淺析如何有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、淺析如何有效進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，才能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。所以，教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生的參與程度。教師如何在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)呢？下面，我對(duì)如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見(jiàn)解。一、建立和諧的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境課堂是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能、全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的第一陣地，可是一節(jié)課只有45分鐘，教師如何利用這45分鐘呢？我更深的體會(huì)是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對(duì)進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須讓學(xué)生置身于有著濃重創(chuàng)新意識(shí)的氣氛之中，注重開(kāi)掘教材中的創(chuàng)新因素，把

2、看來(lái)似乎是枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、變換形式使其變?yōu)橛信d趣性、考慮性、應(yīng)用性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)知識(shí)。1、一導(dǎo)趣引思，創(chuàng)設(shè)引入新課情境所謂的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是指如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題氣氛，讓學(xué)生在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展探究，最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我通過(guò)多年的教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)步我們的課堂教學(xué)效果。例如，：我在上有理數(shù)的加法法那么的時(shí)候，為了更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：在一座森林里，有兩只小松鼠在玩耍，玩著玩著它們發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)了很多松子的大松樹(shù)，看到此種情況，兩只松鼠快速的爬上了大松樹(shù)。其中的一只松鼠先爬了4米，然

3、后又爬了3米，終于摘到了很多松子；而另外一只松鼠先爬了5米，但是不小心又失足滑下了1米，結(jié)果晚了一步。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)故事陷入了深深的考慮當(dāng)中，看到這種情況，我馬上拋出問(wèn)題：請(qǐng)大家算下這兩只松鼠各爬了多少米，另外一只松鼠還要爬多高才可以摘到松子？問(wèn)題拋出之后，學(xué)生紛紛計(jì)算起來(lái)，得出了問(wèn)題的正確答案。這樣在我的引導(dǎo)之下，引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?有理數(shù)的加法法那么?。2、二聯(lián)絡(luò)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題情境用實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。把數(shù)學(xué)與學(xué)生原來(lái)的生活經(jīng)歷親密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3、三設(shè)

4、問(wèn)導(dǎo)疑，創(chuàng)設(shè)探究新知識(shí)情境教師要擅長(zhǎng)提出符合學(xué)生認(rèn)知程度、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究情境，努力給學(xué)生提供自主開(kāi)展的空間和親身感受、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生的認(rèn)知程度、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到提升，到達(dá)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和諧統(tǒng)一的效果。4、四以人為本，創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)教育情境新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以人為本的教育教學(xué)理念，更關(guān)注人的開(kāi)展。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為、態(tài)度和所獲得進(jìn)展的判斷，積極創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)教育情境，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，獲得真實(shí)的成就感。5、五畫(huà)龍點(diǎn)睛，創(chuàng)設(shè)課堂小結(jié)情境正如一個(gè)成語(yǔ)所說(shuō)的：善始善終！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生課伊始，趣亦生的作用，那么巧妙的課堂小結(jié)能到達(dá)課

5、雖終，趣猶存的境界。一節(jié)課的最后幾分鐘，往往是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，假設(shè)教師可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，不僅能穩(wěn)固知識(shí)、強(qiáng)化興趣，還能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、活潑學(xué)生的思維、開(kāi)拓學(xué)生的思路，在愉快的氣氛中把一節(jié)課的教學(xué)推向高潮。二、.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦才能每名學(xué)生的智力、身心開(kāi)展都不同、各人的知識(shí)需求也不同，關(guān)鍵要在因材施教因人施教的結(jié)合上下工夫，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無(wú)論是課堂上提問(wèn)，還是巡堂輔導(dǎo)，都要在提優(yōu)補(bǔ)差下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次開(kāi)展，鼓勵(lì)個(gè)性開(kāi)展，

6、力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的進(jìn)步。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)。：1、一巧設(shè)提問(wèn)，啟迪思，維開(kāi)發(fā)潛能孔子提出不憤不啟，不悱不發(fā)就是強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生。提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。所以教師在提問(wèn)題時(shí)，不能簡(jiǎn)單化、直接化，不能提一些學(xué)生不加思索就可以隨口而答的問(wèn)題。因此，巧設(shè)提問(wèn)，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)步了教學(xué)效果。2、二循循善誘、幽默詼諧一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手，態(tài)度和藹可親方能去除學(xué)生的畏懼感，幽默幽默、繪聲繪色才能調(diào)

7、動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。3.三興趣教學(xué)增加吸引力初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了想一想談一談欄目，知識(shí)性和興趣性并重。它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維才能。4.四深化淺出化難為易教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為詳細(xì)，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。這樣深化淺出的描繪，學(xué)生更容易承受知識(shí)課堂提問(wèn)難易結(jié)合，優(yōu)、差互補(bǔ)。三、優(yōu)化課堂構(gòu)造，捕捉精彩細(xì)節(jié)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力特定的時(shí)機(jī)，特殊的手段，一段輕盈的點(diǎn)撥，消釋了平時(shí)說(shuō)教幾乎無(wú)法溶解的堅(jiān)冰?？梢?jiàn)，在細(xì)微處見(jiàn)真情，教育讓學(xué)生感動(dòng)。作為初中數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該做一個(gè)有心

8、人，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，抓住時(shí)機(jī)感化學(xué)生，讓平凡的教育在學(xué)生心中落下深深的烙櫻1.一是進(jìn)步課堂時(shí)間利用率；時(shí)間就是生命，作為教師，管理好自己的時(shí)間，就是在為很多人節(jié)約生命。合理分配時(shí)間，可以到達(dá)課堂高效。只有備好課，才能上好課。2.二是運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收率；3.三是捕捉精彩細(xì)節(jié)。四、教學(xué)中學(xué)生互助合作性學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要適時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)和提升學(xué)生集體觀念的有效養(yǎng)成和樹(shù)立。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，開(kāi)展探知新知、解決問(wèn)題活動(dòng)，實(shí)際是群體力量下的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。1.一設(shè)置有效合作教學(xué)情境教師在教學(xué)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)結(jié)合教學(xué)目的及要求，設(shè)置出融洽、和諧、生動(dòng)的教學(xué)情境

9、，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)投身教學(xué)情境，開(kāi)展行之有效的互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.二強(qiáng)化互助合作活動(dòng)的指導(dǎo)教師要發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，一方面要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)，使學(xué)生可以解決合作解題中的困難，另一方面要注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在合作解決問(wèn)題中出現(xiàn)的缺乏，進(jìn)展有的放矢的糾偏工作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好互助合作學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣。3、三重視學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)傳授，傳授學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)要訣互助合作學(xué)習(xí)活本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理動(dòng)是學(xué)生借助外界力量和智慧開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題要領(lǐng)，才能有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的有效提升。在教育教學(xué)中，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化適宜學(xué)生的教學(xué)方法，