祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)說(shuō)課稿大家好，今天我說(shuō)課的題目是祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)。我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材首先說(shuō)教材本文選自人教版高一第一冊(cè)。這是一首深情的愛(ài)國(guó)之詩(shī)。（這首詩(shī)寫(xiě)于我們偉大的祖國(guó)剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，詩(shī)中選取了生活中極具特征的意象，抒發(fā)了人民與祖國(guó)血肉相連，榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。）高一的學(xué)生有一定的朗誦功底和品鑒現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。但還并不完善。二、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)這一學(xué)情，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：在知識(shí)與能力目標(biāo)方

2、面：了解作者舒婷的生平及寫(xiě)作背景，掌握生字詞，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力和領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。在過(guò)程與方法目標(biāo)方面：反復(fù)朗讀詩(shī)歌 ，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義思想；反復(fù)品味，掌握詩(shī)歌通過(guò)“破舊的老水車(chē)”、“古蓮的胚芽”等意象表達(dá)出的人民的愛(ài)國(guó)深情；欣賞凝煉的詩(shī)歌語(yǔ)言。在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)方面：讓學(xué)生知道愛(ài)國(guó)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有的感情，祖國(guó)與我們息息相關(guān)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，關(guān)注詩(shī)中飽含著詩(shī)人思想情感的具體形象；理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。所以我設(shè)置的重點(diǎn)為：重點(diǎn)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌，準(zhǔn)確把握本詩(shī)深沉的愛(ài)

3、國(guó)之情；以及這種感情是通過(guò)哪些意象表現(xiàn)出來(lái)的。由于這篇課文內(nèi)容短小易于理解，這個(gè)階段的學(xué)生有一定鑒賞新詩(shī)的能力只是不容易把握作者情感的變化，所以我將難點(diǎn)設(shè)置為：難點(diǎn)：詩(shī)人是怎樣通過(guò)意象表現(xiàn)出感情的變化的。四、教法在教法上，我將采用以下教法：1、朗誦法 （訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平和朗讀鑒賞能力。）2、討論法（培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神）3、多媒體輔助教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更容易體會(huì)出詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。）五、學(xué)法 為了實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！钡慕虒W(xué)理念，我設(shè)計(jì)了如下學(xué)法：1、品讀法（通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品讀讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)

4、的習(xí)慣。）2、合作探究法（合作探究法有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用學(xué)會(huì)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。）3、分析比較法（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）六、教學(xué)過(guò)程雖然本課在本單元是一首選讀課文，內(nèi)容短小；但是詩(shī)中的意象的特點(diǎn)及體現(xiàn)的感情變化學(xué)生難以理解，所以我設(shè)定了兩個(gè)課時(shí)80分鐘。在第一課時(shí)時(shí)，我將以意象為重點(diǎn)，通過(guò)朗讀、分析比較、討論體會(huì)出意象的特點(diǎn)及其象征意義，由此表現(xiàn)出整首詩(shī)歌抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。在第二課時(shí)時(shí)，我將以感情的變化為重點(diǎn)，通過(guò)合作探究、品讀、朗誦來(lái)體會(huì)詩(shī)中感情由悲到喜的變化。第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：用時(shí)3分鐘。首先，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：我將采用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入，提問(wèn)：同學(xué)

5、們知道哪些關(guān)于愛(ài)國(guó)的古詩(shī)詞？通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，并對(duì)古今愛(ài)國(guó)詩(shī)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。2、整體感知，提出問(wèn)題：用時(shí)32分鐘。在整體感知，提出問(wèn)題這一塊。（1）老師介紹關(guān)于作者的生平以及詩(shī)歌寫(xiě)作的背景。（對(duì)作者生平以及詩(shī)歌寫(xiě)作的背景的介紹有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和情感的把握）（2）學(xué)生自由朗讀，利用工具書(shū)解決文中出現(xiàn)的自己不能理解的生字詞。如：“干癟”、“淤灘”等。(培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并熟悉課本)（3）聽(tīng)錄音范讀，劃出朗讀節(jié)奏和重音以及注意各節(jié)情感變化時(shí)朗讀的語(yǔ)氣。再學(xué)生自由朗讀，初步理解全詩(shī)的內(nèi)容以及感情。（對(duì)文章有一個(gè)初體驗(yàn)。）（4）問(wèn)：“詩(shī)歌第一節(jié)中寫(xiě)了哪些意象？這些意象有什么樣的特點(diǎn)？”（學(xué)

6、生自由朗讀第一小節(jié)，并勾出詩(shī)歌中的意象。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主探究的方式明確：在第一節(jié)中的意象有：破舊的老水車(chē)、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船。并分析得出第一節(jié)的意象表現(xiàn)的是一種破敗。“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”兩個(gè)意象，象征祖國(guó)的貧窮落后和長(zhǎng)期停滯的生產(chǎn)力?！拔沂歉砂T的稻惠，是失修的路基，是淤灘上的駁船”幾個(gè)意象，又進(jìn)一步概括了祖國(guó)的饑饉、閉塞和百?gòu)U待興的狀況。那“深深勒進(jìn)你的肩膀”“纖繩”形象地勾畫(huà)出了祖國(guó)負(fù)重前行的情景。）再提問(wèn)：“我們要用怎樣的語(yǔ)氣才能讀出他的破敗之感呢？”（學(xué)生先自由朗讀體會(huì)，老師選取同學(xué)讀，再全班齊讀。學(xué)生在讀的過(guò)程中通過(guò)分析明確：需要用用低沉

7、、緩慢的語(yǔ)氣。）進(jìn)一步提問(wèn)：“最后一句祖國(guó)啊抒發(fā)了怎樣的感情？”（學(xué)生通過(guò)討論明確：抒發(fā)了悲哀、無(wú)奈的感情。學(xué)生帶著感情將第一節(jié)齊讀。）（5）問(wèn)：“詩(shī)歌第二節(jié)中你們讀出了怎樣的感情？從哪些地方讀出來(lái)？”（學(xué)生通過(guò)朗讀和分析明確：第二節(jié)是一種痛苦和希望交織的感情。第二節(jié)中的“我是貧窮，我是悲哀，我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊”和“未落地的花朵”可體現(xiàn)出這一情感。“飛天袖間/千百年來(lái)未落到地面的花朵”象征了祖國(guó)人民對(duì)美好生活的希望，只是世世代代的憧憬千百年來(lái)未曾實(shí)現(xiàn)，顯得新奇準(zhǔn)確。）進(jìn)一步提問(wèn)：“這一節(jié)的祖國(guó)啊抒發(fā)怎樣的感情？要怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這一情感？”學(xué)生在上一問(wèn)的基礎(chǔ)上很容易體會(huì)出“痛苦和希望

8、交織的感情”，在讀的過(guò)程中要注意重音和節(jié)奏的變化。（學(xué)生在回答問(wèn)題后試著朗讀，再全班齊讀。）（6）問(wèn)：“詩(shī)歌第三節(jié)給人的第一印象是怎樣的？你是從什么地方看出來(lái)的？他們據(jù)有什么象征意義？”（學(xué)生精讀全詩(shī)，勾出詩(shī)歌中的意象。并通過(guò)朗讀和自主探究明確：第三節(jié)給人一種希望，一種新生之感；通過(guò)這些意象：簇新的理想、古蓮的胚芽、笑渦、雪白的起跑線、緋紅的黎明。體現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生在討論后得出：“神話的蛛網(wǎng)”象征束縛生產(chǎn)力發(fā)展，鉗制思想解放的專(zhuān)制統(tǒng)治和陳腐意識(shí)；以“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等一系列密集的意象，表達(dá)了剛從“大躍進(jìn)”“文革”的噩夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)，實(shí)事求是

9、，思想解放后的那種“帶淚的笑”。）再問(wèn)“面對(duì)這種新生我們要怎樣去讀他？”（學(xué)生很容易得出要用一種喜悅、高興的語(yǔ)氣去讀。）接著問(wèn)學(xué)生：“由此我們可以看出這一節(jié)的祖國(guó)啊抒發(fā)了怎樣的感情？”（學(xué)生通過(guò)朗讀明確：本節(jié)感情是喜悅的，所以抒發(fā)的感情是喜悅歡快的。學(xué)生試讀，全班齊讀。）對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)：用時(shí)5分鐘。如：生字詞、有哪些意象、意象的特點(diǎn)等（總結(jié)歸納可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行把握，為下節(jié)課上課復(fù)習(xí)回顧打下基礎(chǔ)。）第二課時(shí)學(xué)生齊讀課文，回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。用時(shí)3分鐘。3、分析理解，交流評(píng)議：用時(shí)26分鐘。由于這篇文章的重點(diǎn)在于朗讀體會(huì)，所以再回顧了上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生再

10、次有感情的朗讀課文。（1）問(wèn)：“詩(shī)歌第四節(jié)體現(xiàn)出一種怎樣的精神？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的？”（學(xué)生通過(guò)朗讀分析明確：體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)的精神。祖國(guó)用“傷痕累累的乳房”喂養(yǎng)我是一種博愛(ài)，正是這種愛(ài)使得“我”愿意用“血肉之軀”去實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的富饒、榮光和自由，這是一種奉獻(xiàn)的精神。）再問(wèn)“最后一句祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！表達(dá)了怎樣的感情？要用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀？”（學(xué)生朗讀可知道末尾“祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)”，復(fù)踏中有變化，不僅造成了詩(shī)情的回蕩，而且有力地強(qiáng)化了獻(xiàn)身祖國(guó)的題旨，使詩(shī)歌在高潮中嗄然收束，收下了經(jīng)久難息的余韻。應(yīng)當(dāng)用一種高亢的語(yǔ)調(diào)去讀。）（2）問(wèn)：“詩(shī)中出現(xiàn)很多個(gè)我，這里的我指的是作者自己還是其他？”（再

11、次對(duì)全文進(jìn)行朗讀，學(xué)生可通過(guò)討論明確：這里的“我”不僅是作者自己，可以是民族、愛(ài)國(guó)人士等等。言之有理即可。）（3）問(wèn)：“從中可看出詩(shī)人的情感是怎樣的變化？”（學(xué)生通過(guò)對(duì)意象和全文的品讀得出全詩(shī)感情由悲到喜的變化。學(xué)生再帶著感情朗讀全詩(shī)，注意感情的變化。學(xué)生在在上一問(wèn)的基礎(chǔ)上，將各節(jié)的感情串聯(lián)，并將意象的特點(diǎn)融入其中，可以分析出感情由悲到喜的變化。）（4）問(wèn)：“這些感情的變化體現(xiàn)出詩(shī)歌怎樣的感情？”（學(xué)生通過(guò)對(duì)全文的梳理領(lǐng)會(huì)人民與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。）（5）學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行朗誦，并說(shuō)出為什么喜歡這一節(jié)。之后全班朗誦；朗誦后由學(xué)生先點(diǎn)評(píng)，老師再進(jìn)行補(bǔ)充。（在已經(jīng)對(duì)全文感情能較好的把握基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗誦，能讓詩(shī)人所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)之情更深入人心。先朗誦再由學(xué)生點(diǎn)評(píng)可以提升學(xué)生朗誦品鑒詩(shī)歌的能力。老師補(bǔ)充有利于指出學(xué)生沒(méi)有注意到的問(wèn)題。）（朗讀領(lǐng)會(huì)，突破難點(diǎn)）4、歸納總結(jié)，拓展延伸：用時(shí)10分鐘。接下來(lái)是歸納總結(jié)，拓展延伸全文脈絡(luò)進(jìn)行梳理。對(duì)全詩(shī)的感情進(jìn)行整體的把握。（理清思路，總結(jié)詩(shī)歌中深沉的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感是通過(guò)意象的變化表現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)能更好的掌握。）拓展延伸：與舒婷的致橡樹(shù)作對(duì)比，看看兩者的相似之處。（學(xué)