學(xué)校德育工作的診斷與改進(jìn)報(bào)告

1、學(xué)校德育工作的診斷與改進(jìn)報(bào)告一、基本情況我校是一所外來務(wù)工隨遷子女學(xué)校，近二、三年來組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并通過教育實(shí)踐、 認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作應(yīng)以德育為首，教師本著“人人都是德育工作者”的要求，針對(duì)學(xué)生的思想 實(shí)際與身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的思想道德情感 培養(yǎng)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我校以中小學(xué)生行為守則內(nèi)容為中心，提出“五講”教育，即 “講思德，學(xué)會(huì)做人；講文明，規(guī)范行為；講理想，勤奮學(xué)習(xí)；講安全，遵紀(jì)守法；講衛(wèi)生， 健康心理。”還提出“養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣”、“課堂常規(guī)八條”等要求，要求教師通過晨會(huì)、班 會(huì)、思品課教育，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透，宣傳欄、黑板報(bào)的展示，校外輔導(dǎo)

2、員作專題宣講， 結(jié)合節(jié)日，中心工作，形式要求，參與各類競(jìng)賽等開展有關(guān)活動(dòng)和組織社會(huì)實(shí)踐，并通過制 定班級(jí)公約，班主任工作制度與職責(zé)及做好家長(zhǎng)工作等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。良好 的行為習(xí)慣正在逐步的養(yǎng)成，法制意識(shí)、安全觀念有了增強(qiáng)，防病保健，環(huán)保意識(shí)，個(gè)人衛(wèi) 生開始重視，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正在不斷的好轉(zhuǎn)，從整體上看，學(xué)生的思想道德是健康的。但由于學(xué) 生流動(dòng)性較大，大部分學(xué)生缺少接受，穩(wěn)定、系統(tǒng)、持續(xù)思想教育的環(huán)境和條件。加上受到 社會(huì)上一些道德失范、誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙敲詐、打架斗毆等丑惡現(xiàn)象的影響；媒體 網(wǎng)吧、文化娛樂場(chǎng)所中各種形式不健康文化的傳播；以及有的家長(zhǎng)本身的不良生活習(xí)慣與不 良行為或受

3、到不當(dāng)?shù)募彝ソ逃o部分學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響，成為學(xué)校思想道德教育 上存在的主要問題。主要表現(xiàn)在：1、思想道德品質(zhì)上，他們的人生觀、價(jià)值觀往往以自我為中心，在如何學(xué)會(huì)做人方面，缺 乏自信，言行表現(xiàn)不一致。2、理想信念有偏差，心中無(wú)遠(yuǎn)大志向。對(duì)讀書報(bào)無(wú)所謂態(tài)度，成績(jī)上不去。3、文明禮貌欠缺，行為規(guī)范不當(dāng)。校內(nèi)外的表現(xiàn)反差大，行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展不平衡。4、法制觀念還不強(qiáng)，在行為的選擇與道德品質(zhì)的形成過程中是非善惡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)混亂，心理 素質(zhì)脆弱、自控能力差、好沖動(dòng)、好斗。這些問題，學(xué)校教師必須引起重視。必須花更多的時(shí)間、精力，不怕反復(fù)，要下功夫通過多 種教育方法、形式，促使他們轉(zhuǎn)化，是我們肩負(fù)的不

4、容推卸的責(zé)任。二、反思與分析反思我校德育工作的存在的主要問題，分析造成這些問題的原因有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)校雖然建立了思德教育的管理機(jī)制，成立了學(xué)校思德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，但對(duì)思德教育的 目的、要求內(nèi)容、時(shí)間、安排、措施還得不到更全面的落實(shí)，教師人人是德育工作者還沒有 真正的完全體現(xiàn)，教師對(duì)思德教育的責(zé)任心還不強(qiáng)，積極性還不高。2、近兩年來，隨著學(xué)校師資隊(duì)伍的發(fā)展，學(xué)校師資素質(zhì)比原來有所改觀，但部分教師對(duì)以 人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念還未確立，德智體全面發(fā)展的方針貫徹不力。對(duì)教書育人， 重在育人的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。“打工者”的心態(tài)還未徹底的消除，勢(shì)必影響工作積極性，對(duì)學(xué) 生的思想教育還不夠重視、全面。

5、重智輕德的思想忽略了開展必要的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)所謂為 了學(xué)生安全，搞封閉式管理，搞圈養(yǎng)。沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生行為養(yǎng)成教育開展教育活動(dòng)讓學(xué) 生在活動(dòng)中受教育是一種有效的教育方法。只有進(jìn)一步的加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師隊(duì) 伍的整體素質(zhì)，才能推動(dòng)學(xué)校思德教育的開展。3、學(xué)校還沒有充分的挖掘社會(huì)教育資源，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”聯(lián)合教育， 努力構(gòu)建“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。對(duì)家長(zhǎng)工作上存在四少：上門家訪少；平時(shí)溝通少；指導(dǎo) 家長(zhǎng)改變不當(dāng)家庭教育方法少；請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提意見建議少。只有當(dāng)學(xué)生在校（或校外）發(fā)生某種不良行為時(shí)或在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上有問題時(shí)，才會(huì)想到聯(lián)系家長(zhǎng)。這種就 事論事的做法，往

6、往得不到良好的教育效果。要落實(shí)好“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校急需要抓 緊做好的一項(xiàng)工作。4、在進(jìn)行對(duì)學(xué)生思德教育的同時(shí)，對(duì)部分行偏生的教育疏導(dǎo)工作做的還不夠全面，教師平 時(shí)與他們少溝通，少談心，沒有了解他們的所思所求，甚至于對(duì)個(gè)別行偏生還存在偏見，缺 乏“愛心”及教育疏導(dǎo)的“耐心”和“信心”，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，教育方式簡(jiǎn)單化，批評(píng)教 育大于疏導(dǎo)教育，事情過后，后續(xù)教育沒有跟上。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)沒有及時(shí)激勵(lì)。其實(shí)行偏 生的不良行為形成的原因是多種多樣的，是比較復(fù)雜的，轉(zhuǎn)化他們不可能寄希望通過一二次 的教育就能奏效的，反復(fù)性大是個(gè)難點(diǎn)，但只要發(fā)揮“三結(jié)合”教育作用，共幫教，教師從 “愛生”出發(fā)，反復(fù)的強(qiáng)化監(jiān)

7、督教育，促使他轉(zhuǎn)化，是完全可能的。5、由于大多數(shù)的家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，文化素質(zhì)比較低，他們的精力大多花在自己 的職業(yè)和打工上，缺少與孩子的溝通，很少過問孩子的學(xué)習(xí)、思想道德行為表現(xiàn)，對(duì)孩子的 關(guān)愛、監(jiān)護(hù)、管教顯示心有余而力不足的心理有的家長(zhǎng)自身有不良生活習(xí)慣和不良行為，如酗酒、打架、賭博等，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有直接的 影響，這些都給學(xué)校思德教育帶來一定的影響，我們必須堅(jiān)持做好家長(zhǎng)工作，進(jìn)行雙方交流 教育孩子。三、整改與措施（一）加強(qiáng)思德教育建設(shè)，提高思德教育質(zhì)量1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)組織教師學(xué)習(xí)，提高依法治教，依德治教的意識(shí)和能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)兩綱教育內(nèi)容，八 榮八恥教育內(nèi)容，中小學(xué)生守則內(nèi)容，未成

8、年人保護(hù)法等法律法規(guī)，充實(shí)思想教育 的內(nèi)容，明確思德教育的要求，增強(qiáng)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思德教育的政治感，歷史使命感和現(xiàn)實(shí) 緊迫感。2、加強(qiáng)學(xué)校德育骨干隊(duì)伍建設(shè)首先要抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，班主任是思德教育的主要力量，要從班主任中挑選思想素質(zhì)好， 業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神的教師組成一支學(xué)校思德教育的骨干隊(duì)伍，帶頭和推進(jìn) 其他教師發(fā)揮德育主渠道、主陣地、主課堂的作用，認(rèn)真上好晨會(huì)、主題班會(huì)、思想社會(huì)等 課，開展有教育意義的各類活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐接受教育。3、加強(qiáng)德育滲透建設(shè)提高思德教育的針對(duì)性、實(shí)效性，各任課老師都要寓德育于各學(xué)科教 學(xué)之中。學(xué)科教學(xué)是德育的載體，是對(duì)學(xué)生思德教育的主渠

9、道。在學(xué)科教學(xué)滲透德育教育是 體現(xiàn)以德育為核心的課程理念。從而通過學(xué)科教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又接受了思德教 育。4、加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用健全配備各中隊(duì)的輔導(dǎo)員，開展中隊(duì)的活動(dòng)， 使隊(duì)員成為活動(dòng)的參與者與受益者，在活動(dòng)中多鍛煉和提高隊(duì)干部的組織能力和工作能力， 使隊(duì)組織成為學(xué)校思德教育的抓手。5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校通過宣傳欄、黑板報(bào)及時(shí)展示宣傳思德教育的圖片資料，組織 學(xué)生閱讀有關(guān)圖書，觀看有關(guān)錄像，校園里布置固定的圖文并茂的壁畫標(biāo)語(yǔ)，以“人人動(dòng)手， 清潔家園”為動(dòng)力，營(yíng)造有利于思德教育輿論與文明和諧的校園文化氛圍。（二）強(qiáng)化思德教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1、強(qiáng)化學(xué)生道

10、德規(guī)范教育從規(guī)范行為做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，以中小學(xué)生守則為養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容，通過逐條解讀，提出要求、做法。組織學(xué)生背 誦守則，鼓勵(lì)學(xué)生要言行一致，說到做到。2、強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，堅(jiān)持周一國(guó)旗下講話制度，結(jié)合重大節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，歷史紀(jì)念日 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思德教育，革命傳統(tǒng)教育。3、強(qiáng)化民族精神教育和珍愛生命教育，通過組織活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。 在珍愛生命教育中，應(yīng)使學(xué)生懂得“世間一切事物中，人是第一寶貴的”道理。教育學(xué)生要 用有限的生命投入到無(wú)限地為人民服務(wù)中去。教育學(xué)生樹立家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感、社會(huì) 責(zé)任感。加強(qiáng)生命教育，理解生命的意義和價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自

11、尊、自愛、自律、自強(qiáng)的觀念 和能力，做到心理健康。4、強(qiáng)化法制教育和安全教育，教育學(xué)生要自覺遵紀(jì)守法，法制教育可以規(guī)范學(xué)生的思想言 行，培養(yǎng)健康的人格，能起到防微杜漸的作用。以法制教育為契機(jī)，教育學(xué)生學(xué)法、知法、 懂法、用法，提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力。請(qǐng)校外輔導(dǎo)員作法制宣講、交通安全講座， 開展防火逃生演練，整頓校園周邊環(huán)境和治安，抓緊對(duì)行偏生的教育，消除學(xué)生案發(fā)率。5、強(qiáng)化遠(yuǎn)大理想教育，教育學(xué)生樹立正確的理想和信念，把個(gè)人成長(zhǎng)同祖國(guó)的發(fā)展緊密聯(lián) 系在一起，為擔(dān)負(fù)建設(shè)祖國(guó)，振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備，教育學(xué)生珍惜今天的學(xué)習(xí)生活， 勤奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)建設(shè)效力。（三）完善思想

12、教育的機(jī)制，保證思德教育工作落實(shí)。1、完善組織管理機(jī)制，在學(xué)校德育管理中，重要的是思德的思想管理，學(xué)校要成立思德教 育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育主任、班主任代表五人組成，負(fù)責(zé) 學(xué)校開展思德教育的工作，定期開會(huì)研究，進(jìn)行部署和落實(shí)思德教育的內(nèi)容、時(shí)間、措施， 保證思德教育持續(xù)有序地開展。2、完善檢查、評(píng)估、考核的機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的管理。班主任是德育工作的主要力 量，應(yīng)按班主任工作制度和職責(zé)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思德教育。要求科任教師在思德教育中主動(dòng)與 班主任的配合，開展活動(dòng)、學(xué)科滲透等工作，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行檢查、督促、指導(dǎo)。期末學(xué)校 德育領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)對(duì)教師的思德教育工作，進(jìn)行評(píng)估考

13、核。3、完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”育人機(jī)制。“三結(jié)合”育人機(jī)制的建立，除對(duì)全體學(xué)生 加強(qiáng)思德教育外，重點(diǎn)要抓好對(duì)部分行偏生的教育，學(xué)校要主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作，主動(dòng)聯(lián)系社 會(huì)有關(guān)部門，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，平時(shí)多聯(lián)系、溝通。學(xué)校要主動(dòng)向校外輔導(dǎo)員反映部分學(xué)生 校內(nèi)外的思德表現(xiàn)，以便他們作講座時(shí)能有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，收到較好效果，促使行偏生 轉(zhuǎn)化、上進(jìn)。4、完善表彰激勵(lì)機(jī)制，在加強(qiáng)思德教育過程中，學(xué)生有良好表現(xiàn)和進(jìn)步的，特別是行偏生 有轉(zhuǎn)化的，都要及時(shí)給予肯定、發(fā)揚(yáng)。要建立激勵(lì)表彰制度，學(xué)期末學(xué)校要評(píng)選“思德教育 先進(jìn)教師”“優(yōu)秀班隊(duì)干部”“優(yōu)秀學(xué)生（或隊(duì)員）”“行為規(guī)范標(biāo)兵”等，以發(fā)揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì) 學(xué)生全面發(fā)展，奮發(fā)向上，提高思德素質(zhì)，形成文明和諧，勤奮學(xué)習(xí)的校園氛圍。使學(xué)生成 為在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好少年，好的小公民。把學(xué)校辦成農(nóng)民工 隨遷子女的樂