和高清攝像機(jī)，學(xué)生們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程；通過(guò)遍布農(nóng)場(chǎng)的4個(gè)智能傳感器，及時(shí)感知農(nóng)場(chǎng)溫度和濕度；通過(guò)手機(jī)APP遠(yuǎn)程開啟噴淋和空調(diào)設(shè)施，確保農(nóng)場(chǎng)恒溫和植物生長(zhǎng)。

16、經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的培植、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們成功地收獲了紅葉生菜、櫻桃番茄等果蔬，并送到了食堂早餐的餐桌上。學(xué)生們不但增長(zhǎng)了技能，豐富了閱歷，同時(shí)也體驗(yàn)到了豐收的喜悅。圖19 學(xué)生在微型智慧農(nóng)場(chǎng)探索生物奧秘就在這個(gè)小小的農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生們自己動(dòng)手自己創(chuàng)造，在水培領(lǐng)域做出研究探索，開展無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教師的幫助下解決問(wèn)題，不但提高了對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的探索精神。開發(fā)農(nóng)場(chǎng)的同時(shí)，學(xué)生們還將高中生物教材中“植物組織培養(yǎng)”等知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，與生物學(xué)科組老師一同開發(fā)校本課程資源。2019年1月，由學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人的天津市“十三五”重點(diǎn)課題子課題“互聯(lián)網(wǎng)+微型智慧農(nóng)場(chǎng)”學(xué)習(xí)

17、、探索和實(shí)踐的研究正式立項(xiàng)，課題申請(qǐng)、開題報(bào)告和數(shù)據(jù)采集等工作均由該社團(tuán)學(xué)生在教師的幫助下完成。微型智慧農(nóng)場(chǎng)的建設(shè)使用為學(xué)生們提供了在生物學(xué)科動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力和溝通能力，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的教育效果。今后，天大附中微型智慧農(nóng)場(chǎng)將重點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)支撐下的動(dòng)植物“共生共養(yǎng)”生態(tài)體系進(jìn)行研究，繼續(xù)探索生命的奧秘，為每個(gè)學(xué)生打開生物科學(xué)探究之門。2. 非遺工作室 信息技術(shù)助力文化傳承作為四大文明古國(guó)之一，中國(guó)蘊(yùn)藏著豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為了不斷傳承這些寶貴財(cái)富，學(xué)校連續(xù)舉辦“非物質(zhì)文化

18、遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)校園”系列活動(dòng)，陸續(xù)開展了相聲、京劇、剪紙、版畫、扎染、手工制香、琺瑯彩、手鞠球等項(xiàng)目。一系列“非遺”進(jìn)校園的課程，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)弘揚(yáng)和傳承“非遺”文化的極大熱情。學(xué)生們不僅希望親自動(dòng)手制作“非遺”藝術(shù)品，還希望能夠通過(guò)信息化工具設(shè)計(jì)“非遺”相關(guān)的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，更希望能夠通過(guò)自己的力量將祖國(guó)的“非遺”文化傳播出去。圖20 一系列“非遺”文化進(jìn)校園2019年，為實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的夢(mèng)想，學(xué)校延用信息技術(shù)與教育深度融合的理念，建立起“非遺工作室”，工作室分為體驗(yàn)區(qū)和設(shè)計(jì)制作區(qū)兩部分。體驗(yàn)區(qū)為學(xué)生配備了平板、計(jì)算機(jī)等工具，學(xué)生既可以在平板電腦上體驗(yàn)“非遺”項(xiàng)目的藝術(shù)魅力，也可以選修相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程。

19、設(shè)計(jì)制作區(qū)為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)建模的軟件環(huán)境和制作材料。學(xué)生可以搜索相關(guān)素材，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和靈感挖掘，使用平面和3D軟件建模，設(shè)計(jì)出自己想要的文創(chuàng)產(chǎn)品；也有的學(xué)生致力于“非遺”文化傳播，他們自行拍攝視頻，編輯成片，用鏡頭記錄制作過(guò)程，嘗試著用自己的努力將我國(guó)的優(yōu)秀文化傳承下去。非遺工作室的建設(shè)為一群對(duì)“非遺”文化有著濃厚興趣的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)切磋技藝的空間。一方面，學(xué)生暢游在藝術(shù)的海洋里，相互交流，發(fā)揮創(chuàng)意，制作文創(chuàng)產(chǎn)品，提升了學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣；另一方面，學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)、傳承優(yōu)秀文化，提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。未來(lái)學(xué)校計(jì)劃幫助學(xué)生建立“非遺”數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，將不同種類的“非遺”技法

20、和工藝保存在系統(tǒng)中，并向社會(huì)開放，達(dá)到普育的效果，用信息技術(shù)推動(dòng)“非遺”的文化傳承。“智慧校園”之花 香飄四方在市區(qū)教育主管部門的支持下，天大附中不斷推進(jìn)信息化建設(shè)，“智慧校園”建設(shè)不斷得到本市乃至全國(guó)教育同仁的肯定，并通過(guò)技術(shù)輻射周邊及兄弟校協(xié)同發(fā)展，“智慧校園”之花香飄四方。（一）區(qū)市級(jí)平臺(tái)上露鋒芒經(jīng)過(guò)不懈的努力，2014年，天津大學(xué)附屬中學(xué)信息中心被評(píng)為天津市基礎(chǔ)教育教育技術(shù)工作先進(jìn)集體。在2015年4月15日的信息化成果推廣會(huì)上，天大附中向區(qū)內(nèi)外教育界同仁介紹了“智慧校園”建設(shè)成果；此外，還在天津市電教館年會(huì)、天津市教研室成立30周年年會(huì)、教育學(xué)會(huì)年會(huì)和天津市寶坻區(qū)教育系統(tǒng)工作會(huì)上分別

21、進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。（二）國(guó)際化大會(huì)上秀實(shí)力2015年5月，教育部與聯(lián)合國(guó)教科文組織在青島舉行了國(guó)際教育信息化大會(huì)，天津大學(xué)附屬中學(xué)受邀參加。會(huì)上，天津大學(xué)附屬中學(xué)代表天津市進(jìn)行了全方位的展示。時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|、教育部副部長(zhǎng)杜占元、劉利民和天津市教委副主任韓金玉、孫惠玲等領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)到展位參觀，勉勵(lì)學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)與信息化的深度融合，進(jìn)一步深化“智慧校園”的建設(shè)，把學(xué)校信息化工作做實(shí)、做強(qiáng)，為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。（三）外省市交流中展身手2017年11月23日，京津冀蒙四省市的聯(lián)合教研化學(xué)學(xué)科在天大附中舉行，學(xué)校接待了來(lái)自四個(gè)省市的化學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀教師，成功實(shí)施了四省市聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)上課程直

22、播。教師們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用信息技術(shù)手段展示課堂教學(xué)，尤其是天大附中李天樂(lè)老師的化學(xué)課令人印象深刻，展現(xiàn)出了教師良好的信息素養(yǎng)，反映了學(xué)校的信息化建設(shè)水平的不斷提高。（四）區(qū)域信息化中擔(dān)重任在學(xué)校不斷推進(jìn)教育信息化進(jìn)程和深化教育信息化改革的過(guò)程中，全體教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，積極參與區(qū)級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題，為區(qū)域信息化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。近期，“十三五”重點(diǎn)課題“智慧校園”在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以交互式白板為突破口，優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究有效推進(jìn)，已進(jìn)入結(jié)題階段。近年來(lái)，學(xué)校參與區(qū)級(jí)以上信息化相關(guān)課題的教師總?cè)藬?shù)為34人，參與市級(jí)以上課題的人數(shù)為12人，占參與課題總?cè)藬?shù)的35.3%；教師發(fā)表的信息技