教科版四年級科學上冊知識點

1、教科版四班級科學上冊學問點第一單元聲音第一課聽聽聲音我們四周的聲音豐富多彩，有來自（動物）的叫聲，有來自（自然界）的聲音，還有來自（人類）生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。聲音有（凹凸）、（強弱）等特點。有些聲音讓我們覺得（動聽、動聽），比如（黃鵬烏叫聲）；有些聲音讓我們覺得（刺耳、難聽），比如（汽車喇叭聲）。在車站、菜市場等地經(jīng)常會聽到（嘈雜）的聲音。其次課聲音是怎樣產(chǎn)生的1.聲音是由物體（振動）產(chǎn)生的。2.（彈撥）橡皮筋，橡皮筋會發(fā)出聲音。3.（撥動鋼尺、擊鼓、敲打音叉）都能發(fā)出聲音，同時看到物體在（振動）。吹豎笛是（空氣）振動發(fā)出聲音。我們說話的聲音是由（聲帶）振動產(chǎn)生的。把手放在喉結(jié)處， 能感受到（

2、聲帶）的振動。第三課聲音是怎樣傳播的聲音可以在（氣體、液體、固體）中傳播，聲音的傳播離不開（物質(zhì)）。在（真空）的環(huán)境中，聲音（不能）傳播。我們制作的“土電話”，聲音主要是通過（棉線）傳播的。不斷抽出玻璃罩里的空氣，玻璃罩里的鬧鐘鈴聲會（越來越輕），直至（聽不見）。聲音是以（波）的形式傳播的。第四課我們是怎樣聽到聲音的1.（耳朵）是我們的聽覺器官，依靠它我們可以聽到各種聲音。我們的耳朵分為（外耳、中耳和內(nèi)耳）三部分。強弱不同的聲音，聲音（強）則引起鼓膜振動幅度（大）。外界的聲音引起（鼓膜）的振動，（聽小骨）將振動傳達到（內(nèi)耳），并刺激（聽覺神經(jīng)）產(chǎn)生信號，（大腦）接收到信號，我們就聽到了聲音。第

3、五課聲音的強與弱聲音的（強弱）可以用（音量）描述。音量的大小與物體（振動的幅度）有關(guān)。振動幅度越（大），聲音越（強）；振動幅度越（小），聲音越（弱）。用不同的力（撥動鋼尺、撥動橡皮筋和敲擊鼓面）等，都可以說明物體振動幅度大小和聲音強弱的關(guān)系。第六課聲音的高與低聲音的（凹凸）可以用（音高）描述，聲音的凹凸與物體（振動的快慢）有關(guān)。物體振動得越（快），發(fā)出的聲音越（高）；物體振動得越（慢），發(fā)出的聲音越（低）。轉(zhuǎn)變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發(fā)出的（音高）會轉(zhuǎn)變， 伸出（長），振動（慢），聲音（低），伸出（短），振動（快），聲音（高）。第七課讓弦發(fā)出凹凸不同的聲音很多樂器是靠弦的振動發(fā)出凹凸不同

4、聲音的，比如（二胡、小提琴、吉他、古箏）等。影響弦樂器的弦的音高因素有（弦的松緊、弦的長短）等。3.（緊）的弦，（短）的弦，振動頻率（快），音高（高）。4.（松）的弦，（長）的弦，振動頻率（慢），音高（低）。第八課制作我的小樂器我們可以用（確、吸管、橡皮筋）等材料制作小樂器。用同樣的力連續(xù)敲擊杯壁，不斷往杯里加水，聲音會越來越（低）。用小錘敲擊兩個粗細相同、長短不同的鐵管，發(fā)出的聲音高的是（短鐵管）。其次單元呼吸與消化第一課感受我們的呼吸1.（氧氣）是（維持生命）必需的物質(zhì)，（二氧化碳）是植物（制造養(yǎng)料）必需的原料，氧氣和二氧化碳對（生命）具有重要的意義， 2.吸氣，是含有氧氣的空氣由（鼻子或

5、口腔）進入（氣管），再進入（肺）的過程。此時胸腔（擴張）。呼氣，是交換后的空氣由（肺部）到（氣管），再由（鼻子或口腔）呼出的過程。此時胸腔（收縮）。人體參與呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、氣管和肺）等。其次課呼吸與健康生活人的呼吸實際上是在進行（氣體交換），使（氧氣）進入（血液），同時排出（二氧化碳）。安靜狀態(tài)下，青少年每分鐘的呼吸次數(shù)在（20 次）左右。猛烈運動后，每分鐘呼吸的次數(shù)會（增加）。經(jīng)常參與體育熬煉，可以提高（呼吸功能），保持身體（健康）。運動后，人需要更多的氧氣。（呼吸次數(shù)）會增加，準時補充所需要的（氧氣）。第三課測量肺活量1.（肺活量）是人體（吸入最多）空氣后，（呼出去）空氣的量。

6、肺活量是人體（是否健康）的一個指標。我們可以用簡易肺活量袋來測量（肺活量），肺活量用（毫升） 作單位。國家同學體質(zhì)健康標準提出，四班級同學肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。經(jīng)常參與體育熬煉，使（肺）得到熬煉，增加（肺活量，）能向身體供應(yīng)更多的（氧氣），使精力更加充分。第四課一天的食物 1.（食物）是我們身體所需（養(yǎng)料和能量）的主要來源。依據(jù)食物的來源，食物可以分成（動物類食物）和（植物類食物）兩類，也稱為（葷食）和（素食）。依據(jù)食物食用的生熟狀況，可以分成（熟食）和（生食）。依據(jù)日常食用的數(shù)量，食物可以分成（主食）和（副食）。人們的生活習慣，可以把食物

7、分成（米飯、面食、水果、蔬菜、肉類、蛋類）等。第五課食物中的養(yǎng)分1.食物中的養(yǎng)分成分通常分為（蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽【礦物質(zhì)】、水和膳食纖維。2.（淀粉）是（糖類）的重要成員之一，是我們身體（能量的來源）。食物滴上碘酒后變成（藍黑色），說明含有（淀粉）。食物在白紙上擦或壓后留下（油跡），說明這種食物中含有（脂肪）。食物燃燒后，有一種像燒焦了頭發(fā)的焦臭味，說明含有（蛋白質(zhì)）。第六課養(yǎng)分要均衡1.居民（平衡膳食寶塔）為我們供應(yīng)了一個（養(yǎng)分配比）的參考標準。2.（不挑食、不偏食），才能夠從食物中獵?。ň猓┑酿B(yǎng)分。從食物中獵取的各種養(yǎng)分必需（合理搭配），才能保證我們正常生活和成長?？茖W的

8、膳食養(yǎng)分原則是（葷素）搭配，（粗細糧）搭配，每天吃適當?shù)模ㄐ路f水果和蔬菜）。第七課食物在口腔里的變化1.（消化器官）可以將（食物）轉(zhuǎn)變成我們可以吸取的（養(yǎng)料和能量），這一過程叫作（消化）。 2.（口腔）是食物消化開頭的地方，食物中口腔里的消化由（牙齒）、（舌頭）、（唾液）共同完成。牙齒的作用是（咬碎食物），舌頭的作用是（攬拌），唾液的作用是（潤滑食物）和（初步消化淀粉）。牙齒按外形可分為（門齒、日齒和犬齒）。不同牙齒的作用不同， 門齒用來（切?。┦澄?，臼齒用來（咀嚼）食物，犬齒用來（撕碎） 食物。第八課食物在身體里的旅行人體的消化器官包括（口腔、食道、胃、小腸和大腸）等。食物被（口腔）初步消化

9、，然后由（食道）輸送到胃，在（胃） 里被進一步磨碎和分解，在（小腸）被消化和吸取，再由（大腸）吸取殘渣中的水分。將透亮塑料管豎直擺放，模擬人體的（食道），把小饅頭放入食道用手擠壓，模擬（食道的蠕動）。在小塑料袋里裝入水、饅頭和熟蔬菜等，用手揉擠，模擬（胃） 的工作。消化器官格外簡潔受到損害，（過冷、過熱、不潔凈、沒有充分咀嚼的食物）都會影響它們的工作和健康。第三單元運動和力第一課讓小車運動起來地球上的物體都受到一個（向下）的力，這就是（重力）。樹上蘋果掉落，小孩子從滑滑梯滑下，水往低處流，都是由于（重力）的作用。 3.（肯定的拉力）能使靜止的小車運動起來。在小纜車試驗中，拉力的大小用（墊圈的個

10、數(shù)）來表示。4.小車試驗時，每種狀況至少測量（三次），求（平均值），力求試驗結(jié)果更精確。其次課用氣球驅(qū)動小車氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向（相反）的（推力），這個力叫（反沖力）。充氣的氣球具有能量，（噴氣）時可以產(chǎn)生（動力）。3.（噴氣式飛機、火箭）都是靠反沖力運動的。第三課用橡皮筋驅(qū)動小車拉長的橡皮筋具有能量，（釋放）后可以產(chǎn)生（動力）。橡皮筋、彈簧在受到外力作用時，外形很簡潔轉(zhuǎn)變，在外形轉(zhuǎn)變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復原來外形的力，這個力叫（彈力）。3.（松緊帶、票夾、弓箭、拉力器）和各式各樣的（彈簧）都利用了物體的彈力。4.肯定條件內(nèi)，用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋纏繞的圈數(shù)（越多）

11、，小車的行駛速度（越快），行駛距離也（越遠）。第四課彈簧測力計 1.（彈簧測力計）是用來（測量力大?。┑囊环N工具，生活中常被叫做（彈簧秤）。彈簧測力計的組成主要包括（提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤和彈簧），使用彈簧測力計時，先要調(diào)零。彈簧測力計是利用彈簧（受到拉力會伸縮）的特征制成的。拉力（越大），彈簧伸得（越長），示數(shù)也（越大）。科學上用（牛頓）作為力的單位，簡稱（牛），用字母（N）表示。第五課運動與摩擦力一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的（接觸面） 會發(fā)生（摩擦），運動物體受到一種（阻礙運動）的力，這種力叫（摩擦力）。物體間接觸面（光滑），摩擦力（?。晃矬w間接觸面（粗糙），摩擦力（大）。生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花紋、汽車輪胎的花紋） 等，減小摩擦力的例子有（旱冰鞋安裝滾輪、自行車軸承）等。自行車上增大摩擦力的做法有（輪胎、腳蹬子表面接受做花紋的方法使表面粗糙，剎車接受增加壓力的方法），減小摩擦力的做法有（安裝浪珠、加潤滑油）等。第六課運動的小車運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋都具有能量。能量還可以儲存在（燃料、食物）和一些（化學物質(zhì)）中。坡度越（大），小車滑下的速度就越（快），木塊被撞后滑行的距離越（遠）。第七課設(shè)計制作小車（一）設(shè)計制作的一般流程是（明確問題，制訂方案，實施方案，評估與改進）。小車的