省優(yōu)獲獎(jiǎng)教案第7課《老王》教案

1、老王教案教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心二、過(guò)程與方法：反復(fù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容分析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)人物感情通過(guò)獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、走近作者2、美讀課文3、重點(diǎn)字詞4、走近老王5、品味老王6、懷念老王7、感悟老王8、關(guān)注“老王”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，關(guān)愛(ài)的思想感情2、難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者造詞造句的匠心教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：教法分析學(xué)生情況分析，本篇課文選

2、自八年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生進(jìn)入初二學(xué)習(xí)階段，對(duì)初中生活開(kāi)始有了新的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了本單元背影之后，對(duì)細(xì)膩的情感把握有了自己的認(rèn)識(shí)，但語(yǔ)文基礎(chǔ)還比較薄弱，對(duì)記敘文的把握停留在情節(jié)新鮮度上，而本文是一篇簡(jiǎn)潔凝練的記敘散文，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法：1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)；3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，

3、為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體學(xué)法分析教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面采用“導(dǎo)一思一點(diǎn)撥一練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平教學(xué)過(guò)程：（一）1、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入：蘇芮的奉獻(xiàn)長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛(ài)情我拿什么奉獻(xiàn)給你我愛(ài)的人白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng)江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么奉獻(xiàn)給你我

4、的朋友補(bǔ)充：這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦2、教學(xué)導(dǎo)入：楊絳的自述1966年文化大革命開(kāi)始，我和默存也在劫難逃1966年8月9日，我被“揪”了出來(lái)，3天后，默存也被“揪”了出來(lái)那時(shí)候，他在文學(xué)所，我在外文所，同屬學(xué)部，命運(yùn)也相同每天上班，各自掛著自己精心制作的牌子，我原來(lái)是個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者”，自幸級(jí)別不高尖頂高帽都需繳還帽子上的名目經(jīng)過(guò)規(guī)范化，我就升級(jí)成了“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威”，和默存一樣自己用毛筆工整地寫(xiě)上“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)

5、威”等罪名，然后穿上繩子各自掛在胸前，互相鑒賞他的專職是掃院子，我的專職是掃女廁一天，默存在被揪斗中，頭發(fā)給人剃掉縱橫兩道，成了“十”字怪頭，我趕緊將他的“學(xué)士頭”改為“和尚頭”，抹掉了“十”字有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮帶向我們猛抽默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊，滲透了薄薄的夏衣我的頭發(fā)給剪去一截斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊(duì)，大家傴著腰，后人扶住前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒，誰(shuí)停步不前或直起身子就挨鞭打發(fā)號(hào)施令的是一個(gè)“極左大娘”一一一個(gè)老革命職工的夫人；執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子我們?cè)谛αR聲中不知跑了多少圈，初次意識(shí)到自己的腳底多么柔嫩等我

6、們能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家有一家的大娘卻狠，口口聲聲罵“你們這種人”，命我爬進(jìn)鐵絲網(wǎng)攔著的小臭旮旯，用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮押我的一個(gè)大姑娘拿一條楊柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛那是八月二十七日晚上剃了“陰陽(yáng)頭”的，一個(gè)是退休干部，她可以躲在家里；另一個(gè)是中學(xué)校長(zhǎng)，向來(lái)穿干部服、戴干部帽，她可以戴著帽子上班我沒(méi)有帽子，大暑天也不能包頭巾，卻又不能躲在家里默存急得直說(shuō)“怎么辦？”我說(shuō)：“兵來(lái)將擋，火來(lái)水擋，總有辦法”我從二樓走上三樓的時(shí)候，果然靈機(jī)一動(dòng)，想出個(gè)辦法來(lái)我女兒幾年前剪下兩條大辮子，我用手帕包著藏在

7、柜里，這會(huì)子可以用來(lái)做一頂假發(fā)我找出一只掉了耳朵的小鍋?zhàn)鲩缸?，用默存的壓發(fā)帽做底，解開(kāi)辮子，把頭發(fā)一小股一小股縫上去我想不出別的方法，也沒(méi)有工具，連漿糊膠水都沒(méi)有我費(fèi)了足足一夜工夫，做成一頂假發(fā)，害默存整夜沒(méi)睡穩(wěn)（因?yàn)樗粫?huì)幫我，我不要他白陪著）我笑說(shuō)，小時(shí)候老羨慕弟弟剃光頭，洗臉可以連帶洗頭，這回我至少也剃了半個(gè)光頭果然，羨慕的事早晚會(huì)實(shí)現(xiàn)，只是變了樣我自恃有了假發(fā)“陰陽(yáng)頭”也無(wú)妨可是一戴上假發(fā)，方知天生毛發(fā)之妙，原來(lái)一根根都是通風(fēng)的一頂假發(fā)卻像皮帽子一樣，大暑天蓋在頭上悶熱不堪，簡(jiǎn)直難以忍耐而且光頭戴上假發(fā)，顯然有一道界線剪下的辮子擱置多年，已由烏黑變成枯黃色，和我的黑發(fā)色澤不同一一那時(shí)候

8、我的頭發(fā)還沒(méi)有花白街上的孩子很尖利，看出我的假發(fā)就伸手來(lái)揪，幸有大人喝住，我才免了當(dāng)街出彩我托人買了一只藍(lán)布帽子，可是戴上還是形跡可疑，出門(mén)不免提心吊膽，望見(jiàn)小孩子就忙從街這邊躲到街那邊，跑得一溜煙，活是一只過(guò)街的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼鏡又剃光頭的老先生，保護(hù)不了我，我還是獨(dú)走靈便”是一九七0年七月十二日動(dòng)身下干他們?nèi)且痪帕拍晔辉率咛?hào)走我們“連校的干校的地點(diǎn)在河南羅山，上次送默存走，有我和阿圓還有得一這次送我走，只剩了阿圓一人；王得一已于一月前自殺去世工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全系每天三個(gè)單元斗得一，逼他交出名單得一就自殺了默存燒鍋爐，我種菜，第一項(xiàng)是建造廁所，挖井澆菜“文革”結(jié)束后，我們獲

9、得了自由，終于又回到了闊別已久的家中3、教師結(jié)語(yǔ)：在那樣一個(gè)特殊年代，作者受到了前所未有的打擊，本來(lái)是受人尊敬的知識(shí)分子，一下子成了人人喊打，鄙視的對(duì)象，受人冷眼，而這個(gè)時(shí)期，卻有一位樸實(shí)的勞動(dòng)者，給了作者一家溫暖，以及力所能及的小小幫助他一位車夫，楊絳為他寫(xiě)下了散文老王（二）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開(kāi)心中的謎團(tuán)閱讀課文，走進(jìn)老王的心靈并讓學(xué)生找出生字僻字傴yu攥zuan恐荒僻pi塌tQ敗取締d1骷髏kulou翳yi滯zh1笨愧怍ku1zuo惶huang思考問(wèn)題1老王是一個(gè)怎樣的人？（14段）說(shuō)明老王是（522段）

10、說(shuō)明老王是一個(gè)凄涼艱難的老王職業(yè)一一靠一輛破舊三輪維持生活（兩個(gè)方面）曰一個(gè)很苦善良的人；的人生活一一打了一輩子光棍，孤苦伶仃身體眼睛殘疾，生意受影響居住一一荒僻的小胡同，塌敗的小屋老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生，生理的缺陷對(duì)他偷蹬三輪車謀生無(wú)疑是雪上加霜，困難重重，老王收入低，居住條件差，老王的生活“苦”2、課文第3自然段寫(xiě)老王的生理殘疾，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度別人如何對(duì)待老王？1不愿坐他的車；2、叫他“老光棍”；3、惡意的揣測(cè)他眼睛瞎掉的原因（有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉一只眼）總結(jié)身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年生活之苦：塌敗小屋，三輪為生精神之苦：孤獨(dú)無(wú)親

11、，備受輕視師：我們根據(jù)課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題1、老王的職業(yè)是什么？2、老王的身體狀況如何？3、老王的家庭環(huán)境怎樣？4、由此看來(lái)，老王是個(gè)怎樣的人？師：看第一個(gè)問(wèn)題：老王從事什么職業(yè)？生：蹬三輪的，三輪車夫，單干戶師：第二個(gè)問(wèn)題，老王的身體狀況如何？生：有生理缺陷，一只眼，另一只是田螺眼師：第三個(gè)問(wèn)題，老王的家庭環(huán)境怎樣？生：住在破落的大院，塌敗的小屋師：同學(xué)們讀課文非常到位，根據(jù)老王的職業(yè)、身體狀況、家庭環(huán)境可以看出老王是怎樣一個(gè)人？生：老王是一個(gè)非常不幸，身體不好，貧窮，生活很苦的人師：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)老王的生活很苦主要表現(xiàn)在哪些方面？生：1、靠一輛破舊的三輪車活命2、“文革”期間載客的三輪

12、車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子3、打了一輩子光棍，孤苦伶仃4、眼睛不好，瞎了一只眼5、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋師：老王雖然很苦，卻很善良，老王的善良表現(xiàn)在哪里？生：1、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半2、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠3、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝師：老王既清苦又善良，送冰，送人，送香油、雞蛋我們可以看出老王是怎樣的一個(gè)人？生：老王老實(shí)厚道，心地善良生：老王知恩必報(bào)師：回答得很好，老王是一個(gè)老實(shí)厚道、心地善良、知恩圖報(bào)的人環(huán)節(jié)二“評(píng)說(shuō)老王”：討論老王的品質(zhì)，說(shuō)說(shuō)老王在你的心目

13、中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)一一的人，表現(xiàn)在一一”的形式表達(dá)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)“我們”一家人是怎么做的？老王之“善”1）朗讀讀課文522自然段，思考下列問(wèn)題：作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說(shuō)明老王品質(zhì)如何？事件老王的品質(zhì)送冰塊，車費(fèi)減半老實(shí)厚道送錢先生看病，不要錢重感情，講仁義臨死前送來(lái)香油、雞蛋知恩必報(bào)他需要錢，但做生意從不多收一分錢愿意盡義務(wù)，非常講感情，講仁義，有良心，關(guān)心人，老實(shí)厚道，善良純樸，知恩必報(bào)老王所做的哪一件事最令你感動(dòng)？為什么？我們一家人是在怎么對(duì)待老王的？1、照顧老王的生意，坐他車；2、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；3、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了

14、錢；4、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活5、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥極富愛(ài)心關(guān)愛(ài)（人道主義精神）善師：對(duì)老王的描寫(xiě)主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？生：運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，“他面如死灰打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”形象描寫(xiě)出老王臨死前病重的可怕情狀生：運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，“老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”“直僵僵”寫(xiě)出老王臨死前的呆板、僵直的神態(tài)，沒(méi)有一點(diǎn)活氣生：運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，“他嗯了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出雙手”“直著腳寫(xiě)出老王機(jī)械、不靈活的神態(tài)生：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”“鑲嵌”寫(xiě)出老王象死物一樣，釘在門(mén)框里

15、，形象、直觀地描寫(xiě)了老王臨死前的病重狀態(tài)生：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“他一手拿著布，一手攥著錢滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子”，“攥”字是握住的意思，老王開(kāi)始并不想要錢，接過(guò)我給的錢，很是珍惜，緊握在手生：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，“他嗯了一聲”老王知道自己的病情，不想多言生：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，“我不吃”，“我不是要錢”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，道出了老王講感情，講仁義，知恩圖報(bào)的美好心靈師：作者通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法栩栩如生地描寫(xiě)了老王給我送香油、雞蛋的全過(guò)程，整個(gè)過(guò)程老王說(shuō)話很少，正如文中所說(shuō)“我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的”請(qǐng)你揣摩老王心理：老王當(dāng)時(shí)是怎樣勸說(shuō)我收下香油、雞蛋的？生：老王對(duì)我說(shuō)：“感

16、謝你們?nèi)疫@么多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心照顧，我沒(méi)有什么可以報(bào)答你們?nèi)业亩髑椋@是一瓶香油和十幾個(gè)雞蛋，請(qǐng)你收下”生：老王對(duì)我說(shuō)：“謝謝你女兒的魚(yú)肝油，讓我的眼睛重見(jiàn)光明，我沒(méi)有什么可回報(bào)，這里有一瓶香油和十幾個(gè)雞蛋，請(qǐng)你務(wù)必收下”師：作者接過(guò)老王的香油和雞蛋后，去卩強(qiáng)笑說(shuō)“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”這里“強(qiáng)笑”一詞有什么作用？生：我被老王病重的神態(tài)驚嚇，心存顧慮，當(dāng)接過(guò)香油、雞蛋后，勉強(qiáng)的笑生：我不明白老王如此病重，為什么不吃香油、雞蛋，卻送給我們，所以發(fā)出勉強(qiáng)的笑生：“強(qiáng)笑”用詞準(zhǔn)確、含蓄，透出心理說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)師：“強(qiáng)笑”一詞含義是勉強(qiáng)的笑，由于生活的艱辛、窮苦，老王患上了不知什

17、么病，花錢吃了不知什么藥，總不見(jiàn)好，以致病得像一個(gè)僵尸，在重病時(shí)還不忘來(lái)感謝我，所以我認(rèn)為老王送的香油、雞蛋是好香油，大雞蛋用詞準(zhǔn)確、含蓄，透出心理說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)師：作者送走老王后心理有什么愧疚？生：有“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”的愧疚師：為什么當(dāng)時(shí)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”？生：當(dāng)時(shí)我害怕得糊涂了師：既然“害怕得糊涂了”為什么還有“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”的愧疚之心？生：作者不嫌棄老王，把他當(dāng)作朋友來(lái)對(duì)待生：作者具有平等的觀念，沒(méi)有貴賤之分生：作者具有一顆善心、愛(ài)心師：作者最主要的是具有平等的觀念在作者眼里，人是生而平等的，沒(méi)有貴賤之分，由于個(gè)人境遇不同，存在幸運(yùn)與不幸的區(qū)別幸運(yùn)者有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，

18、沒(méi)有歧視不幸者的理由再是作者具有一顆善心和愛(ài)心，正是這顆善心和愛(ài)心，作者一家人才能這樣關(guān)愛(ài)老王，“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”的愧疚之心環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意我想他是知道的但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍（zuo）師：心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，作者楊絳有什么樣的感受？課文中

19、哪句話概括了作者的感受？你是怎樣理解她的感受的？生：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍師：是的，這句話應(yīng)該怎樣理解？在思考這個(gè)問(wèn)題之前，我們先看看楊絳一家是怎樣對(duì)待老王的？生：照顧老王的生意，坐他車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬生：老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活生：她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥師：楊絳一家是多么的善良！對(duì)老王那么關(guān)心！可為什么又是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍呢？師：本文就是通過(guò)在文化大革命期間老王與楊絳一家的交往為主線，他們都是不幸者，可楊絳和老王相比，還算是幸運(yùn)的他們

20、具有善良之心，具有人道主義他們用生命溫暖生命，用善良體察善良用生命溫暖生命老王楊絳用善良體察善良善良之心不幸幸運(yùn)人道主義交往（板書(shū)）師：我們?nèi)绾卫斫饽鞘且粋€(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍呢？生：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境作者回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，老王最后還是離開(kāi)了人世所以感到“愧怍”師：回答得很好！幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由環(huán)節(jié)四感悟老王：師：老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們?cè)诓恍业那闆r下，還用生命溫暖生命，用善良體察善良請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫(xiě)一頒獎(jiǎng)辭生：我寫(xiě)給老王的頒獎(jiǎng)辭是：他樸實(shí)得像一塊石頭

21、，一個(gè)苦人，一只眼睛，一輛三輪，送來(lái)人間溫暖，承載悲苦與善良；一瓶香油，一包雞蛋，一顆善心，傳遞人間真情（學(xué)生自發(fā)鼓掌）師：通過(guò)老王的性格、身世、職業(yè)等概括了老王的典型形象生：我寫(xiě)給楊絳的頒獎(jiǎng)辭是：善行無(wú)疆，大愛(ài)無(wú)聲，顯示了中華文明善良的天性，她無(wú)私的熱情，溫暖著弱者無(wú)助的冰冷，詮釋著生活的朝圣（學(xué)生鼓掌）師：用詞精美，突出了楊絳的心地善良、具有愛(ài)心、對(duì)人熱情、關(guān)愛(ài)不幸者的典型形象環(huán)節(jié)五關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？（以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據(jù)）環(huán)節(jié)六拓展延伸：造句：TOC

22、o 1-5 h z假如我是一團(tuán)火，就為他人；假如我是一朵花，就為他人；假如我是一顆星，就為他人；假如我是一片云，；假如我是一棵樹(shù)，；假如我是一泓清泉，；五：結(jié)語(yǔ)：人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別，甚至差別很大一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由現(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作家一家對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人再次以奉獻(xiàn)結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)背景分析1、教材分析明月幾時(shí)有選自初中語(yǔ)文新課標(biāo)第四冊(cè)第五單元的一首詞。本單元詞曲五首形

23、式不同，風(fēng)格各異。都是千古傳誦膾炙人口的名篇。古代詩(shī)詞是我國(guó)最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。并能在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯感情。更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育。蘇軾，北宋中期文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一，在宋代文學(xué)史上享有較高的聲譽(yù)。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，開(kāi)封府推官。因與王安石政見(jiàn)不和，請(qǐng)求外任。元封二年，御使臺(tái)有人摘引其非議新法的詩(shī)句，因此入獄，即所謂“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后貶為黃州團(tuán)練使，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)年41歲。除政治不得意外，與弟弟分別達(dá)七年之久，無(wú)緣相見(jiàn)，時(shí)

24、值中秋，月圓人不圓加上政治不得意，心情抑郁寫(xiě)下此詞。2、學(xué)情分析本班為農(nóng)村班，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，課外我引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的古詩(shī)詞。在學(xué)這首詞之前，我們已學(xué)了胸襟豁達(dá)劉禹錫、懷才不遇杜牧、以死明志文天祥的代表作品。學(xué)生已獲得一些讀詞的體驗(yàn)，對(duì)詞中常見(jiàn)的意象有一定的理解，掌握了一些鑒賞詩(shī)詞的基本方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)聯(lián)想感悟古代詩(shī)詞的意境訓(xùn)練其聯(lián)想和想象能力。2、過(guò)程與方法：學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同鑒賞。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾，體會(huì)他豪放的詞風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。三、重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：1、訓(xùn)練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在

25、古詩(shī)詞間運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、積累名句，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，豐富語(yǔ)言寶庫(kù)逐步提高欣賞品位。難點(diǎn)：1、深刻體會(huì)作品傳遞的情感，理解詩(shī)人胸襟抱負(fù)。2、借助想象感悟意境。四、設(shè)計(jì)思路充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、查詢。讓音樂(lè)繪畫(huà)走進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的美感。朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認(rèn)識(shí)意象、感悟意境的有效方法。學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，學(xué)生勤于思考，自主鑒賞。教學(xué)萬(wàn)案一、激情導(dǎo)入：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，大自然的萬(wàn)物在作家筆下都是一首浪漫的歌、一首美麗的詩(shī)。團(tuán)圓之中秋佳節(jié)、浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月本就牽動(dòng)無(wú)數(shù)文人墨客的情懷。賞月玩月便成了人們久談不衰的話題，有詩(shī)道：明月四時(shí)有，何時(shí)喜中秋。為何人們獨(dú)獨(dú)鐘情

26、于中秋賞月呢？今天讓我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。.頌讀課文初步感知自由朗讀，要讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。齊讀體會(huì)情感。配和讀男生讀上闕，女生讀下闕。三整體把握深入理解（先獨(dú)立思考，小組討論，交流發(fā)表自己看法。）思考探究1、詞前小序有什么作用？2、開(kāi)頭兩句有何意蘊(yùn)？3、“不知天上宮闕，今夕是何年”？只是贊美月夜嗎？4、“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的矛盾心理？5、“起舞弄清影，何似在人間”如何理解？6、蘇軾原在朝廷做官，由于黨派相爭(zhēng)受到排擠，背貶為地方官，加上與其弟分別六年之久，面對(duì)中秋圓月他的心情會(huì)怎樣？，7、作者多想離開(kāi)令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮，他的思想又發(fā)

27、生了怎樣的變化？標(biāo)志蘇軾思想起伏變化的關(guān)鍵詞有那些？老師小結(jié)：高處不勝寒內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)了作者禁不住朝廷黨派之爭(zhēng)相互排擠的打擊，害怕回去沒(méi)有立身之地的思想感情。但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在。同樣可以為國(guó)家效力，為百姓造福。于是蘇軾化解了心中的苦悶，抑郁之情。翩翩起舞。8、哪幾句由望月過(guò)渡到懷人？9、不應(yīng)有恨，何事常向別時(shí)圓”一句表達(dá)作者怎樣的思想？10、討論對(duì)待政治上的失意，作者如此豁達(dá)、襟胸坦蕩，皓月當(dāng)空，但骨肉分離。作者如何看待這件事的？11、結(jié)尾兩句表現(xiàn)了詞人怎樣的思想？12、全班齊讀：歸納作者心理變化的過(guò)程。老師板書(shū)討論明確：（苦悶一一矛盾一一豁達(dá)一一祝愿）四、品位賞析1

28、播放王菲的歌曲明月幾時(shí)有2同學(xué)找出自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的理由。（提示學(xué)身生從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品位。）3學(xué)生用自己喜歡的方式讀詞、唱詞。五、拓展延伸1、你們生活中是不是也遇到過(guò)遺憾無(wú)法解決的事，你是怎樣做的，心情如何？說(shuō)來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。2人生太多不如意，學(xué)了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)？談?wù)勛约嚎捶ǎ浚▽W(xué)生暢所語(yǔ)言，各抒己見(jiàn)）小結(jié)六、布置作業(yè)1、熟讀成誦2、課外閱讀李白的把酒問(wèn)月和月下獨(dú)酌與課文詩(shī)句比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？七、板書(shū)設(shè)計(jì)懷子由一一離愁別恨月嘆人生一一失意矛盾悟真諦一一豁達(dá)豪邁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握必要的文言詞語(yǔ)疏通詞的大意落實(shí)背誦能力目標(biāo)；體會(huì)作者豐富的情感品

29、位詞中包含的人生哲理感悟詞創(chuàng)設(shè)的完美意境情感目標(biāo)：理解蘇軾因政治失意，手足分離而心情抑郁惆悵，最終心胸開(kāi)闊豁達(dá)的心理變化過(guò)程教材分析小序點(diǎn)明創(chuàng)作的時(shí)間，背景上片:借月自喻、起舞弄影、憤世獨(dú)立、自現(xiàn)孤高下片:用月襯情、旨在懷人、意境豁達(dá)、以理遣情教學(xué)創(chuàng)意美讀品味積累為了培養(yǎng)學(xué)生品讀詩(shī)詞意境，提高審美情趣，能讓學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的苦悶心情和豪放自信的性格，把這節(jié)課定位于一一鑒賞誦讀課。賞月一一讀月一一寫(xiě)月一一品月教學(xué)過(guò)程一、賞月導(dǎo)入：請(qǐng)欣賞一組美侖美奐的月亮圖片，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，搜尋與月亮有關(guān)的詩(shī)句，并朗誦。二、讀月1聽(tīng)讀一一聽(tīng)配樂(lè)朗誦要求：注意聽(tīng)朗誦的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等。2齊讀要

30、求：男生齊讀上闋，女生齊讀下闋3譯讀要求：對(duì)照課下注釋，讀懂詞的意思4點(diǎn)讀要求：以月”為中心，從詞中挑選幾個(gè)動(dòng)詞，放在月”的前面,構(gòu)成一組短語(yǔ)，看看蘇軾對(duì)月做了些什么？（如:問(wèn)月、歸月、怨月、共月）活動(dòng)一：聯(lián)系組成的與月亮有關(guān)的短語(yǔ)，挑選詞中的句子，按下列句式說(shuō)話：透過(guò)詩(shī)句我讀到了蘇軾”例如：“透過(guò)詩(shī)句人有悲歡離合，我讀到了蘇軾懷念兄弟的抑郁”“透過(guò)詩(shī)句但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟，我讀到了蘇軾豁達(dá)的胸懷。5自讀要求：把自己想象成蘇軾，以內(nèi)心獨(dú)白式朗讀?；顒?dòng)二：請(qǐng)?zhí)钊胍唤M或幾組反義詞水調(diào)歌頭是一曲而不失的音樂(lè)。（如:抑郁VS曠達(dá)、惆悵VS樂(lè)觀、悲傷VS舒展）6背讀要求：在五分鐘內(nèi)背誦詞的上闋或是下闋

31、，也可以背誦自己喜歡的詩(shī)句。三、寫(xiě)月欣賞文學(xué)作品，不能只停留在淺層次的閱讀，特別是對(duì)于詩(shī)詞歌賦的閱讀，還應(yīng)能寫(xiě)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解?；顒?dòng)三：改寫(xiě)：請(qǐng)將詞的上闋或下闋，改寫(xiě)成抒情的散文片段四、品月學(xué)習(xí)詩(shī)詞要懂得觸類旁通，舉一反三月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干！1聽(tīng)-認(rèn)真聽(tīng)朗誦，正字音，劃節(jié)奏2讀-對(duì)照注釋讀懂詩(shī)歌找-找出兩首詩(shī)歌意境相通的詩(shī)句4說(shuō)-請(qǐng)說(shuō)出你最喜歡的詩(shī)句，并簡(jiǎn)要賞析結(jié)束語(yǔ)：讓我們用音樂(lè)來(lái)演繹這首流傳幾百年的中秋詠月詞！請(qǐng)聽(tīng)歌曲明月幾時(shí)有本文轉(zhuǎn)自【我的范文網(wǎng)】在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助注釋，通過(guò)質(zhì)疑，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，大致了解

32、本詞的內(nèi)容，體會(huì)具有生命力詞句的思想感情。借誦讀感受詞所描繪的景致和所抒發(fā)的感情.結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)會(huì)使用本詞中的詞句，逐步提高在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用古詩(shī)詞文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)誦讀感悟詞作。2背誦全文、運(yùn)用名句。教學(xué)難點(diǎn)：1結(jié)合創(chuàng)作背景體會(huì)詞作豐富深刻的意蘊(yùn)。2品味精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言。如：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！苯虒W(xué)設(shè)想教學(xué)時(shí)按照“讀一一品一一背一一用”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。媒體設(shè)計(jì)教師配樂(lè)朗讀，播放王菲的歌曲但愿人長(zhǎng)久并演示該課文稿。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)李白有一首靜夜思，大家可能都背得出來(lái)：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ㄗ屔R背）這是一首思鄉(xiāng)

33、詩(shī)，古詩(shī)詞中有很多是的?，F(xiàn)代還有歌一些也是表達(dá)思念之情，讓我們先聽(tīng)一首歌（師播放并演示部分文稿）明確：這是王菲演唱的歌，它的歌名叫但愿人長(zhǎng)久，是今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）中的一句，歌詞也與本課的內(nèi)容有關(guān)。（板書(shū)課題作者）二、簡(jiǎn)介宋詞詞，是一種配合樂(lè)曲用來(lái)歌唱的詩(shī)體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國(guó)古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽(yáng)修、柳永、李清照等。蘇軾開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒為主，風(fēng)格大氣、恢宏，這是相對(duì)于柳永的婉約派來(lái)說(shuō)的，他的詞少了一份纏綿緋惻，多了一份豪邁與豁達(dá)。三、研習(xí)課文1整體

34、把握，師生朗讀，理清行文思路。（1）簡(jiǎn)介作者師：蘇軾對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，請(qǐng)哪位同學(xué)先來(lái)介紹一下蘇軾？明確：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，四川眉山人。他在詩(shī)、詞、文、畫(huà)等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”學(xué)過(guò)他的文章，如惠崇春江晚景、題西林壁、記承天寺夜游等。（2）介紹寫(xiě)作背景：要求學(xué)生齊讀詞的小序，并閱讀注解。教師適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生明確本詞是一篇中秋思念親人而生發(fā)感想的文章（板書(shū)：思念親人）。雖然他的文學(xué)造詣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。曾多次貶官，我們今天學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭就是他在貶官時(shí)所作，而且

35、當(dāng)時(shí)他與他弟弟已有七年沒(méi)見(jiàn)讓同學(xué)們有感情地散讀課文，并結(jié)合注釋弄清詞作大意，初步體會(huì)詞人的思想感情以及其中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)該如何處理。請(qǐng)一同學(xué)起來(lái)把這首詞讀一下，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我來(lái)讀一下(教師配樂(lè)范讀)，思考：本詞以什么為線索？它在上、下闋各起到什么作用？(讓學(xué)生相互討論再回答)明確：本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線，它以“明月”開(kāi)端，以“嬋娟”收尾。上闋寫(xiě)月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活，可以說(shuō)是借明月自喻清高(板書(shū))，下闋寫(xiě)對(duì)月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福，可以說(shuō)是用圓月來(lái)襯托別離、升華為美好的祝愿(板書(shū))學(xué)生齊讀全文(配以音樂(lè))2.小組互動(dòng)，

36、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。師導(dǎo)：這首詞是古往今來(lái)最為著名的中秋詞，就詞的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有一定難度。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的詞的風(fēng)格、寫(xiě)作背景，就這首詞的大致意思討論一下，討論中的疑問(wèn)等會(huì)在大組交流中提出來(lái)，并且在討論過(guò)程中，告訴同組的人，你最喜歡那句詞句，為什么？好，下面請(qǐng)以四人一小組展開(kāi)討論。同學(xué)們可能會(huì)有這些問(wèn)題：水調(diào)歌頭是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的？(讓學(xué)生相互之間先討論再回答)明確：中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問(wèn)無(wú)人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問(wèn)青天“明月見(jiàn)時(shí)有”“今夕是何年”“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。將青天擬人化，人與天對(duì)話，想像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓。

37、“把酒”“歸去”“弄清影”幾個(gè)詞語(yǔ)同樣有一種揮灑自如的氣派。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：作者自比神仙，一個(gè)“欲”，一個(gè)“恐”字，表示他想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，一進(jìn)一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。起舞弄清影，何似在人間”一句表達(dá)了作者怎樣的心情？明確：月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。這句寫(xiě)出了他對(duì)著自己的影子，說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi)有別人，表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)心情，“何似在人間”，詞人覺(jué)得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景，哪像在人間，但較獨(dú)處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有

38、了這樣人生境界的感受，也就擺脫了這一人生的矛盾了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了，所以認(rèn)為這里“何似在人間”，還有對(duì)現(xiàn)今的生活的滿足，安于現(xiàn)狀。師導(dǎo)：你們覺(jué)得文中還有哪些好詞好句值得我們?nèi)テ肺?、欣賞呢？不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”明確：詞人用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何地發(fā)問(wèn)：明月不應(yīng)有什么感情缺憾，使它在人間離別相思之時(shí)，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！狈侨肆λ苊鞔_：這是蘊(yùn)涵了人生哲理的句子，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺,左右。（6）但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。”明確：這句話表達(dá)對(duì)離別之苦的人的美好祝愿，是關(guān)于祝福流傳千古的名句。

39、總結(jié)：好。大家剛才很積極地參與到了我們的課堂討論中，我想通過(guò)討論，大家一定對(duì)這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，對(duì)人世間的悲歡離合進(jìn)行了深層次的思考。下面我們一起來(lái)再讀一遍。（生齊讀）三、能力遷移1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀前人的古詩(shī)詞文，一方面是為了增加我們的文化積淀，感悟前人在古詩(shī)詞文中的意韻，感受古人的遣詞造句；另一方面，我們背誦積累的目的在于在自己的文章中引用我們所積累的古詩(shī)文，增加文章的語(yǔ)言色彩，并為自己文章的中心所服務(wù)。下面我們來(lái)看幾個(gè)語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境，填入水調(diào)歌頭中的詞句，并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語(yǔ)境中。（發(fā)下講義，學(xué)生讀

40、讀議議，開(kāi)始練習(xí)）李意民還是那樣，極度的表現(xiàn)欲，史見(jiàn)他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥們，來(lái)，干了它，雖說(shuō)我們已經(jīng)五六年沒(méi)見(jiàn)了，但我仍時(shí)常懷念當(dāng)年我們“說(shuō)完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。（摘自李曉羊友情）語(yǔ)段二：我將去送姚華，三年來(lái)日夜相伴的感情，一年將被她帶到美國(guó)去，雖然三年前我已經(jīng)知道終會(huì)有這么一天的，但覺(jué)得不會(huì)來(lái)得這么快，走進(jìn)候機(jī)亭，才真切地感受到分別在即，也明白“”，然而眼淚最終還是背叛了我自己。語(yǔ)段三：今天是農(nóng)歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍(lán)的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個(gè)人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會(huì)展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗

41、移向了前窗，復(fù)而又移向西窗，此時(shí)此刻，我才感受到了蘇軾那“:的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)師：下面我們來(lái)交流一下。明確：語(yǔ)段一中我認(rèn)為應(yīng)填“把酒問(wèn)青天”，因?yàn)檎Z(yǔ)境中提示豪情與浪漫，所以這句最合適，我認(rèn)為這句可用于表現(xiàn)極有豪情與氣概性格的人物身上。明確：語(yǔ)段二中填入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，因?yàn)檫@里姚華將與我分別，我認(rèn)為這句話還可用于人物失意時(shí)、分別時(shí)自我安慰。明確：我在語(yǔ)段三中填入了“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”，因?yàn)檫@里的我顯然為白天的事輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，說(shuō)明我內(nèi)心有矛盾、有斗爭(zhēng)，所以填上這句。2、師導(dǎo)：好，大家都完成的相當(dāng)好。下面我們請(qǐng)同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)情境，用上這首詞里的詞句，其它的當(dāng)然也可以，要

42、求引用要恰當(dāng)，符合人物的情感或當(dāng)時(shí)的情境，并準(zhǔn)備作簡(jiǎn)短的交流。學(xué)生交流時(shí)間允許的話，右提供參考情境：a：又是中秋節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親”，沒(méi)錯(cuò)，特別是對(duì)那些海外游子們，能夠回來(lái)與家人團(tuán)聚，回到生他們養(yǎng)他們的故鄉(xiāng)，或許是一種奢求，也是一種幸福，而每一個(gè)中秋節(jié)，她都獨(dú)自一個(gè)人過(guò)，望著那皎潔的圓月，她臉上總會(huì)浮現(xiàn)出幾絲傷感，她想家了，想親人了，想朋友了，她真恨不得立馬回去，但她知道，她只有學(xué)業(yè)有成時(shí)，她才有勇氣回國(guó)，因?yàn)樗獔?bào)效祖國(guó)，因此，每年中秋她依然埋頭苦惱，但是五年了，她有五年沒(méi)與親人見(jiàn)面了，她終于按奈不住自己的情感，對(duì)著那輪明月吐露了自己的心聲：我想故鄉(xiāng)，想爸媽，想朋友，明月啊，請(qǐng)肥我五年來(lái)的思

43、念帶給我的祖國(guó)，帶給我的親人和朋友吧”！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，這是她此時(shí)此刻的感嘆。b:但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。這是蘇軾發(fā)自內(nèi)心的感慨。我卻想把這句話送給去年跟非典”作斗爭(zhēng)的醫(yī)務(wù)人員，他們的行為使我為之一振，他們多么高尚?。∷麄兪俏覀冇肋h(yuǎn)的守護(hù)神，讓我們?yōu)樗麄冏８?、祈禱，感謝他們擊敗了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。c：光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我與我最好的朋友已分開(kāi)了三年，然而，今天，我驚奇得收到了他的回信，我欣喜若狂，把它當(dāng)作世間無(wú)價(jià)之寶，我小心翼翼地把信打開(kāi)，然而讓我出乎意料的是信里只有王勃的一句詩(shī)句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，夜里，涼風(fēng)徐徐，勞累了一天的人們?cè)缫咽焖?，只有一輪皎潔的月光目不轉(zhuǎn)睛地看著我，哦，十五的月亮快來(lái)臨，一剎那，一個(gè)念頭如流星般從我的腦子里閃過(guò)，我提起筆，在回信上也寫(xiě)了蘇軾的一句詩(shī)詞：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，窗外仍然萬(wàn)籟寂靜。d:倚在窗前，望著此時(shí)的圓月，皎潔使它在黑色的夜空中顯得格