南京市梅園中學(xué)曹書成

1、如何評(píng)課2022/8/291如何評(píng)課南京市梅園中學(xué)曹書成2022/8/292南京市梅園中學(xué)曹書成評(píng)課2022/8/293序?qū)W校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵?？此破匠５恼n堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。它以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化就可能帶來(lái)不同的教學(xué)效果。怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課、評(píng)課、說(shuō)課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。 2022/8/294本次講座討論的議題：透視評(píng)課現(xiàn)象教學(xué)骨干如何在評(píng)課中發(fā)揮作用評(píng)課的

2、標(biāo)準(zhǔn)是什么如何進(jìn)行評(píng)課如何進(jìn)行說(shuō)課2022/8/295一、評(píng)課的意義評(píng)課，即是教學(xué)評(píng)議，是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。它是教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)重要方面，也是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的有效途徑之一。 2022/8/296評(píng)課的類型了解檢查型評(píng)課指導(dǎo)幫助型評(píng)課總結(jié)推廣型評(píng)課實(shí)驗(yàn)研究型評(píng)課學(xué)習(xí)交流型評(píng)課考核評(píng)比型評(píng)課2022/8/297二、評(píng)課現(xiàn)象透視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是課堂教學(xué)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段等要素構(gòu)成。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系、課堂氛圍、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果等。課堂教學(xué)

3、評(píng)價(jià)的主體包括：教師自己、學(xué)生、同行、教學(xué)專家、行政管理者、學(xué)生家長(zhǎng)。 2022/8/298學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)調(diào)查項(xiàng)目 喜歡 一般 不喜歡 只有老師評(píng)學(xué)生 20% 30% 50% 學(xué)生自我評(píng)價(jià) 68% 22% 10% 同學(xué)或小組的評(píng)價(jià) 55% 33% 12% 課后只憑作品評(píng)分 23% 28% 49% 憑作品和表現(xiàn)評(píng)分 67% 22% 11% 只要老師的評(píng)分 22% 34% 44% 老師的夸獎(jiǎng)和笑容 92% 5% 3% 同學(xué)的表?yè)P(yáng)和稱贊 72% 19% 9% 同學(xué)評(píng)老師 64% 25% 11% 2022/8/299課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在新課程目標(biāo)和新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，對(duì)課

4、堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容制定出科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)1體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念 2針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況大路論壇關(guān)于信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論 深圳市羅湖區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法的研究2022/8/2910大路論壇關(guān)于信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論 深圳市羅湖區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法的研究2022/8/2911評(píng)課的目的到底是什么?一改、二促、三提升。一改：改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。二促：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。三提：提出問(wèn)題討論、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育品

5、質(zhì)。由品茶想到的-品課2022/8/2912三、評(píng)課的準(zhǔn)備（一）熟悉課標(biāo)，掌握教材。在評(píng)課中獲得發(fā)言權(quán)，關(guān)鍵在于精通業(yè)務(wù)，掌握課標(biāo)精神，熟悉教材。因此，我們平時(shí)要善于學(xué)習(xí)，使自己具有較厚實(shí)的教學(xué)理論，了解教學(xué)改革的最新形勢(shì)，吃透課標(biāo)精神，這是其一。其二，還應(yīng)在聽課前認(rèn)真閱讀教材，了解這一課的教學(xué)目，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容等。只有做到評(píng)課前有準(zhǔn)備，才能在聽課中看到教師的經(jīng)驗(yàn)和找出閃光點(diǎn)，才能在評(píng)課中意見(jiàn)提得準(zhǔn)確且具有指導(dǎo)意義。 2022/8/2913三、評(píng)課的準(zhǔn)備（二）認(rèn)真聽課，記好筆記。要評(píng)好課，就必須認(rèn)真聽好課，邊聽邊思，隨時(shí)記好聽課筆記。不但要盡可能如實(shí)的記錄課堂教學(xué)的全過(guò)程，而且及時(shí)把

6、自己對(duì)教者某一教學(xué)環(huán)節(jié)的感受寫在聽課筆記相對(duì)應(yīng)的地方，為評(píng)課準(zhǔn)備好第一手材料。2022/8/2914三、評(píng)課的準(zhǔn)備（三）了解執(zhí)教者的基本情況。上好一節(jié)課的決定因素在教師，教師的教學(xué)水平取決于教師的素養(yǎng)、能力。我們應(yīng)對(duì)教者的基本情況有所了解。只有這樣才能根據(jù)教師的具體情況進(jìn)行具體分析，對(duì)不同層次的教師的課做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如：對(duì)業(yè)務(wù)能力差的教師，用骨干教師評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)議他，那他的課會(huì)毛病很多，這會(huì)挫傷了他的積極性和自尊心；對(duì)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師，你用低水平的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議，對(duì)他的再提高就沒(méi)有幫助。2022/8/2915三、評(píng)課的準(zhǔn)備（四）擬好提綱。寫提綱之前，應(yīng)先對(duì)所聽的課進(jìn)行較全面的回顧，再看看教材

7、，翻翻聽課筆記，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，擬出評(píng)課的提綱，如本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)、主要特點(diǎn)、不足和需要探討的問(wèn)題、建議等。 2022/8/2916三、評(píng)課的準(zhǔn)備聽課的三個(gè)維度.教師的維度.學(xué)生學(xué)的維度 .師生互動(dòng)的維度2022/8/2917三、評(píng)課的準(zhǔn)備怎樣做聽課記錄 記錄的內(nèi)容：時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、教學(xué)過(guò)程、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)情況、教學(xué)效果。課堂點(diǎn)評(píng)包括：a教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）；b教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；c課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；d教學(xué)方法的選擇；e教學(xué)手段的運(yùn)用；f教學(xué)基 本功；g教學(xué)思想；h其他。記錄要求：依據(jù)聽課重點(diǎn)，抓住記錄要點(diǎn)。記錄文字要精練，

8、言簡(jiǎn)意賅，在記錄時(shí)，有時(shí)來(lái)不及記錄還可以留著空位以待時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)記。課堂記錄的形式：2022/8/2918四、如何評(píng)課（一）評(píng)教學(xué)思想教學(xué)思想支配著教師的教學(xué)行為。教學(xué)思想正確與否，直接影響著教學(xué)的成敗。因此，對(duì)教師教學(xué)思想的評(píng)議是很重要的。我們可從以下四個(gè)方面來(lái)衡量教師的教學(xué)思想。1、看從是否體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。 2、看是否具有“開放教學(xué)”的意識(shí)。3、看是否從“權(quán)威教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念。 4、看是否關(guān)注學(xué)生的成功感。 2022/8/2919四、如何評(píng)課（二）評(píng)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。2022/8/2920四、

9、如何評(píng)課（三）評(píng)教材處理處理好教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)效果如何，主要就看教師在課堂教學(xué)中處理教材的能力。 評(píng)析對(duì)教材的處理，一是看教師對(duì)教材理解是否深刻、正確。如，是否準(zhǔn)確地把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；二是看教師對(duì)教材的處理合理、得當(dāng)。 2022/8/2921四、如何評(píng)課（四）評(píng)教學(xué)程序教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)。 2、看課堂結(jié)構(gòu)安排。2022/8/2922四、如何評(píng)課（五）評(píng)教學(xué)方法和手段所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而

10、采取的活動(dòng)方式的總稱。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。1、看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用 。 2、看教學(xué)方法的多樣化。 3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。2022/8/2923四、如何評(píng)課（六）評(píng)教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功，是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以我們?cè)u(píng)課，還要看教師的教學(xué)基本功。通常教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。1看板書。2看教態(tài)。3看語(yǔ)言。4看操作。 2022/8/2924四、如何評(píng)課（七）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)1、要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。2、要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施。 2022/8/2925四、如何評(píng)課（八）評(píng)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)

11、中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過(guò)程中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維水平，教會(huì)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。 2022/8/2926四、如何評(píng)課（九）評(píng)師生關(guān)系1、看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。2、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。 2022/8/2927四、如何評(píng)課（十）評(píng)教學(xué)效果看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教

12、學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。 2022/8/2928五、評(píng)課遵循的原則教研活動(dòng)的具體目的不同，評(píng)課的內(nèi)容、重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)也有所區(qū)別，但總體原則是一致的，要符合以下五個(gè)基本原則，評(píng)出觀點(diǎn)、評(píng)出水平，評(píng)出實(shí)效。 （一）可接受性原則。（二）實(shí)事求是的原則。（三）準(zhǔn)確性原則。（四）改革創(chuàng)新的原則。（五）因人施評(píng)的原則。多元標(biāo)準(zhǔn)；宜粗不宜細(xì)；不提倡量化。 2022/8/2929六、評(píng)課的注意事項(xiàng)（一）尊重教者，不居高臨下。平等互

13、動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享；尊重傾聽、按需取舍。 平等、伙伴、寬松、和諧、溝通、共享。 （二）要突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。（三）期待“多種聲音”的評(píng)課（四）信息技術(shù)課堂理應(yīng)更加關(guān)注“技術(shù)” （五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，使評(píng)課別有一番風(fēng)味。2022/8/29302022/8/2931南京市梅園中學(xué)曹書成說(shuō)課2022/8/2932說(shuō)出你的精彩 如何說(shuō)課2022/8/2933說(shuō)課準(zhǔn)備了解好課的標(biāo)準(zhǔn)做好教學(xué)設(shè)計(jì)寫好教案學(xué)會(huì)表達(dá)注意評(píng)價(jià)上好課要有激情更要有方法2022/8/2934一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)能出色地完成教學(xué)目標(biāo)；能科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容；能靈活運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法；教師本身具有良好的教學(xué)基本功。 -走向發(fā)

14、展性課程評(píng)價(jià)一書2022/8/2935信息技術(shù)教師備課要求備大綱備教材備學(xué)生備系統(tǒng)備方法備形式備評(píng)價(jià)寫小結(jié)2022/8/2936面對(duì)新課程，教師應(yīng)對(duì)策略以學(xué)生的發(fā)展為本解讀并超越教材設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案2022/8/2937教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與開發(fā)步驟 確定教學(xué)內(nèi)容 總體設(shè)計(jì) 素材準(zhǔn)備 課件集成、測(cè)試、上傳 突破教學(xué)難點(diǎn)2022/8/2938信息技術(shù)教師的說(shuō)課什么是說(shuō)課 說(shuō)課是為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的一項(xiàng)教研活動(dòng)。說(shuō)課就是在備課的基礎(chǔ)上，在上課之前向他人闡述這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。集“編、導(dǎo)、演、教、學(xué)”于一體的“說(shuō)課”是綜合反映教師素質(zhì)，教

15、師教學(xué)理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)能力的較好形式。 說(shuō)課也可成為新教師入門的最好練習(xí) 可以三五個(gè)人組成小組進(jìn)行試講2022/8/2939信息技術(shù)教師的說(shuō)課說(shuō)課內(nèi)容 說(shuō)課的一般包括：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)媒體、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)練習(xí)和說(shuō)小結(jié)評(píng)價(jià)等2022/8/2940“說(shuō)教材”就是是在教材分析的基礎(chǔ)之上，說(shuō)明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說(shuō)出本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及與學(xué)過(guò)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分清本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)還要根據(jù)有關(guān)教育、教學(xué)理論和中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，說(shuō)明確定“地位”、“作用”、“結(jié)構(gòu)”、“特點(diǎn)”、“聯(lián)系”、“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”的依據(jù)。 一、說(shuō)教材2022/8/

16、2941“說(shuō)學(xué)生”就是在充分認(rèn)識(shí)、了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，說(shuō)明學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受水平，當(dāng)前的發(fā)展水平以及潛在的可能發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個(gè)別差異等。 二、 說(shuō)學(xué)生 2022/8/2942“說(shuō)目標(biāo)”是指教師要說(shuō)明，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，訓(xùn)練哪些技能并且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力因素。 三、 說(shuō)目標(biāo)2022/8/2943“說(shuō)教法”就是要求教師說(shuō)明，如何從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)要求并結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)“任務(wù)”，綜合選用講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)方法，以便學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，從而了解和

17、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，并分別說(shuō)明采用這些教法的依據(jù)。 四、 說(shuō)教法2022/8/2944“說(shuō)學(xué)法”要說(shuō)出教學(xué)中如何努力提高并維護(hù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；說(shuō)出教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的一般方法；說(shuō)出如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學(xué)掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，并用所學(xué)到知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題；說(shuō)出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“合作”；說(shuō)出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“研究”活動(dòng)，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。 五、 說(shuō)學(xué)法2022/8/2945“說(shuō)媒體”就是要求授課教在說(shuō)課時(shí)，先交待上課時(shí)擬采用的教學(xué)（媒體）環(huán)境，自己制作或選用的教學(xué)軟件，必要時(shí)作些演示，并說(shuō)明選用教學(xué)

18、環(huán)境和教學(xué)軟件的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想。 課件的作用:創(chuàng)設(shè)情境、突破難點(diǎn)、循環(huán)教學(xué)六、 說(shuō)媒體2022/8/2946“說(shuō)過(guò)程”就是要把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總體安排，即時(shí)間分配和教學(xué)建議等介紹給大家，其中包括新課的引入、新課的展開、練習(xí)的設(shè)計(jì)、小結(jié)如何安排、作業(yè)如何布置、板書如何設(shè)計(jì)等等。 七、 說(shuō)過(guò)程2022/8/2947操作練習(xí)題是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)測(cè)試，對(duì)教學(xué)效果的一個(gè)檢查。說(shuō)操作練習(xí)題側(cè)重于說(shuō)明教師選擇這些練習(xí)題的意圖，檢查鞏固哪部分的知識(shí)。 八、說(shuō)練習(xí)2022/8/2948“說(shuō)小結(jié)”并不是對(duì)所說(shuō)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，而是要“小結(jié)”出授課者對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想，以及在本節(jié)課的教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題。 九、 說(shuō)小結(jié)2022/8/2949第一、既不能把說(shuō)課變成“試教”或“壓縮式上課”，也不要把說(shuō)課變成宣讀教案或簡(jiǎn)述講課要點(diǎn)。說(shuō)課回答的問(wèn)題主要是為什么這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課第二、要注意教師的形象 ,要注意語(yǔ)言的表達(dá) 。第三、要注意專業(yè)的素養(yǎng)。 第四、要注意學(xué)科的素養(yǎng)。 說(shuō)課要注意的問(wèn)題2022/8/2950提高自身素質(zhì) 增強(qiáng)自信心 教師平時(shí)多讀教學(xué)理論書籍，研究心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，為說(shuō)課打下理論基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)；